《荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例》教學設計.doc

信息化教學設計模板作者信息姓名覃啟年電科地理年級高二年級郵件334054865單位廣西南寧市馬山縣馬山中學教學設計教學主題2.1荒漠化的防治以我國西北地區(qū)為例一、教材分析本節(jié)教材在第一章(地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展)的基礎上進一步探討生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關系。通過本節(jié)的學習，掌握區(qū)域環(huán)境問題出現(xiàn)的一般規(guī)律，更重要的是學會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。為后面各章節(jié)的學習打下基礎(提供借鑒或服務)。 本節(jié)教材包括荒漠化的概念，干旱為主的自然特征，荒漠化的人為因素，不同歷史時期的荒漠化，荒漠化防治的對策和措施等五部分。需用2個課時。二、學生分析學生在初中學習過西北地區(qū)的基礎知識，對西北地區(qū)的環(huán)境有所了解，但是由于主客觀原因學生的地理基礎比較薄弱，容易混淆部分概念，學習難度適中。三、教學目標知識與技能：（1）掌握荒漠化的含義及其發(fā)生的基本過程。（2）了解西北地區(qū)的位置、范圍、自然特征及其成因，能說明荒漠化發(fā)生的自然原因。（3）了解西北地區(qū)荒漠化的人為因素。（4）了解不同歷史時期荒漠化發(fā)生的地區(qū)及其不斷變化的原因。（5）了解我國荒漠化的危害及荒漠化治理的對策和措施。過程與方法：（1）通過讀圖對荒漠化成因進行分析，培養(yǎng)學生觀察分析問題、概括總結能力；（2）應用已有的地理知識和相關地圖，分析我國西北地區(qū)的范圍、氣候和植被景觀的關系，培養(yǎng)分析歸納能力；培養(yǎng)與人交流、交往合作的能力。（3）通過對荒漠化防治的總體思路、具體措施的論證，提高學生對信息進行分析與綜合的能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的地理研究能力。情感、態(tài)度和價值觀：（1）認識到人類的生存與發(fā)展與環(huán)境有密切關系。（2）樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字1.PPT課件。認真研讀教材，將授課過程的重要環(huán)節(jié)和信息制成課件PPT，使教學內容直觀形象、教學過程過渡自然，提高課堂效率。2. 運用集圖、文、聲、像為一體的信息技術。在地理教學中，要充分運用集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教育技術，探究創(chuàng)新的情景，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，優(yōu)化教學過程。同時，要營造一個群體交流的良好氛圍，變信息的單向性為信息交流的多向性，在合作討論中引發(fā)學生積極探索，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。3. 利用信息技術拉近地理環(huán)境空間，拓寬學生地理視野。以荒漠化為背景，構建課內外聯(lián)系、國內外聯(lián)網(wǎng)、學科間融合的全球化的信息，從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內容、形式、方法、渠道等，給學生創(chuàng)新思維提供一個更廣闊的空間。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）第1課時新課導入幻燈片展示我國“西北地區(qū)荒漠景觀”。感受情境。利用多媒體幻燈片創(chuàng)設情境，直觀感受。新課教學荒漠化的概念荒漠化的自然和人為因素講解荒漠化的概念，強調理解概念的關鍵詞語幫助學生理解概念講解：我國西北地區(qū)的位置、范圍、地形、氣候對該地區(qū)自然景觀的影響明確西北地區(qū)的位置、范圍、地形、氣候、自然景觀幻燈片地圖通俗、直觀教師用幻燈片上結構示意圖總結干旱的自然特征對生態(tài)環(huán)境的影響聯(lián)系必修1，結合教材說明西北地區(qū)沙漠化過程是氣候、土壤、植被、水文、生物、地貌各因素統(tǒng)一變化的過程回顧舊知解答新知指導學生分析圖2.1-2.3小組合作探究，完成思考題培養(yǎng)學生的合作意識和能力安排學生活動，并提出要求根據(jù)自己的理解，運用下列關鍵詞解釋荒漠化的含義：土地退化、干旱半干旱地區(qū)、氣候因素、人類活動、沙漠化。激發(fā)學生創(chuàng)新思維師生互動：分析荒漠化發(fā)生的自然條件；分析加快荒漠化進程的人為因素師生互動對比總結荒漠化不同的人為因素、典型地區(qū)及主要危害結合圖2.5加深記憶圖文結合印象深刻新課小結回顧重難點內容課外思維拓展分4小組，組內合作完成：1、石質荒漠化、沙漠化、荒漠化及次生鹽漬化的區(qū)別；2、土地沙漠化、石質荒漠化、次生鹽漬化在我國的主要分布地區(qū)和成因。第2課時新課導入展示“不同歷史時期的絲綢之路”圖。感受情境。利用多媒體幻燈片創(chuàng)設情境，直觀感受。新課教學不同歷史時期的荒漠化教師提出問題1、讀圖思考：讀課本圖2.12“黃沙掩埋下的絲綢之路”，引導學生提出問題，培養(yǎng)學生提取信息的能力：從總趨勢看，該地區(qū)河流多呈什么流向？為什么該地區(qū)河流多呈平行狀分布且流程短??？2、讀圖思考：讀課本圖2.13，思考：（1）農(nóng)牧界限向北推進，為什么會加劇該地區(qū)的荒漠化？（2）為什么我國北方的農(nóng)牧過渡帶，恰恰又是我國荒漠化最為嚴重的地區(qū)？學生以小組為單位用課前收集的歷史資料及我國人口遷移的相關知識，分析不同歷史時期不同的原因對人口遷移的影響和荒漠化的發(fā)展趨勢，各小組派代表發(fā)言。創(chuàng)設情境，師生互動。荒漠化防治的對策和措施我國治理荒漠化的措施和經(jīng)驗。觀察地圖冊中“中國土地利用類型分布圖”、“干濕狀況分布圖”?；仡櫥哪淖匀辉蚝腿藶樵蚣爸饕哪植嫉貐^(qū)。由荒漠化的因果對策措施我國的治理措施。讀圖指導：讀課本圖2.15“沙坡頭草方格沙障”，要求學生在圖中找到沙坡頭、賀蘭山、騰格里沙漠、黃河。沙坡頭位于寧夏中衛(wèi)縣西，滔滔黃河在這里經(jīng)過，包蘭鐵路沿著黃河，橫穿騰格里沙漠南緣。冬春季節(jié)這里風力強勁，對包蘭鐵路形成了威脅。自主學習荒漠化防治的對策。討論：干旱區(qū)綠洲與荒漠的演替是雙向的，但綠洲變荒漠非常容易，而荒漠變綠洲卻非常艱難。想一想，這是為什么？（點撥：這是由當?shù)馗珊档沫h(huán)境決定的。水分條件消失容易而形成難。）回憶：荒漠化的三大人為因素，推理得出治理措施。思考：沙坡頭試驗站采用什么措施來固定流沙？效果如何？（沙坡頭采用了草方格沙障技術固定流沙，用于保護交通干線非常有效，包蘭鐵路自1958年通車起一起暢通無阻。）由一般規(guī)律到具體國家具體分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力。新課小結及作業(yè)引導學生完成本節(jié)內容之間的聯(lián)系圖，以達到總結鞏固的目的。地理填充圖冊P9第二題、P11第六題、P13第九題。課外拓展調查自己家鄉(xiāng)的土地、水資源和能源資源的利用狀況，分析是否合理？可能帶來哪些環(huán)境問題？請你為家鄉(xiāng)的土地、水資源、能源資源的利用提出合理化建議。七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右1.在導入新課時，運用PPT幻燈片具體展示荒漠化景觀，激發(fā)了學生學習興趣。2.充分調動了學生學習積極性。根據(jù)學生所學習和了解的知識去分析問題，做出正確的判斷，從而有利于學生參與到課堂中來，發(fā)揮其主體作用。 3.指導學生讀圖，讀材料，培養(yǎng)獲取有效信息的能力。學生通常是看得懂圖，就是不知道能從圖里面獲取哪些有用的信息，得出什么結論，不會用簡短的文字進行歸納，因此在我設計的一些具體問題中，讓他們通過讀圖回答問題，然后整理成結論，學生會在這個過程中逐步學會如何篩選出有效信息