地球自轉(zhuǎn)說課稿.doc

地球自轉(zhuǎn)說課稿付百泉 我們都會注意到這樣一種現(xiàn)象，清晨陽光從東邊的窗戶投射進(jìn)來，然后他像長了腿一樣偷偷地緩緩地移動，到下午又從西邊的窗戶溜進(jìn)了屋里。這到底是怎么回事呢？這就是我今天說課的內(nèi)容。我說課的題目是地球運動，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面展開我的說課。一、 教材分析地位與作用我要說的是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運動這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、 公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動，從地球自轉(zhuǎn)運動到地球公轉(zhuǎn)運動，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。二、 學(xué)情分析1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識，同時也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識的一個好機(jī)會。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演示地球的公轉(zhuǎn)運動。2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。三、依據(jù)我對教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與技能目標(biāo) 了解地球自轉(zhuǎn)運動的一般特點：概念、方向、周期。 了解地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義晝夜交替。過程與方法目標(biāo) 學(xué)會用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運動、公轉(zhuǎn)運動的一般特點（方向、周期）。 學(xué)會通過讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運動。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)重點：地球自轉(zhuǎn)的基本特征難點：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。由于地球自轉(zhuǎn)是一個巨大的空間概念七年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點，地理意義確定為難點。為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點及難點，本節(jié)課學(xué)生活動為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?；谝陨系姆治鼋谭?、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：四、教法、學(xué)法、與教學(xué)手段的選擇說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。2、說學(xué)法：主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此， 在本課的教學(xué)中，我將通過導(dǎo)學(xué)教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到更好地理解運用知識解決問題。3、說教學(xué)手段：充分運用多媒體教學(xué)平臺。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課引用毛澤東詩詞坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。引領(lǐng)學(xué)生思考人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩詞。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。2、新課自學(xué)任務(wù)一要求：找一個學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？3：什么是地球自轉(zhuǎn)？學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點撥設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。任務(wù)二：地球的自轉(zhuǎn)1、設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡。2、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點。知網(wǎng)建構(gòu)播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。設(shè)計意圖：（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。任務(wù)三播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。地方時差設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。舉例說明問題總結(jié)