幼兒園教學(xué)活動設(shè)計ppt課件

幼兒園教學(xué)活動設(shè)計 與教育案例分析,1,教學(xué)活動設(shè)計,稱教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)，是指為達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運用系統(tǒng)化的觀點和方法，對教學(xué)活動進行規(guī)劃的過程，這個過程主要包含以下四個方面：調(diào)查分析教學(xué)中的問題和需求，確定教學(xué)的方法、策略和步驟，選擇教學(xué)媒體和資源以及分析評價教學(xué)效果。,2,教學(xué)活動設(shè)計內(nèi)容,活動名稱 設(shè)計意圖 活動目標(biāo) 活動準備 活動過程 活動延伸,3,小班音樂活動：春天歌,活動目標(biāo): 1、初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。 2、能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。 3、體驗唱歌的快樂，感受春天的美麗，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。 教學(xué)重點、難點 能夠借助圖片的排列順序，演唱歌曲。 活動準備： 1、幼兒用書，鋼琴。 2、春天掛圖，小花、楊柳樹、蜜蜂、蝴蝶、小白兔等卡片。,4,活動過程： 一、導(dǎo)入 1、師：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 幼：春天。 師：春天是什么樣子的？ 幼：自由討論回答等。 2、老師小結(jié)：小花開了，小草綠了等。 二、新授 1、今天老師也帶來了一副圖畫，請小朋友看看都有什么？ 師：出示春天掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、回答圖畫內(nèi)容。 幼：自由討論回答。 師：根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖卡。（借助圖卡幫助幼兒理解，記憶歌詞）,5,2、師：圖片上有花、楊柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，這就是春天的圖畫。這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)春天歌。 3、出示課題春天歌 4、師幼共同學(xué)習(xí)歌曲。 （1）、老師邊指圖卡邊范讀范唱歌曲，幫助幼兒學(xué)習(xí)歌詞 （2）、教師引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)唱歌曲 逐句學(xué)，集體唱，分組練，單個唱等。 三、活動評比 檢測幼兒所學(xué)效果，獎好鼓差，鼓勵每個幼兒都敢大膽演唱，感覺唱歌的快樂。（分組比賽或單個演唱） 四、活動延伸 活動課帶幼兒到室外感受春天的美麗。,6,圖形的樂趣幼兒中班數(shù)學(xué),設(shè)計意圖：經(jīng)過對六種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形）的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對這六種圖形有所認識，而計算課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢？某一天，我做了一個拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜歡，因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成拼圖，讓孩子們把圖形拼好，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形，并結(jié)合六月份的環(huán)保主題愛護環(huán)境，把課題融入其中。,7,教學(xué)目的： 1、復(fù)習(xí)鞏固對三角形、正方形、長方形、梯形、 圓形、半圓形的認識。 2、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動手 操作能力及團體合作精神。 3、從圖片中觀察其中的含義，提高幼兒的環(huán)保意識， 知道要保護環(huán)境，從小學(xué)起。 教學(xué)準備： 1、大圖形拼圖方塊六塊； 2、各種小圖形方塊，上貼有環(huán)保圖畫； 3、各種與幼兒人數(shù)相等的圖形頭飾； 4、錄音機及磁帶。,8,教學(xué)過程： 一、律動進場，導(dǎo)入課題。 1、（音樂：學(xué)習(xí)解放軍）圖形軍隊進場。 師：“嘩！我們的圖形軍隊可真神氣?？煜蛭疫@個總司令報告一下，你們是哪些圖形士兵?！保ㄕ垈€別幼兒作自我介紹，要求句型：報告司令，我是形?。?2、請幼兒給在座的客人老師勇敢地介紹自己，比比誰最威風(fēng)。 3、表揚幼兒，并請他們回到自己的位置上。 二、復(fù)習(xí)所學(xué)過的圖形。 1、出示大的拼圖版。 師：“請勇敢的小圖形士兵回答我，這是什么圖形？”（如此類推出示六塊拼版）“為什么它們身上有這么多的小圖形洞洞呢？來，讓我們來看看它們都是些什么圖形？”（請幼兒一一說出答案。）,9,三、請幼兒以組為單位，和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去，并討論其中圖上所畫的內(nèi)容講了些什么。（老師巡回指導(dǎo)） 四、請幼兒把拼好的拼版拿出來，逐一貼到黑板上，并向同伴們介紹它所表達的意思。 1、減少廢氣污染； 2、垃圾分類擺放，有效利用資源； 3、砍樹對環(huán)境有害； 4、努力建設(shè)綠色家園，讓地球更美麗； 5、地球先生請我們要愛護地球，從小做起。 五、師總結(jié)：我們只有一個地球，要大家一起珍惜它、保護它，從小學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)習(xí)保護環(huán)境，讓我們的地球更干凈、更漂亮。,10,大班語言活動:不怕冷的大衣,目標(biāo)： 1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 2、知道不怕冷的秘密是多運動。 3、能積極主動的說出自己的見解。 準備： 故事不怕冷的大衣,11,過程： 1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。 2、教師講故事不怕冷的大衣，請幼兒仔細傾聽。 3、提問：故事的名字是什么？ 小白兔為什么不起床？ 兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？ 小白兔是怎么去姥姥家的？ 小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？ 不怕冷的大衣是什么？ 4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。 5、延伸活動 讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。,12,目標(biāo)： 1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 2、知道不怕冷的秘密是多運動。 3、能積極主動的說出自己的見解。 準備： 故事不怕冷的大衣,13,大班音樂游戲：蛤蟆歷險記,設(shè)計意圖： 一本好的圖畫書有著巨大的魅力，她能深深吸引孩子，并帶給孩子無限的遐想、思索和美好。除了閱讀，還可以借助她開發(fā)出更多不同形式的活動，使她的價值更多元、開放。 本活動是以圖畫書蛤蟆爺爺?shù)拿卦E中的基本內(nèi)容和主要情節(jié)為線索，創(chuàng)意、設(shè)計成的一個音樂游戲，依據(jù)美國心理學(xué)家奧蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論，將故事前置，在前續(xù)活動中讓幼兒了解圖畫書的內(nèi)容，熟悉主要情節(jié)，并根據(jù)幼兒游戲的需要對個別情節(jié)稍加改編，將這些作為幼兒律動游戲?qū)W習(xí)的支撐，從而降低幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲的難度。為了突出繪本故事所蘊含的精神世界和藝術(shù)世界，開放幼兒更多的感官通道，通過角色對話、游戲互動、肢體表達等親身體驗，加深幼兒對文學(xué)作品的理解。選配恰當(dāng)?shù)囊魳沸蜗髞碓鰪姽适虑榫车匿秩?，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。此外，音樂游戲中，動作設(shè)計不追求整齊劃一，一方面留有空間讓幼兒依據(jù)自身經(jīng)驗對單個角色形象進行個性化表現(xiàn)，另一方面更利于突出游戲性，讓全體幼兒在高密度的參與活動的同時享受游戲帶來的快樂、愉悅和滿足。 活動全過程，只需一個音帶的準備，力圖體現(xiàn)本人在幼兒園音樂教學(xué)活動中對“低耗高效”教學(xué)原則的推崇和運用。,14,活動目標(biāo)： 1.能在故事主要情節(jié)引導(dǎo)下，跟隨音樂玩“蛤蟆歷險記”游戲。 2.根據(jù)故事情節(jié)記憶游戲順序，并能在游戲過程中大膽對話，用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是”的句式來表現(xiàn)故事內(nèi)容。 3.在充滿趣味的音樂游戲中體驗故事中不同角色的情感，享受游戲帶來的快樂。 活動準備： 1.前讀活動中給幼兒講述蛤蟆爺爺?shù)拿卦E繪本故事，幫幼兒記憶故事的主要情節(jié)。 2.自選、合成的音樂。 活動過程： 一、繪本導(dǎo)入，回憶故事主要情節(jié)及順序。 1.說一說蛤蟆爺爺?shù)拿卦E的故事及主要內(nèi)容及順序。 2.帶著對第三個秘訣的猜測進入游戲。,15,二、充分學(xué)習(xí)，引發(fā)幼兒隨樂隨情境展開游戲。 （一）學(xué)習(xí)第一段游戲。 1.教師隨樂示范蛤蟆走等動作、語言，引發(fā)幼兒觀察、反饋和模仿。 2.幼兒聽A段音樂一起練習(xí)、自然啟動，并跟隨音樂節(jié)奏和動作加入“饑餓的敵人在哪里”的語言。 3.教師扮“蛇”，引發(fā)“小蛤蟆”逃到灌木叢（座位上），讓幼兒了解由蛇“指定”爺爺?shù)囊?guī)則，進行角色間“我要吃掉你，我要吃掉你”，“我不怕，我不怕，我的秘訣是勇敢”的對話及動作練習(xí)。 4.聽“蛇”音樂和B段音樂練習(xí)對話、動作，幫助幼兒梳理第一段游戲內(nèi)容，進一步了解游戲內(nèi)容及規(guī)則。 5.完整進行第一段游戲。,16,（二）學(xué)習(xí)第二段游戲。 1.遷移第一段游戲經(jīng)驗，出現(xiàn)“鱷龜”音樂，將“蛇”替換，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)鱷龜和機智的個性化動作。 2.悄悄指定“鱷龜”，完整進行第二段游戲。 （三）學(xué)習(xí)第三段游戲。 1.遷移第一、二段游戲經(jīng)驗，依據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒體驗當(dāng)故事情節(jié)發(fā)生變化后而帶來的游戲規(guī)則的變化。 2.引導(dǎo)幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法，能大膽用語言和動作來表現(xiàn)。 3.悄悄指定“怪獸”，完整進行第三段游戲。 三、完整游戲，體驗故事的完整感和連貫游戲帶來的挑戰(zhàn)和愉悅。 1.伴隨音樂，將三段游戲連起來，完整游戲，鼓勵幼兒運動多種感官大膽表現(xiàn)。 2.梳理三個秘訣，讓幼兒對第三個秘訣進行發(fā)散。 3.回歸到圖畫書，講述故事結(jié)尾，揭示第三個秘訣。,17,教學(xué)活動反思,1、設(shè)計全面，不漏項 2、書寫清楚整潔 3、活動目標(biāo)科學(xué)，有針對性， 符合幼兒年齡特點 4、活動過程有層次清晰、循序漸進 5、方法策略得當(dāng)，有實效,18,教學(xué)案例分析,是真實而又典型且含有問題的事件，一個案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程。 1、對專業(yè)的理論基礎(chǔ)有一定的認識 2、有一定的教學(xué)經(jīng)驗 3、了解幼兒園指導(dǎo)綱要 4、國家3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 5、江蘇省學(xué)前教育條列,19,案例一,亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球，總是不能專注地坐下去。結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點加以分析。,20,答案：幼兒注意發(fā)展的特點集中表現(xiàn)為：以無意注意為主，有意注意初步發(fā)展。 幼兒無意注意有如下特點： （1）刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要因素； （2）與幼兒有興趣和需要有密切聯(lián)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。由于大腦發(fā)育水平的限制，幼兒有意注意僅僅是初步發(fā)展，水平低、穩(wěn)定性差，而且依賴于成人的組織和引導(dǎo)。 由于幼兒注意有以上特點，因此，在維持孩子的注意力方面，應(yīng)注意選擇符合幼兒興趣特點的內(nèi)容和活動方式。,21,案例二,某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。 請根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對此例加以分析。,22,答案：幼兒注意發(fā)展的特點集中表現(xiàn)為：以無意注意為主，有意注意初步發(fā)展。 幼兒無意注意有如下特點： （1）刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要因素； （2）與幼兒有興趣和需要有密切聯(lián)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。由于大腦發(fā)育水平的限制，幼兒有意注意僅僅是初步發(fā)展，水平低、穩(wěn)定性差，而且依賴于成人的組織和引導(dǎo)。 由于幼兒注意有以上特點，因此，在維持孩子的注意力方面，應(yīng)注意選擇符合幼兒興趣特點的內(nèi)容和活動方式。,23,案例三,星期一，李老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的王老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”李老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法” 請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。,24,解析 ：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新幼兒園教育指導(dǎo)綱要在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新幼兒園教育指導(dǎo)綱要又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。,25,(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。 (2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出： “幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。,26,目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。,27,案例四,某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道： “小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，競發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?” 請你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實施教育?如何看待教師的體罰行為?,28,著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學(xué)到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。 幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。,29,教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。未成年人保護法明確規(guī)定： “學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關(guān)給予行政處分。”中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則第42條進一步指出： “對體罰幼兒情節(jié)嚴重，違反中華人民共和國治安管理處罰條例的，由公安機關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。” 懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權(quán)利。從理論上說，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰;因為學(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明了規(guī)則的意義;使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀律;懲罰不得妨害兒童身體;懲罰不得侮辱兒童的人格;懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí);在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽;須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛;履行步驟：友誼式勸導(dǎo)-命令式的警告-提示姓名-分座。,30,案例五,國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。 答案：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式。幼兒期的主要活動是游戲。,31,1游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式 到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展，由于生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。,32,2游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具 游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發(fā)展的強有力的工具。 游戲中蘊涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認識各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點，獲得初步的物理經(jīng)驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。 游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。 游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經(jīng)驗。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進了有意記憶和有意注意的發(fā)展。 游戲并非是以往經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。幼兒在共同確定游戲主題、構(gòu)思情節(jié)、制作“道具”等一系列活動中，總是在積極思考，不斷解決問題，這樣，思維能力也得到了鍛煉和提高。 游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。,33,3游戲有助于兒童去自我中心 幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學(xué)會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。 4游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力 由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈?，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下（哨兵站崗）堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。 游戲是一種不帶任何強制性的活動，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀律。 因此，這些父母的做法是不正確的。,34,案例六,片段一：一天，朱子妍正在進行晨間活動，高高興興地跑到“建筑角”準備拿積木拼搭，一不小心，一筐積木全倒翻在地上。范俊凱生氣地大聲說：“你怎么回事？！真討厭！快把積木撿起來！”子妍呆呆地站著，悄悄地走到活動室一角的桌邊“我不喜歡幼兒園，我生氣了，不高興了！”子妍大聲地哭起來。 片段二：一個麗雅走出活動室，恰好一個亮亮往里跑，亮亮把麗雅撞倒在地上，忍不住大哭起來。我忙跑過來，對說：“哎呀，亮亮不小心撞到你了?！苯又肄D(zhuǎn)向亮亮問：“怎么辦呢？”亮亮說：“對不起，我不是故意的?！贝藭r麗雅想哭又忍住了。我對麗雅說：“臉被淚水弄臟了，來，黃老師用紙巾替