六年級閱讀指導課教案.doc

_閱讀方法指導一、 指導目的1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中三、課前準備：1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導課時：一課時五、指導過程：一、 推薦文章 引入指導1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？隨機板貼3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？4、生匯報討論所得。5、小結(jié)。三、運用讀書方法進行課外閱讀1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學生匯報讀書所得。3、小結(jié)：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦好書大家看（一）一、指導目的：1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。二、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。三、指導課時：一課時四、指導過程：1、導入，激起學習欲望。同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！今天我們要進行的閱讀活動是好書大家看（教師板書課題）板書：好書大家看2、班內(nèi)互相交流好書活動1）師述，激發(fā)興趣。我知道咱們班同學都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。2）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。（教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。）3）班內(nèi)交流激發(fā)求知欲望。引入：我剛才在你們中間巡視了一下，聽了部分同學的推薦發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了你們的口才越來越棒了，并且你們手上都有一本很好的書。下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。（指名，隨著介紹而讓學生板書書名。）4）小結(jié)。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大家的確讀了一本好書。你們都愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，但要注意，無論是學校的還是同學的書，記得愛護這些書籍！剛才大家介紹的真好。我也想向你們介紹一本好書。好書大家看（二）一、指導目標：在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。二、指導重點：讓學生認識更多有益的課外書籍及小說愛的教育，激發(fā)閱讀的欲望。三、指導過程：1、老師推薦：1）教師介紹愛的教育一書：這本書是意大利的獲獎作品，記述了一個四年級小學生在一個學年中所記的日記。作者亞米契斯耗時近十年完成。此書出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。早在一九二三年我國的夏丐尊先生就將此書介紹給中國的讀者，夏丐尊老先生用了三天三夜留著淚將書讀完，當他翻譯這本書時，也是常常留著淚。這本書的名字叫愛的教育。亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”想看嗎？由于此書的冊數(shù)有限，我們先看一看目錄都有什么故事。2）出示書中的目錄：個人瀏覽目錄，看一看故事的名字。小組互相交流故事的名字。（激發(fā)學生們的讀書欲望）3）教師介紹：整篇小說融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事高尚的行為請一位學生讀一讀。聽完之后大家可以談談自己的感想。4）全班交流這篇故事的感想。（閱讀欲望達到高潮）這個故事非常感人，其實這本書內(nèi)每個故事都很感人，我在給大家讀一個故事虛榮心。究竟后來是怎么回事？那個男孩子是不是驕傲哪？同學們想知道就借書自己看吧?。ǖ焦适碌年P(guān)鍵處停下，讓學生回去借書看完。）2、總結(jié)。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎(chǔ)上盡情地來圖書室借閱吧。不要忘了我向大家推薦的愛的教育?。?愛的教育教學設(shè)計活動目的：1、檢查半學期來，學生閱讀愛的教育的情況。2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。 3、引導學生在感動中懂得關(guān)愛別人，學會幫助和關(guān)心他人?；顒舆^程：一、激情導入1、音樂渲染2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？3、生自由暢談心中對愛的理解4、問：是什么讓你懂得了愛？（導出愛的教育）5、簡介相關(guān)內(nèi)容二、走進人物1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！2、出示思考題：(1)、這本書是寫身邊發(fā)生的一個個小故事。(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是 。(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是 。(4)有一本最最心愛的郵票簿。(5)可憐又堅強的鐵匠之子是 。(6)從一個別人眼中呆笨的學生變成了二等獎獲得者。3、指名試做4、在這本書中，還有哪些人物？交流5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？三、印象最深的故事1、過渡：在這一個個平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了深刻的印象？2、故事情節(jié)交流四、感人的片段1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。2、出示幾處感人的片段。3、指名讀。4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？五、小結(jié)1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？2、以“ 教會我 ”的句式說一句話。3、小結(jié)：愛的教育教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！（音樂：愛的奉獻）4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信 我讀報 我快樂 我成長教學目標：1、豐富學生的閱讀陣地，了解報紙的種類，選擇適合兒童閱讀的報紙。2、了解報紙的版面設(shè)計，對閱讀內(nèi)容進行篩選，有選擇地進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、通過閱讀和剪貼本的使用，積累素材，實踐運用。教學重難點：1、報紙的來源（鼓勵學生家庭訂閱、班級訂閱）2、剪貼本的使用（是一個長期積累的過程，需要有計劃、有組織、有反饋和有評比）3、有意義閱讀內(nèi)容的篩選，學會有選擇性的精讀與略讀。教學準備：1、多種類型的報紙；2、剪貼本；3、多媒體課件；4、另附文章兩篇教學時間：一課時教學過程：（一）談話導入1、播放音樂高山流水談話：讓我們在優(yōu)美的樂曲聲中開始好嗎？今天老師做了一回俞伯牙，給你們送上這首高山流水，只是不知在同學們中時否有鐘子期呢？大家從樂曲中感受到了什么？ 學生交流，教師小結(jié)：看樣子我今天找到知音了。是的，音樂可以豐富人們的想象，愉悅?cè)藗兊男那?，給人以美的熏陶。其實不僅僅是音樂，大家看，他們在干什么？出示圖片，學生觀察交流2、報紙中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八門的知識，同樣會像磁鐵一樣吸引人們。確實，讀報可以給我們帶來快樂，啟迪我們的智慧，這正是我們今天上課的主題出示課題“我讀報 我快樂 我成長” 3、下面我們就一起來聊一聊看報這個話題。（二）了解報紙的種類，選擇適合少年兒童閱讀的報紙1、你們都知道哪些報紙的名稱？學生交流。2、教師小結(jié)： 看樣子大家知道報紙的種類還不少，其實除了剛才大家介紹的這些，還有許多我們還不知道名稱的報紙。教師課件演示。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)今在我們國內(nèi)發(fā)行的報紙大約有2100多 種。正如大家介紹的，在我們身邊也有著很多的報紙。這么多報紙，我們都能把它們拿來讀一讀嗎？一方面，可能經(jīng)濟上不允許；另一方面，書報本是我們利用閑暇 的時間來讀的，所以我們根本沒有時間和精力去讀這么多的報紙。因此我們必須從眾多的報紙種選擇適合我們的報紙來進行閱讀。3、那你們平時都讀些什么報紙？為什么選擇它呢？（1）兒童類報紙（內(nèi)容針對性強，但周期長，內(nèi)容偏少）（2）生活類報紙（內(nèi)容豐富，方便購買，但不相關(guān)的內(nèi)容偏多）（3）其他報紙（于自己相關(guān)的內(nèi)容較少）（三）指導學生有針對性的選擇報紙內(nèi)容加以閱讀1、同樣的道理，有時一份報紙的容量也是相當大的，如果要細細地將它看完，也需要一定的時間。課件演示（下面我們以南京讀者數(shù)最多的金陵晚報為例）一份報紙中有這么多的內(nèi)容，在時間并不充裕的情況下，我們都會讀哪些內(nèi)容呢？2、學生討論（選擇有價值的、感興趣的內(nèi)容進行細致的閱讀）3、出示：別林斯基曾經(jīng)說過：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。那我們可以用什么樣的方法區(qū)分哪些是有價值的，需要精讀的？哪些是沒價值的，不感興趣的，只需要略讀的呢？4、學生討論：（1）看頭版重點內(nèi)容提要中的標題，直接選擇有價值的感興趣的內(nèi)容進行閱讀。（2）逐頁翻看，留意每一頁中的標題，尋找有價值感興趣的就細細的讀。（3）直接翻至自己常看的固定版塊，進行精讀，其它的翻一翻。 5、其實要想養(yǎng)成讀報的好習慣，還有不少值得注意的地方。下面讓我們來看一看這篇文章。出示養(yǎng)成讀報的好習慣6、學生自讀短文后交流體會。談一談讀報過程中的快樂事。（四）指導學生有效地使用剪貼本1、看樣子大家都很會讀報，不過常言說得好“學而不思則罔，思而不學則殆”報紙中這樣大量的信息，我們是不是讀過就算了？2、從上個月開始，老師就布置大家開展讀報活動，并讓大家準備了讀報剪貼本。不知大家完成的怎么樣了？3、學生交流、展示、介紹。（1）報紙的選擇（選擇的是什么、為什么選擇）（2）內(nèi)容的選擇（為什么剪貼這些內(nèi)容）（3）從中得到的收獲4、看樣子他們都從讀報剪報過程中得到了不少收獲，那其他同學還有一些什么收獲呢？5、在大家的談論中，我感受到了大家讀報和剪報的快樂與收獲。在這兒老師想考考大家。老南京、子彈頭列車時刻表、室內(nèi)養(yǎng)花的學問為了也能從讀報剪報中得到快樂，獲得成長，所以我也和大家一起做起了剪貼本。剛才那些問題的答案全在這里面。6、請大家比較一下，老師的剪貼本和大家的有什么不同？（五）教師總結(jié)1、 到這里，這次活動即將結(jié)束，雖然今天我們談論的是讀報剪報的話題，但這使我們進一步認識到生活處處是語文，只要我們做個生活的有心人，多讀、巧思、勤動 手，一定會收獲學習語文的更大樂趣。世上無難事，只怕有心人。讓我們一起來做個有心人，在讀書中獲得快樂，在讀書中獲得成長。下面有幾個話題給大家，不是對大家是否有些啟發(fā)？（1）推薦幾個網(wǎng)址： （2）在閱讀公共報刊時發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容，你怎么辦？（3）六一兒童節(jié)即將來臨，你能不能利用你手中收集的材料和參考所讀報紙的版式，出一份小報，來共同慶祝六一？2、最后，在優(yōu)美的音樂中，老師以這幾句名言和大家共勉。走進童話世界教學目標： 1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。 2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。 3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。教學過程：一、激發(fā)情趣，揭示專題 1課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。 2、你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧?。?板書課題：走進童話世界二、呼喚舊知、指導文本。 1“課前，同學們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等會我們就去認識她。舒克、貝塔：大家都看過動畫片。羅克：五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發(fā)給你的五個蘋果折騰地球以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！ 2、通過讀書同學們認識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？ 學生介紹。 （這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話魯西西系列-女明星和圖釘公主。） （你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事魯西西系列-女明星和圖釘公主。） 3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。 請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。 學生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？ 說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。 （五個人物全說：老師覺得也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。） 說得也不錯，而且是獨特的視角，有創(chuàng)意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了!（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物） 4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？ 請同學們帶著這個問題在小組內(nèi)學習，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。 學生自由交流。 小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。 1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。） 讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。 2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。 童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。 迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。四、拓展延伸 1、為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動! 出示圖片。 你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。 同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。 2、 世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。 讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。 板書設(shè)計： 走進童話世界 讀童話 要讀懂人物 要讀懂道理小故事，大智慧 伊索寓言閱讀指導課教案一、教學目標： 1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。 2.學習專題閱讀的角度，滲透讀書的方法。 3. 讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。 二、教學重點、難點：交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。 三、教學準備： 1.師：相關(guān)課件 相關(guān)的資料和作業(yè)紙 2.生：仔細閱讀伊索寓言 認真做好讀書筆記。 四、教學過程： 導入：小時候我們是聽著這些故事長大的，它們是伊索寓言中耳熟能詳?shù)钠?。今天，讓我們進一步走進伊索寓言，你會發(fā)現(xiàn)，它們不僅是我們童年時的精神伙伴，也是整個人類精神史上的奇葩。小故事里，蘊涵著大智慧。 一、作品反映出來的智慧 （一）篇章解讀 狐貍和為王的猴子 A、大聲自由讀，把握內(nèi)容。 這是誰忽悠誰？怎么忽悠成功的？（利用人性弱點，貪婪和輕率。） B、默讀圈劃，感悟寓意。 這則故事影射了什么樣的現(xiàn)實？你是怎么讀出來的？板書：認識 現(xiàn)實 C、想象誦讀，體驗情感 酸葡萄： A、“這葡萄沒有熟，肯定是酸的?！?這話忽悠誰？干嗎要忽悠自己？（安慰自己，虛榮） B、這酸溜溜的話，該怎么讀呢？練習朗讀、點評。揣測狐貍的心理。 C、這則故事，讓我們認識了 “吃不著葡萄就說葡萄酸”這一人性弱點。太有普遍意義了。 板書：認識 人性 狗、公雞和狐貍 A.這回為啥要忽悠？（狐貍也要吃飯呀，為了生存） B.忽悠成功了嗎？失敗的原因？（公雞臨危不亂，沉著，巧妙，輕易。） C.你從故事中學到了什么？這些都是對生活經(jīng)驗的總結(jié)，讓我們從生活中學到了智慧，避免上當。 D.這篇是以對話形式寫的。指名分角色讀，評議。男女生分角色讀。 2、課堂小結(jié)：三個故事中都有狐貍的語言描寫。語氣一樣嗎？ 同樣都是騙：有騙人，有騙己，有被騙，都是借助狐貍的語言來實施騙，卻從中反映出多種智慧。 （二）一吐為快 你還喜歡哪些有關(guān)狐貍的故事，從故事里讀出了怎樣的智慧？ 小結(jié)：這些故事，同樣讓你認識社會，看到現(xiàn)實黑暗，以便適應改造；讓你認識人類，思索自身價值，揭示人性弱點；總結(jié)經(jīng)驗和教訓，避免上當，伊索寓言真值得去讀啊。 （三）特色解讀 1、討論：伊索寓言里為什么有那么多篇目以狐貍為主人公？ 多樣的狐貍形象 透過動物看人性。 它是如此真實地反映了人性，如此真實地體現(xiàn)了城市下層平民的生活狀態(tài)。安徒生童話教學設(shè)計教學目標1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2、帶領(lǐng)學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。教學過程：一、揭題導入1. 同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f，板書課題：讀書讓我們美麗） 3.開學一個月了，咱們班的圖書角也成立一個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這一個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！二、圖書交流推介會1. 小組交流、匯報讀書成果。 2. 全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）三、走近安徒生，重溫經(jīng)典1. 剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫安徒生童話（展示書）2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.21875.8.4） 迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。 安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。3. 師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版安徒生童話全集等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關(guān)文字） 4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。1師范讀 2你讀過安徒生的童話嗎？ 3過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。四、賞讀賣火柴的小女孩1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于賣火柴的小女孩，這個故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）2. 可憐的小女孩最后怎么了？（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。 “她是想暖和暖和身子?！庇腥苏f道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。1師配樂范讀 2看著圖聽了故事，你想說什么？3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。 4.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了賣火柴的小女孩，還把自己的感受寫成了一首詩你別問這是為什么。（出示） 你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？ 哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？ 晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？ 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺 她就是賣火柴的那位小姐姐。1聽了這首詩，你想說什么？ 2這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。五、總結(jié)延伸1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示安徒生童話全集圖書目錄）3. 目錄上的省略號表示？4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳真愛，讓我如此幸福中找答案吧！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！1指名讀。 2“阿拉丁神燈”聽說過嗎？ 3推薦看一千零一夜。4.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。同學們，你們有收獲嗎？5.看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書 和樹談心走進散文世界教學目標：1、檢查幾星期來，學生閱讀和樹談心的情況。 2、通過指導閱讀心靈的陽光受到熏陶和啟發(fā)，引導孩子細心觀察周圍的一事一物，懂得關(guān)愛他人，學會幫助和關(guān)心他人。 3、指導學生學會讀散文的方法，激發(fā)學生讀書的興趣。 教學過程： 一、激發(fā)情趣，揭示專題 1音樂畫面： 我相信，真的會有那么一天，我能聽見樹在說話樹像守護著大地、永不離崗的人，人像一棵走動的樹。我們可以走向森林，和樹談心。這是著名兒童文學作家金波的散文集中的一段話。 今天這節(jié)課，我們一起來讀金波爺爺?shù)纳⑽募蜆湔勑?，讓我們一起走進散文的世界，去欣賞那一花一木一世界 2、簡介金波及作品。 二、檢查閱讀，歸納方法： 1、這階段，老師布置同學們閱讀了第一輯新年的賀卡，不知同學們看得怎樣了？我來考考大家！ 2、出示思考題： 3、在這本書中，你還看了哪些文章，哪一篇給你留下了深刻的印象？交流，你為什么對這篇文章印象深刻？你有沒有受到什么啟發(fā)？ 以“我讀了 懂得 ”的句式說一句話。 4、看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些散文的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？ 5、歸納出示學習方法: 誦讀 查字典理解字詞 感悟 標注讀書感受 積累 好詞佳句要積累 學后運用樂趣多 三、學習心靈的陽光 1、對照學習方法，自學文章。 思考：（1）不認識不理解的字詞查詞典；（2）這篇文章的文脈；（3）你覺得哪些詞、句最有特點，給你留下了什么樣的印象？多讀幾遍，用筆劃一劃，在旁邊寫下自己的感受。 2、學生自由閱讀后交流： 1、 師生對讀 2、 交流文脈 3、 談感悟 4、 積累 你喜歡的片段，練習誦讀（自由練讀、指名讀） 齊讀最后一片段 過渡：讀得真好，老師也想讀了，我們一起伴著音樂讀好嗎？師讀開頭和結(jié)尾，四組同學讀四個片段好不好？ 3、練習續(xù)寫： （1）讀到此時，老師開始想，我開始學會什么呢？ 我開始學會用目光擁抱可愛的孩子們，你們呢？ （2）我們來開火車練說：我開始學會（不準重復） （3）伴著音樂：練寫：你也能仿照著寫一段從心底里流淌的文字嗎？ 交流：23個 （4）有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。從同學們剛才的交流中，老師讀懂了你們的愛。（ 回到 和樹談心的界面，我相信，我們能） 三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。 1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇散文讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀散文的？（在學習方法界面補充出示：學后運用樂趣多） 思考一下我們用什么方式去讀懂道理呢？ （對，可以通過討論、 交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。） （如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。） 有時我們還可以學習做做小報。 讀一篇散文是這樣，讀一本散文書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解文章，感悟世間真理。四、拓展延伸 散文是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。散文是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。 優(yōu)美的散文永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的散文 推薦：請同學們?nèi)プx一讀魯迅的散文集和冰心的散文集。 同時，我們也去讀更多的課外書。好嗎？ 老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子?！?走進三國 教學目標： 1 .指導閱讀一段三國演義中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法； 2 .學生匯報自己所喜愛的三國演義中的人物及故事； 3 .以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。 4 .通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閱讀、合作探究。 5 .體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞力。 教學過程： 一、游戲?qū)?. 同學們，三國演義是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。 三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為三國迷的舉手。 .下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國） .先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案） 桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛） 水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)） 寧教天下人負我，休教我負天下是誰說的？（曹操） 三國演義的作者是誰？（羅貫中） 既生瑜，何生亮是誰的臨終一嘆？（周瑜） 閉月美女指三國演義中的誰？（貂禪） 三國演義中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操） “死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿） 三足鼎立指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏） 諸葛亮病逝何地？ （五丈原） .同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。 二、群英聚會 .三國演義情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ . 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 . 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物） 關(guān)羽： （1）生說：刮骨療毒 （2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評） （溫酒斬華雄：出示原文，齊讀） （千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城） 諸葛亮： （1）生說：草船借箭 （2）諸葛亮是三國演義的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？ （3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？草船借箭-坐享其成 草船借箭-滿載而歸 諸葛亮吊孝-裝模作樣 諸葛亮用空城計-不得已 諸葛亮當軍師-名副其實 三個臭皮匠-頂個諸葛亮 （分組合作讀歇后語） （4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價） （5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？ （6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的蜀相。 杜甫的蜀相：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。 曹操： （1）生說：敗走華容道 （2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄. （3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？ 對于人才的求賢若渴,提出了唯才是舉的用人方針。 對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他. 曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇. （以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導） （4）出示觀滄海 劉備： （1）生說：三顧茅廬 （2）三顧茅廬的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？ 三、總結(jié) 在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇三國演義的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）走進水滸傳一、激發(fā)情趣、導入文本。1出示醒木和扇子讓同學們來猜。2導語（說評書）：“今天這回書，說的是北宋年間，內(nèi)有奸臣當?shù)?，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(lio)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實在是了不得啊！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄！（拍醒木）二、呼喚舊知、指導文本。 1師：“同學們，水滸傳是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學到很多做人的道理和人物描寫的方法?！薄罢n前，同學們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”（是水滸傳中的一個個故事）“這些故事你們都看過嗎？”“喜歡它嗎？” “是??！要想讀懂水滸傳這個就必須首先讀懂其中的故事！”（板書：讀懂小說就要讀懂故事）“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）“大家都認識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”（學生做題）“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物） 大鬧五臺山 魯智深 誤入白虎堂 林沖 醉打蔣門神 武松 大鬧清風寨 花榮 斗浪里白條 李逵 潯陽樓題反詩 宋江2師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）“請大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動作的詞語，把你認為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個眉批。”（注意提示“四閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）“這些都是文章的細節(jié)，讀懂人物就要讀懂細節(jié)?！保ò鍟阂x懂人物就要讀懂細節(jié)）三、運用方法，實踐閱讀。1師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？”2生精讀，交流。3師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評語?！?生寫作交流。四、趣味總結(jié)，拓展訓練。1師：“聽了同學們的評語，老師也想給水滸英雄們寫一段評語，想聽嗎？試看水泊梁山，英雄幾多風流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄?！薄坝肜^續(xù)研討，且聽下回分解?！?作業(yè)布置：讀一讀精讀水滸中的三篇文章，感受文章語言，領(lǐng)悟文章中心，走進人物內(nèi)心。 寫一寫針對本課水滸片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內(nèi)容、形式和字數(shù)均不限。 演一演 在水滸中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。愛之鏈教學設(shè)計教學目標：掌握理解句子意思的方法，并學會運用方法理解文中幾句比較難理解的句子。教學過程：一、整體感知。1、教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風、冬日的陽、春日的雨、秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個個愛的故事。1.這節(jié)課我們學習課文愛之鏈，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。板書：愛之鏈齊讀課題。質(zhì)疑。（這篇課文主