一年級上冊數(shù)學蘇教版電子教案第一周.doc

_教研組長審核簽字： 審核時間：2018年 月 日備課人 學科數(shù)學班級一（1）（2）(3)課 題第一單元第1課時 數(shù)一數(shù) （蘇教版上冊第2頁）教學目標1、 讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。教學重點讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。教學難點幫助學生解決認知過程中的困難。教學準備教學掛圖、學具。課 時 1課時（總1課時）教 學 過 程備 注一、情境導入1、 講述 ：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?？告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園，高興嗎？2、 出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、 思索探究1、 看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導學生按一定順序觀察圖）2、 結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。3、 用圓點表示物體的個數(shù)。引導學生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關系？（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思？放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。三、交流共享1、數(shù)數(shù)練習（1）教室里有幾扇窗？幾扇門？（2）教室的第一排坐著幾個小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學檢查對不對。（4）小結：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復多數(shù)。（5）連一連（6）畫一畫2、 拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。3、 游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。四、檢測完善1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？2、完成課堂作業(yè)。板書設計： 數(shù)一數(shù)1. 引導學生仔細觀察圖，指導學生數(shù)物體。2. 數(shù)數(shù)練習。3. 拓展運用。作業(yè)設計：1、數(shù)數(shù)教室里的課桌凳。2、數(shù)數(shù)自己的學習用品。3、 回家后數(shù)數(shù)家里喂養(yǎng)的小動物。教學反思：教研組長審核簽字： 審核時間：2018年 月 日備課人學科數(shù)學班級一（1）（2）(3)課 題第二單元第1課時 比一比 （蘇教版上冊第4頁）教學目標1、認識長短、高矮和輕重的含義，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。 2、初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 教學重點會比較長短、高矮和輕重。教學難點理解體會長短、高矮和輕重是相對的。教學準備主題圖。課 時1課時（總2課時）教 學 過 程備 注一、情境導入請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、思索探究1比長短。 （1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）同桌交流結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。 （3）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。 2比高矮。 （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。 （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。 3比輕重。 （1）出示天平，進行介紹。 （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。 4體會比長短、高矮和輕重的方法。 （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，以便有目的地指導交流。 5組織討論，加深認識。 教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、交流共享1“想想做做”第1題。 同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。 2想想做做”第2題。 學生按要求在書上練習。3想想做做”第3題。 教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。 4“想想做做”第4題。 讀題，學生自主練習。 5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。四、檢測完善1要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。2. 完成課堂作業(yè)。板書設計：比一比1比長短。2比高矮。3比輕重。 4. 體會方法。作業(yè)設計：要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。教學反思：教研組長審核簽字： 審核時間：2015年 月 日備課人學科數(shù)學班級一（1）（2）(3)課 題第三單元第1課時 分一分 （蘇教版上冊第8頁）教學目標1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。 2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。 3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。教學重點讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。教學難點初步學會按一定的標準進行分類。教學準備掛圖、一些實物。課 時1課時（總3課時）教 學 過 程備 注一、情境導入 談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、思索探究 1、尋求“分類”的策略。 （1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？ （2）交流分的方法，相互評價。 2、動手操作，體驗分類。指名上臺演示。 3、反饋分類的結果。在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。4、小結。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。 5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？6、練一練 “想想做做”第1題。 想一想，下面的動物哪些生活在水里？ 圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？ 說一說，其余的動物生活哪里？ 三、交流共享 1、想想做做第2題。 老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。（1）說說它們各在哪里行駛。（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。 （3）同桌互相檢查。 （4）你還能按別的特點來分一分嗎？ 2、 想想做第3題。學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會分嗎？（1）小組討論可以按什么特點來分。 （2）小組活動：把分類的結果展示在書上。 （3）、評價每組的分類結果。 3、想想做第4題。國慶節(jié)快到了，許多班級已開始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？先獨立分，再指名交流，說出理由。 四、檢測完善 1、學生總結本課所學的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結。2、要求學生回家后整理自己的書包和房間。3、完成課堂作業(yè)。板書設計：分一分1、分類2、方法3、結果作業(yè)設計：要求學生回家后整理自己的書包和房間。教學反思：教研組長審核簽字： 審核時間：2015年 月 日備課人學科數(shù)學班級一（1）（2）(3)課 題第四單元第1課時 認位置 （蘇教版上冊第10頁）教學目標1. 使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2. 使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。教學重點初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置。教學難點培養(yǎng)初步的空間觀念。教學準備教學掛圖。課 時1課時（總4課時）教 學 過 程備 注一、情境導入談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣？大家舉手看一看？提問：大家舉的是哪只手？誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二、探索交流 1.出示教學掛圖小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。2. 聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”第2題）。讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。3 讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關系進行表達）三、反饋完善1 完成“想想做做”第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？2 完成“想想做做”第4題。同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。3 完成“想想做做”第5、6題。先讓學生在小組內(nèi)交流，最后指名全班