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文檔簡(jiǎn)介

_六年級(jí)上冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一. 內(nèi)容簡(jiǎn)介:地球,是人類共同的家園,也是人類唯一的家園,“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題,本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文,只有一個(gè)地球闡述了人類的生存只有“一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。鹿和狼的故事以羅斯??偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令消滅兒狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。這片土地是神圣的記述了印第安人對(duì)土地的強(qiáng)烈情感。青山不老講述的是一個(gè)山野老農(nóng),他將畢生的精力用于植樹造林工作,以此來實(shí)現(xiàn)多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的重要意義,了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?,使“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中,并轉(zhuǎn)化為是常的行為。二.整體構(gòu)思模塊一:認(rèn)字與寫字模塊二:朗讀指導(dǎo)模塊三:積累與應(yīng)用(口語交際與習(xí)作)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本單元的生字,明白字的意思,學(xué)會(huì)本單元的新詞,并積累一些詞語。2、能正確,流利有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。3、通過課文的學(xué)習(xí),感悟人類的生存與自然資源,生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境是。 4、理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。5、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 6、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。單元重點(diǎn)1、本組課文的單元導(dǎo)語,列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象,教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考問題,加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。課時(shí):12課時(shí)模塊一:識(shí)字與寫字第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)本單元18個(gè)字。2. 能正確流利有感情朗讀課文。重難點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)本單元18個(gè)字。2.能正確流利有感情朗讀課文。一.情景導(dǎo)入水龍頭不停地流出清澈的自來水,用水的人不知去向;開著電燈、電視、房間里長(zhǎng)時(shí)間空無一人;筆記本被隨水扔進(jìn)垃圾桶,卻只用了幾頁,你是否看到過類似的現(xiàn)象?你是否想過,自然資源是有限的,這些看似生活中的小事,會(huì)給人類帶來什么樣的后果?二. 感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字1.播放本單元朗讀課件,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。2.自讀本單元課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同伴,讀不通順的地方多讀幾遍。3.分組試讀,互相幫助,力求把課文讀正確。4.小組匯報(bào)不能讀準(zhǔn)的生字,班內(nèi)交流,查字典解決。5.匯報(bào)朗讀,相機(jī)正音。三.整體感知,把握內(nèi)容1.感知內(nèi)容,自讀課文交流認(rèn)識(shí),小組說三最喜歡哪篇課文,這篇課文寫了什么。2.班內(nèi)交流匯報(bào),相機(jī)評(píng)價(jià)。模塊二 朗讀指導(dǎo)課時(shí)目標(biāo):1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。 2、 引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。教學(xué)重難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟人類生存與自然環(huán)境的密切聯(lián)系。2、體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。一、初步感受關(guān)愛與奉獻(xiàn)用幾句話介紹自己經(jīng)歷的或看到、聽到的好人好事。評(píng)一評(píng),哪個(gè)同學(xué)說得好。用幾句話介紹自己經(jīng)歷的或看到、聽到的好人好事。二、 精讀課文,通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。三、 (一)學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球一、引情入境,樂學(xué)新知、出示課件:(錄象:宇宙與地球)師導(dǎo)語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個(gè)美麗的星球,它就是人類的家園地球。、地球,你還想怎么稱呼它?(媽媽,搖籃。)、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。二、初讀課文,整體感知、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個(gè)什么樣的地球?、交流生字:誰來說說:“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)板書:可愛、易碎。三、精讀感悟,品賞悟情、默讀課文,思考:為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。、交流點(diǎn)撥,讀中感悟:宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?生:第一自然段第一句。抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽嗎?找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。生:水藍(lán)色“沙衣”很美 你讀讀。真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學(xué))真美,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個(gè)引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H地球。說起地球的美,你還想讀讀哪個(gè)句子?生:第一段第二句。多美的句子啊,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。學(xué)生自讀這句話。誰還來讀讀,讀出你體會(huì)到的情感?你為什么這么讀,能談?wù)剢??從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。你們還從哪里也能感受到地球的可愛?你覺得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)增加了課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時(shí),也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀,更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。同學(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。出示錄像:濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時(shí)意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟,同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。看了這些,你想說什么?生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。師評(píng):他們也熏疼了地球媽媽的心。生:我看到河水都被污染了很心痛。生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。(同學(xué)們都受感染。)看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?再讀讀這一個(gè)自然段,大家還能想到什么?學(xué)生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?生:裝修,做家具,使森林受到破壞。生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。生:大氣污染,臭氧層空洞。那你們?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)這個(gè)詞用的好,就用一個(gè)詞來形容人類的行為。地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)同學(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?既然我們不能移居,那我們只能怎么做?說的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因?yàn)楸Wo(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸#ò鍟罕Wo(hù)地球,造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對(duì)地球媽媽說的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個(gè)學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí),并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評(píng):地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球。(二).學(xué)習(xí)鹿和狼的故事一、課前導(dǎo)入1同學(xué)們,你們還記得狼和小羊、大灰狼的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)2你還了解狼的哪些知識(shí)嗎? (狼:哺乳動(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)3今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。4板書課題:學(xué)生齊讀課題鹿和狼的故事。二、自讀課文,整體感知。1讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。3思考:用自己的話,說說課文主要講了一件什么事?三、檢查自學(xué)效果。1讀準(zhǔn)字音。2理解詞語:3誰能用自己的話,說說課文主要講了一件什么事?(羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而造成了林毀鹿死。)四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。 1請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,文中哪幾個(gè)自然段是講這個(gè)故事的?出示閱讀思考提示:思考題1:羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?2、四人小組交流。3、小組匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。同學(xué)們,讓我們用心來讀讀課文16自然段。注意邊讀邊思考邊體會(huì),讀出自己的真實(shí)感受。還可以在自己感受最深的語句旁寫出自己的體會(huì)。(學(xué)生自由讀讀課文)4、用心讀完這個(gè)發(fā)生在凱巴伯森林中的故事,哪些地方讓你感受特別深刻?有沒有讓你感到高興、難受或打動(dòng)你心靈的地方?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住5、6自然段重點(diǎn)分析。)(1)森林里的鹿沒有了天敵狼,在數(shù)量上有了什么變化?(由原來的四千只迅速繁殖到十萬只。)十萬只鹿比原來的四千只增加了25倍。想像一下,那將是一種怎樣的景象呢?對(duì),那將是一場(chǎng)災(zāi)難。這十萬只鹿對(duì)森林來說也是一場(chǎng)災(zāi)難。課文是怎樣描述的?指名讀。(2)兩年以后,凱巴伯森林的鹿群數(shù)量又有了怎樣的變化?找出課文中的句子讀一讀。兩年減少了6萬只鹿,也就是說平均每天有至少有100只鹿在死亡??吹竭@樣的數(shù)據(jù),你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的景象?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,把想到的畫面用語言描述出來。)幸運(yùn)活下來的那些鹿又是什么樣的?受到饑餓和疾病折磨的鹿有氣無力地走走、停停,一不小心就栽倒在同伴的尸體旁,再也爬不起來。森林被籠罩上了死亡的陰影。(3)把生機(jī)勃勃的森林和面目全非的森林做對(duì)比。出示掛圖(茂盛的森林),教師講解:這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林,在20世紀(jì)初葉,這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃,大約有四千只鹿在林中出沒。而到了1942年,這里卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)那里只剩下一些病鹿在茍延殘喘。(4)小結(jié):曾經(jīng)生機(jī)勃勃的凱巴伯森林不再美麗,草地沒有了,灌木沒有了,小樹沒有了,僅存的大樹也傷痕累累。在那裸露的黃土地上,橫七豎八地?cái)[滿了鹿的腐爛的尸體,散發(fā)著一陣陣惡臭。其間,徘徊著一只只茍延殘喘的鹿。面對(duì)此情此景,孩子們,你想說點(diǎn)什么?(通過指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:總統(tǒng)愛鹿卻害了鹿,這道命令下錯(cuò)了。) 5、請(qǐng)默讀課文79自然段。在感受深的語句旁寫體會(huì)。 6、從這部分課文中你又讀懂了些什么?羅斯福后悔了嗎?明白了什么? 7、總結(jié):發(fā)生在凱巴伯森林中的真實(shí)故事說明:大自然中的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,殺了狼不但保不了鹿,連整個(gè)森林也保不住。所以人類不能僅僅根據(jù)自身的片面認(rèn)識(shí)去判定動(dòng)物的益害,不能妄圖改變他們之間的聯(lián)系,人們必須尊重動(dòng)物乃至生物界中的這種關(guān)系。森林既需要鹿,也需要狼。這就是作者要告訴我們的道理。五、投影出示蛇與莊稼、寵物兔撒野的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?六、延伸拓展,升華主旨同學(xué)們,世界每年有1500種物種在絕,破壞生態(tài)平衡的事還在屢屢發(fā)生,為了讓更多的人知道地球上的不同生物之間是相互制約相互聯(lián)系的,請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解,寫一句警示人們的話。 板書設(shè)計(jì):14、鹿和狼的故事森林狼鹿保持生態(tài)平衡保護(hù)生態(tài)環(huán)境(三)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的一、課前交流,導(dǎo)入新課。1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來,那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?3、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。4、齊讀課題。5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)。1、詞語認(rèn)讀。圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光2、理解課文。讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛土地)三、精讀課文“神圣”部分。(一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”過渡語:印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。(二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?、過渡語:正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣,所以他們才說:.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。(三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的?!边^渡語:同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。2、指名讀一讀,并說說他們留戀的是什么。3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ?,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?、練習(xí)讀出感情。6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。7、齊讀。8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)四、精讀“善待”部分。1、過渡語:西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文48自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?2、交流3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?5、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀;這是萬分的不舍呀,指名讀;這是不放心的叮囑呀,指名讀。6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,齊讀。五、結(jié)尾部分。1、過渡語:作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。”(二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”?,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。六、拓展、升華。1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦我愛這土地。3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說,請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。4、交流,讀一讀。七、激情總結(jié)。1、同學(xué)們,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的!2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!八、作業(yè)。讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。(四)學(xué)習(xí)青山不老一、播放課件,激情導(dǎo)入1.中國(guó)地圖,認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。2.播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?3.出示一幅如詩如畫的山林圖。4.那我們一起走進(jìn)課文,青山不老,請(qǐng)大家與老師一同板書課題:青山不老。二、初讀課文,整體感知1.打開書68頁,請(qǐng)大家用較快的速度自由讀課文,把課文讀通順,讀流暢,讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。好,請(qǐng)讀書吧!2.老師先檢查一下大家對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。誰來認(rèn)讀生字詞語。強(qiáng)調(diào):“肆虐,盤踞”等詞的讀音,你理解這些詞語的意思嗎?(看課件理解一些難的詞語)“肆虐”這個(gè)詞不容易記住,我們起來寫寫吧。3.課文主要講了什么內(nèi)容呢?請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞,說說課文的主要內(nèi)容吧!山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。小結(jié):這種方法叫重點(diǎn)詞概括法,我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。三、以文入情,感受奇跡抓“奇跡”:1.師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?板書:奇跡2.快速默讀全文,看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?先用筆畫下來,在感動(dòng)你的地方寫你的上感受。寫完了嗎?四人小組內(nèi)匯報(bào)感受。3.指名學(xué)生匯報(bào):出示:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)他還有宏偉設(shè)想,還要載樹,直到自己爬不起來為止。這是一個(gè)怎樣的奇跡呀?3700畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有40畝,相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大?(100個(gè))??梢娪卸啻蟀?引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。師:這么浩大的工程是誰創(chuàng)造的?老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦,為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn),板書:山溝。多么令人敬佩啊!帶這種感情齊讀。課文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來進(jìn)行交流。出示:第1自然段課文的句子。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。這景色美嗎?請(qǐng)輕輕地讀讀這句子,你仿佛聽到了什么?看到了什么?這么美的山林是誰創(chuàng)造的? (窗外滿山的楊柳濃密蔥郁,在風(fēng)的吹拂下,高低起伏,猶如海上的波浪。作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣,葉間微泛綠波的畫面,這是老人用了15年的心血投身山林,為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊。)指導(dǎo)朗讀:我們?cè)撚迷鯓拥男那槿プx?(贊美,滿腔的欣喜。)這么美的句子能背下來嗎?試試看,能背的同學(xué)請(qǐng)站起來背吧。你一個(gè)人能背嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳?。抓“環(huán)境”:這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的,學(xué)生讀課文,概括。1.出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。讓學(xué)生聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境。看課件出示:“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜?!崩斫庖馑?。如果當(dāng)時(shí)你在這情景中,你會(huì)有怎樣的感受?讓學(xué)生想象。這真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好嗎?師讀前半句,你們讀后半句這位瘦小的老頭,就在如此險(xiǎn)惡的地方,竟創(chuàng)造了這塊綠洲,板書:綠洲。這是多么了不起的奇跡阿!我們?cè)賮睚R讀這一句吧。出示:就在如此險(xiǎn)惡的地方,我面對(duì)這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創(chuàng)造了這塊綠洲。3.我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境是怎樣的?(學(xué)習(xí)第3自然段)盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,這位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚,頤養(yǎng)天年的幸福,依然不懈地努力進(jìn)行改造,是什么支撐老人在這里植樹造林,守候一生。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。抓“看法”:1.作者對(duì)老人是什么看法呢?從中找出來,齊讀課文6、7自然段。2.師:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候,“我”不由得想到生讀:(出示:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。)3.“另一種東西”是什么東西? “另一種東西”,表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實(shí)上還包含著開辟山林,綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。模塊三 積累與應(yīng)用 口語交際與習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過口語交際,明白珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。2.提出珍惜資源的建議,在交際中完善自己的看法,寫建議書。3

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