九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案(全冊(cè)).doc

_XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 1 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié)第一單元課 題月之故鄉(xiāng)科目音樂(lè)年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人教學(xué)目標(biāo) 1. 用自然圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱歌曲月之故鄉(xiāng)。 2. 了解變奏曲式的相關(guān)知識(shí)。 3. 圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。 4. 啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲月之故鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱月之故鄉(xiāng)，體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)難點(diǎn)演唱歌曲月之故鄉(xiāng)。教 具電子琴、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1. 教師朗誦著名詩(shī)人李白的古詩(shī)月下獨(dú)酌。（月兒高片段） 2. 教師提問(wèn)：此首詩(shī)作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂(lè)是由哪種樂(lè)器演奏的？ 學(xué)生回答：李白、月下獨(dú)酌，詩(shī)人以明月、身影為伴，對(duì)月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。3. 師：古往今來(lái),月亮是中國(guó)人永恒的話(huà)題，也是文人騷客吟唱的對(duì)象。因?yàn)樵铝羶A注了無(wú)盡的情思，寄托著人們對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。提起月亮，胸中涌起無(wú)限期望。千百年來(lái)，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元月亮頌。(出示月亮圖片) 二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲月兒高師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說(shuō)。（欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫(huà)）讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會(huì)聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂(lè)作品。音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同的音樂(lè)形式描寫(xiě)月亮的呢？剛才大家聽(tīng)到的背景音樂(lè)就是琵琶獨(dú)奏曲月兒高的片段，下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞月兒高這首作品。 1. 聆聽(tīng)過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題： （1）在聆聽(tīng)中，想象樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？ （2）月兒高的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？ （3）琵琶屬于哪個(gè)樂(lè)器組？ 2. 學(xué)生回答問(wèn)題： a.（1）樂(lè)曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。 b.（2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中。 師可提示：這首樂(lè)曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗淡）（3）琵琶：是民族樂(lè)器，屬?gòu)棑軜?lè)器組。 師補(bǔ)充：彈撥樂(lè)器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí) 。 三、學(xué)唱歌曲月之故鄉(xiāng) 1. 最佳的賞月時(shí)間是哪一天？說(shuō)一說(shuō)這一天我們都要做什么？ （八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月）2. 我們來(lái)了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識(shí)。每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱(chēng)為中秋。在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱(chēng)仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿(mǎn)月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱(chēng)“團(tuán)圓節(jié)”。 3.中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請(qǐng)大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲月之故鄉(xiāng)。 4. 欣賞歌曲月之故鄉(xiāng)后，讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。） 5. 發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)問(wèn)題。） 1=C 4/4 #4 3 |2 3 #4 3 | Lu lu lu lu lu lu 6. 視唱樂(lè)譜。(月之故鄉(xiāng)歌曲學(xué)習(xí)) 7. 填唱歌詞。 歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處理？感受樂(lè)曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時(shí)，聲音和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，最后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。 8. 今年的春節(jié)，兩只熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓在臺(tái)北的動(dòng)物園和寶島臺(tái)灣的同胞們一起過(guò)年。它們帶著我們的期盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，情動(dòng)于中，而形于外。（大熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓的生活照） 四、課堂小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了歌曲月之故鄉(xiāng)，深刻體會(huì)到了游子們借“月”思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，用“心”歌唱，相信一定會(huì)字字帶情、聲聲感人的。 教學(xué)后XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 2 課時(shí) 授課教師： 章節(jié)第一單元課 題 欣賞梅花三弄科目音樂(lè)年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人教學(xué)目標(biāo)1. 對(duì)比欣賞二胡演奏的二泉映月與弦樂(lè)合奏的二泉映月，并在音色、風(fēng)格上進(jìn)行比較，細(xì)心體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)涵。 2. 通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。 3. 初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)，提高音樂(lè)表現(xiàn)的綜合能力教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比分析二胡演奏的二泉映月與弦樂(lè)合奏二泉映月不同之處。教 具電子琴、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程 一、欣賞二胡獨(dú)奏的二泉映月 1、引入 唐代詩(shī)人張若虛春江花月夜中提到：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人，人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似?！痹铝烈?jiàn)證了人間的悲歡離合，人類(lèi)對(duì)月亮也傾訴了無(wú)數(shù)的人生夢(mèng)想。下面請(qǐng)欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對(duì)月的感情流露。2. 播放二泉映月音樂(lè)主題，結(jié)合阿炳的身世，你從音樂(lè)中感悟到了什么？ 學(xué)生能說(shuō)出痛苦、辛酸的心情。能力強(qiáng)的學(xué)生還說(shuō)出音樂(lè)優(yōu)美、樸實(shí)、時(shí)而也激動(dòng)。 3. 介紹民間音樂(lè)家阿炳。（二泉映月電影片段） 4. 邊聽(tīng)二胡獨(dú)奏二泉映月音樂(lè)邊哼唱、記憶主題，注意主題有幾個(gè)樂(lè)句？每句之間最明顯的變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？5. 聽(tīng)賞后，請(qǐng)學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個(gè)樂(lè)句。各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判別？各句之間主要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀，要斗爭(zhēng)的激動(dòng)心情。 繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形的旋律線(xiàn)，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂(lè)句只有兩個(gè)小節(jié)，在全曲中共出現(xiàn)六次。它從第一樂(lè)句尾音的高八度音上開(kāi)始。圍繞宮音上下回旋，打破了前面的沉靜，開(kāi)始昂揚(yáng)起來(lái)，流露出作者無(wú)限感慨之情。進(jìn)入第三句時(shí)，旋律在高音區(qū)上流動(dòng)，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。主題從開(kāi)始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂揚(yáng)，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志。5. 初聽(tīng)二泉映月。在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四次變奏。 全曲將主題變奏五次，隨著音樂(lè)的陳述、引伸和展開(kāi)，所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā)。6. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：主題每次變奏的主要音樂(lè)要素是什么？如何幫助學(xué)生聆聽(tīng)到每次變奏的音響變化？其變奏手法，主要是通過(guò)句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂(lè)的發(fā)展和迂回前進(jìn)，深化主題。 樂(lè)曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句保持不變，而將c句伸展變奏發(fā)展而成。而碎弓的演奏，隱含著凄楚之情。樂(lè)曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變化發(fā)展而成。旋律中出現(xiàn)新的高點(diǎn)音。變宮音“7”的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂(lè)情緒有所轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對(duì)新生活的向往。樂(lè)曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現(xiàn)了長(zhǎng)音“2”，這和前面樂(lè)段僅屬一音之差，但樂(lè)思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂(lè)產(chǎn)生了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。清角音“4”的出現(xiàn)，使音樂(lè)具有新的情調(diào)。這一樂(lè)段音樂(lè)色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過(guò)去的不幸。樂(lè)曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動(dòng)蕩較大，隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強(qiáng)力度小抖弓和頂點(diǎn)音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音樂(lè)似沖天的巨浪，感情的潮水掀開(kāi)了壓抑的閘門(mén)奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā)。第五變奏是以全曲最低音開(kāi)始做為尾聲，給人以意猶未盡之感。旋律最后幾拍，聽(tīng)來(lái)果敢雄健，這是作者性格和意志的表現(xiàn)。二.音樂(lè)知識(shí)： 變奏曲式。 教師可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)講解。比如：把主題材料稱(chēng)為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上變化重復(fù)發(fā)展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，學(xué)生會(huì)有很好的理解。三. 欣賞弦樂(lè)合奏二泉映月視頻片段，思考二胡獨(dú)奏與弦樂(lè)合奏。 教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析?？偨Y(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂(lè)合奏音色豐滿(mǎn)，音響敦厚。 四、小結(jié)二泉映月被作為民族器樂(lè)曲中珍貴的遺產(chǎn)，它是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照。著名的日本指揮家小澤征爾聽(tīng)完樂(lè)曲后淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“此樂(lè)曲應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)?！币魳?lè)是沒(méi)有國(guó)界的，真正優(yōu)秀的民間音樂(lè)才是世界的寶貴財(cái)富。我們要了解自己的音樂(lè)，喜歡自己的音樂(lè)并向世界宣傳我們的音樂(lè)。 教學(xué)后記XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 3 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié)第一單元課 題彎彎的月亮科目音樂(lè)年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)唱歌曲彎彎的月亮，體會(huì)歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。2. 初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)。選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)用輕柔深情的音色演唱彎彎的月亮，較好表達(dá)歌曲意境。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲月夜中起到的重要作用。教 具電子琴、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)唱歌曲彎彎的月亮1. 引入：月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀的月亮？ (白玉盤(pán)般的圓月、彎彎像小船的彎月。) 有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童年的阿嬌讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲彎彎的月亮。 2. 欣賞彎彎的月亮動(dòng)畫(huà)。3. 請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的音樂(lè)情緒及所表達(dá)的思想情感。(表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年的追憶。) 4. 欣賞劉歡演唱的彎彎的月亮視頻片段，學(xué)生小聲哼唱。 （1）學(xué)生對(duì)作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。 （2）討論演唱方法。(教師提示：圓潤(rùn)優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運(yùn)腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動(dòng)人的。)5. 簡(jiǎn)介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹（圖片）。 6. 學(xué)生以各種形式演唱、表演彎彎的月亮，并評(píng)選出表現(xiàn)最為出色的給與表?yè)P(yáng)。 二、欣賞月夜 同學(xué)們的歌聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。老師仿佛通過(guò)歌聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿嬌外國(guó)歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對(duì)比欣賞一下，看看風(fēng)格上有什么不同。1. 聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲月夜。 樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？描寫(xiě)的內(nèi)容是什么？ 旋律流動(dòng)平穩(wěn)。獨(dú)立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧?kù)o、安詳?shù)淖匀幻?，也表現(xiàn)了一個(gè)熱愛(ài)故鄉(xiāng)、思念故國(guó)的人的心靈美。 2. 復(fù)聽(tīng)月夜片段，體會(huì)藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。） （1）兩遍樂(lè)曲在伴奏上有何不同？ （第一遍演奏簡(jiǎn)單的和聲伴奏，自己編配就可以；第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強(qiáng)了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對(duì)調(diào)性的感覺(jué)，突出了月光朦朧和神秘的意念。） （2）鋼琴伴奏的重要作用。 （鋼琴引出月夜的寧?kù)o、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩埃撉侔樽嗍箻?lè)曲更加豐富，起到了襯托的作用。塑造了月光如水的情景，使音樂(lè)絲毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無(wú)縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時(shí)鋼琴部分甚至超過(guò)歌唱部分。） 三、小結(jié)月亮，自古以來(lái)就是藝術(shù)家們表現(xiàn)的話(huà)題，月亮是愛(ài)與美的象征，月亮光照大地的時(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。你們也可以拿起你手中的筆，以月亮為題，寫(xiě)出或繪出你心中的月亮。教學(xué)后記XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 4 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié)第一單元課 題欣賞花好月圓科目音樂(lè)年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人教學(xué)目標(biāo)1. 欣賞花好月圓，了解民族管弦樂(lè)的特點(diǎn)，風(fēng)格特征。 2.通過(guò)唱樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)“月”之情結(jié)作一次深刻體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱花好月圓教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)欣賞花好月圓，了解外國(guó)藝術(shù)歌曲和中國(guó)民族管弦樂(lè)不同旋律的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。 教 具電子琴、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程一、欣賞花好月圓 1. 欣賞花好月圓，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)這首作品描寫(xiě)的是什么場(chǎng)面，是通過(guò)什么手段表現(xiàn)的? 2. 教師結(jié)合樂(lè)曲，說(shuō)出該作品的演奏形式，復(fù)習(xí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的構(gòu)成。 （演奏形式是管弦樂(lè)合奏，它采取吹、拉 、彈、打四個(gè)樂(lè)器組的多種配合與組織。） 民族樂(lè)器分類(lèi)代表性樂(lè)器吹管樂(lè)器組笛子、嗩吶、簫、塤等拉弦樂(lè)器組二胡、高胡、板胡、京胡等彈撥樂(lè)器組琵琶、古箏、揚(yáng)琴（擊弦）等打擊樂(lè)器組鑼、鼓、镲、響板、木魚(yú)等3. 進(jìn)一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂(lè)風(fēng)格？判斷樂(lè)曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開(kāi)、人們歡悅的生活情景。）（三段主題音頻：花好月圓A主題、花好月圓B主題、花好月圓A主題） 主題A 快速地加花變化再現(xiàn)主題段落，樂(lè)曲情緒熱烈歡騰。 主題B 音樂(lè)節(jié)奏歡暢、舒展，描繪了一幅輕歌曼舞的畫(huà)面。 主題A 舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了人們盡情載歌載舞的場(chǎng)面。4.重聽(tīng)一次花好月圓。二、唱樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（根據(jù)時(shí)間，學(xué)生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自由探究。） 花好月圓表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開(kāi)、人們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的音畫(huà)里。在以“月亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝術(shù)家們“借月感懷”的心情寫(xiě)照。同學(xué)們可以說(shuō)出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動(dòng)，說(shuō)出、唱出哪些作品？ 1. 中秋活動(dòng)：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國(guó)人在中秋節(jié)會(huì)吃松片。 2. 貝多芬的月光奏鳴曲和德彪西的月光，月亮代表我的心月半彎月亮惹的禍春江花月夜，凡高的月亮升起，課本上的松溪泛月圖。 海上生明月，天涯共此時(shí)。 張九齡望月懷遠(yuǎn)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 杜甫月夜憶舍弟 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。 蘇軾水調(diào)歌頭 3. 月亮里有音樂(lè)嗎？同學(xué)們知道有哪些歌曲搭載“嫦娥一號(hào)”去探月啦？ 回答：半個(gè)月亮爬上來(lái) 4. 欣賞神州七號(hào)航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖片。 神州七號(hào)載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國(guó)人的探月夢(mèng)想 ，飛向太空。 5. 如果有一天國(guó)人能夠成功實(shí)現(xiàn)探月的夢(mèng)想，讓我們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。同學(xué)們，你們會(huì)推薦什么呢？也許但老師盼望會(huì)有同學(xué)們的作品，也在其中。三、課堂小結(jié) 月亮是愛(ài)與美的象征，因?yàn)樵铝凉庹沾蟮氐臅r(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團(tuán)圓的象征。中秋佳節(jié)才會(huì)代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂(lè)，孤單的夜晚會(huì)變得溫暖，音樂(lè)與心情可以一同分享。 教學(xué)后記XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 5 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié)第二單元課 題重整河山待后生科目音樂(lè)年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人教學(xué)目標(biāo)1. 聆聽(tīng)賀新春，了解京韻大鼓的基本風(fēng)格特點(diǎn)。 2. 學(xué)唱、背唱重整河山待后生，感受京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)及基本的演唱技巧。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，做到有感情地演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字正確，氣息控制到位，并背唱。 教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)說(shuō)唱藝術(shù)中語(yǔ)言與旋律的緊密關(guān)系。教 具電子琴、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程一. 導(dǎo)入 老師提問(wèn)：大家都聽(tīng)過(guò)說(shuō)唱音樂(lè)嗎？ 學(xué)生回答設(shè)定：學(xué)生應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)目前流行的說(shuō)唱音樂(lè)，例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說(shuō)唱歌曲。老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說(shuō)唱音樂(lè)一個(gè)定義。 學(xué)生回答設(shè)定：說(shuō)和唱結(jié)合（有條件的可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)歌曲片段老師：同學(xué)們知不知道，其實(shí)在我國(guó)很早就已經(jīng)有了這種說(shuō)唱結(jié)合的音樂(lè)，可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現(xiàn)在，我國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的種類(lèi)已經(jīng)達(dá)到了200多種，根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)大致可分為說(shuō)唱音樂(lè)八大類(lèi)。 這個(gè)單元，同學(xué)們就要通過(guò)這幾首說(shuō)唱作品的欣賞和學(xué)唱來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)唱音樂(lè)的基本特點(diǎn)。 二. 新課學(xué)習(xí) 1、聆聽(tīng)音樂(lè)賀新春。 2、請(qǐng)學(xué)生談聆聽(tīng)后的體會(huì)和感受，并回答問(wèn)題：這首說(shuō)唱作品你認(rèn)為是哪個(gè)地區(qū)的？有什么特點(diǎn)？屬于八大種類(lèi)的哪個(gè)類(lèi)別？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：歌曲京腔京韻十足，有氣勢(shì)，是流行于北京地區(qū)的一種說(shuō)唱音樂(lè)，同學(xué)們可以根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂(lè)器看出是屬于鼓詞類(lèi)（引出京韻大鼓）。 3、教師：京韻大鼓就是我國(guó)說(shuō)唱藝術(shù)中非常具有代表性的一種，而且因?yàn)榈胤缴蕽庥?，所以在很多現(xiàn)代音樂(lè)作品中也會(huì)被作曲家加以運(yùn)用。下面我們請(qǐng)大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲重整河山待后生音頻。簡(jiǎn)單介紹四世同堂作品及電視劇。4、教師提問(wèn)：重整河山待后生的這種說(shuō)唱形式很好地展現(xiàn)了故事中的什么情緒？在電視劇中起到什么樣的作用？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：字正腔圓的演唱更好地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中慘遭日寇迫害的中國(guó)人民英勇反抗和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景。5. 重整河山待后生歌曲學(xué)習(xí) （1）學(xué)唱歌曲曲譜。請(qǐng)學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。（2）重點(diǎn)練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂(lè)句，如：（3）練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。 （4）朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進(jìn)行與朗誦時(shí)歌詞的走向緊密結(jié)合。例：“千里”兩字，用普通話(huà)朗讀和歌曲中的旋律 的走向非常接近，唱的時(shí)候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”，字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現(xiàn)，特別是字尾要注意歸韻。 （5）聽(tīng)原唱2-3遍。 填詞演唱，注意剛才練習(xí)的節(jié)奏，及注意詞曲對(duì)位的準(zhǔn)確性。教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。教師請(qǐng)學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。6. 歌曲分析 （1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生思考：這首歌曲可以分為幾段？每段情緒有何不同？ 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”，歌曲通過(guò)下行級(jí)進(jìn)及大起大落的旋律進(jìn)行，來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平地區(qū)受日寇迫害時(shí)的動(dòng)蕩不安。第二段從“一腔無(wú)聲血”到“重整河山待后生”一開(kāi)始低回委婉的旋律及后來(lái)的上行級(jí)進(jìn)到全曲結(jié)束時(shí)的最高音sol，表現(xiàn)了中國(guó)人民充滿(mǎn)信心及力量，和對(duì)未來(lái)的希望之情。 （2）聆聽(tīng)教師范唱（范唱應(yīng)注意每一句的情緒及咬字吐字），請(qǐng)學(xué)生討論：如何演唱才能抒發(fā)出這種情緒？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：注意每句的旋律進(jìn)行，氣息飽滿(mǎn)，咬字吐字等。請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個(gè)主要字，注意裝飾音的演唱。 重點(diǎn)詞曲對(duì)位的解決： 5. 完整演唱歌曲 請(qǐng)學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲，并嘗試背唱。（根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正，學(xué)生不易改正和掌握之處，應(yīng)重復(fù)正確練習(xí)3-4遍才能達(dá)到糾錯(cuò)效果。） 三. 課堂小結(jié) （1）今天我們?cè)囍镁┣痪╉嵉母杏X(jué)演唱了這首重整河山待后生，相信同學(xué)們從中也領(lǐng)會(huì)到了，歌曲所表現(xiàn)的中國(guó)人民面對(duì)日本侵略者不屈不撓的精神。說(shuō)唱藝術(shù)飽含了中國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)藝術(shù)的追求和智慧之結(jié)晶。大家還記得在本課的開(kāi)始老師介紹我國(guó)說(shuō)唱藝術(shù)有多少種？大致分為幾大類(lèi)呢？ （2）同學(xué)們從音調(diào)、旋律走向、節(jié)奏、語(yǔ)言等方面，再討論并總結(jié)一下京韻大鼓的基本特點(diǎn)是什么？ 教學(xué)后記XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 7 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié)第二單元課 題欣賞說(shuō)唱音樂(lè) 科目音樂(lè)年級(jí)八年級(jí)集體備課主備人教學(xué)目標(biāo)1. 感受和領(lǐng)會(huì)三首說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)不同類(lèi)別的說(shuō)唱音樂(lè)的區(qū)別。 2. 通過(guò)賞析四種說(shuō)唱音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)唱音樂(lè)及中國(guó)曲藝音樂(lè)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)說(shuō)唱音樂(lè)的基本形式、基本特征，通過(guò)方言、樂(lè)器、演唱形式等音樂(lè)要素，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)別的說(shuō)唱藝術(shù)。 2. 讓學(xué)生清晰地聽(tīng)出每個(gè)曲種的最主要特征并加以記憶。 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)方言、樂(lè)器、演唱形式等音樂(lè)要素辨認(rèn)各種不同的說(shuō)唱音樂(lè)教 具電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程一. 導(dǎo)入集體演唱上節(jié)課學(xué)唱的京韻大鼓重整河山待后生，一起回憶其特點(diǎn)。 二. 作品欣賞（1）欣賞動(dòng)畫(huà)風(fēng)雨歸舟 。（2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡(jiǎn)介：?jiǎn)蜗遗谱忧鷣?lái)源及歷史，自主欣賞的感受。（3）老師簡(jiǎn)介風(fēng)雨歸舟單弦牌子曲的一個(gè)傳統(tǒng)小段，運(yùn)用寫(xiě)景抒情的手法描寫(xiě)了風(fēng)雨中漁舟飄搖以及風(fēng)消云散漁舟歸來(lái)的情景。唱詞典雅生動(dòng).岔曲的詞曲結(jié)構(gòu)為“六、八句”，“六”指的是旋律可分為六個(gè)樂(lè)句，“八”指的是八句唱詞，也就是在六句旋律中排列著八句唱詞。 風(fēng)雨歸舟在唱腔之前有一個(gè)篇幅較長(zhǎng)（12小節(jié)）的前奏： 尤其是第1、2小節(jié)和第11、12小節(jié)是岔曲乃至單弦牌子曲經(jīng)常運(yùn)用的過(guò)門(mén)音調(diào)，在唱腔的間歇處反復(fù)出現(xiàn)，甚至可以看成是曲牌或者曲種的標(biāo)志性特征之一。唱腔的第一、二句節(jié)奏較為徐緩，稍自由，具有吟誦性特點(diǎn)，表現(xiàn)了一種怡然自得的情緒，第三樂(lè)句的后半部分進(jìn)入到對(duì)風(fēng)雨情景的描述，經(jīng)過(guò)第四樂(lè)句的過(guò)渡，進(jìn)入第五樂(lè)句時(shí)，唱詞采用鉗字、加垛等手法進(jìn)行了句式擴(kuò)充，其中多處狀聲詞的運(yùn)用更增加了情景描述的生動(dòng)性。唱腔善于根據(jù)唱詞聲調(diào)的起伏，抓住唱詞中所描述的狀態(tài)，使音樂(lè)具有鮮明的形象性。唱腔的第六樂(lè)句“天晴雨過(guò)風(fēng)消云散”的描述，為了更充分地表達(dá)感情，唱詞也同樣采用了鉗子、加垛等擴(kuò)充句式的手法，對(duì)結(jié)構(gòu)篇幅進(jìn)行了擴(kuò)展，用一字一音的敘述性旋律對(duì)情景事物進(jìn)行了生動(dòng)地描述、鋪墊。最后在“長(zhǎng)街換酒錢(qián)”時(shí)，以較為舒緩流暢的旋律來(lái)結(jié)束全曲。 （3）聆聽(tīng)風(fēng)雨歸舟并完成表格一。 曲 名表演形式流傳地區(qū)地方特色伴奏樂(lè)器風(fēng)雨同舟教師和學(xué)生一起哼唱過(guò)門(mén)旋律，提醒學(xué)生注意這是單弦牌子曲的經(jīng)典旋律，也可以作為判斷是否是單弦牌子曲的主要特征。（3）簡(jiǎn)單介紹八角鼓，加深對(duì)此演唱形式的印象，共同完成表格內(nèi)容。 三. 欣賞四川清音布谷鳥(niǎo)咕咕叫 布谷鳥(niǎo)咕咕叫是一首反映現(xiàn)代生活題材的清音曲目。唱詞以布谷鳥(niǎo)的叫聲來(lái)比喻春耕大忙的開(kāi)始，描繪了一幅農(nóng)村建設(shè)欣欣向榮的圖畫(huà)，表達(dá)了新時(shí)代農(nóng)民愉快勞動(dòng)的歡欣喜悅的感情。 全曲由四個(gè)段落構(gòu)成，其中值得注意的是：一是節(jié)奏明快，全曲以十六分音符貫穿，多一字一音，具有輕快跳躍的情緒特點(diǎn)；二是旋律優(yōu)美、活潑，突出高音do與中音mi的六度跳進(jìn)，與節(jié)奏明快相結(jié)合更顯流暢輕快；三是旋律音調(diào)與四川方言聲調(diào)緊密吻合，使曲調(diào)既具有濃郁的地方風(fēng)格，又充分展現(xiàn)了四川方言的音樂(lè)美。 （1）欣賞動(dòng)畫(huà)布谷鳥(niǎo)咕咕叫。 （2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡(jiǎn)介：四川清音特點(diǎn)及來(lái)源，及自主欣賞的感受。（3）播放音頻布谷鳥(niǎo)咕咕叫，注意唱腔有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用符號(hào) 教學(xué)后記XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 7課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié)第三單元課 題歐洲巴洛克時(shí)期的音樂(lè)科目音樂(lè)年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人教學(xué)目標(biāo)1. 了解歐洲巴洛克時(shí)期的音樂(lè)及其特征，代表作曲家和重要作品。2. 聽(tīng)賞音樂(lè)，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培養(yǎng)音樂(lè)審美情感。教學(xué)重點(diǎn)了解歐洲巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特征，重要作品。教學(xué)難點(diǎn)聽(tīng)辨音樂(lè)主題旋律。教 具電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案）教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程 一. 導(dǎo)入1、播放G弦上的詠嘆調(diào)音樂(lè)片段，教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生思考并回答，這段音樂(lè)是管弦樂(lè)隊(duì)中哪個(gè)樂(lè)器組樂(lè)器演奏的？ 2、請(qǐng)學(xué)生邊看邊回答管弦樂(lè)隊(duì)的編制和構(gòu)成（復(fù)習(xí)）。3、師：讓我們一起領(lǐng)略西洋音樂(lè)的發(fā)展歷程。二. 欣賞G弦上的詠嘆調(diào)1、簡(jiǎn)介作曲家和作品。 此曲是德國(guó)作曲家“歐洲近代音樂(lè)之父”約翰塞巴斯蒂安巴赫創(chuàng)作的。因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦G弦上演奏而得名的。（小提琴定弦為G、D、A、E）出示（圖片：小提琴結(jié)構(gòu)圖示）2、簡(jiǎn)介詠嘆調(diào)(Aria)即抒情調(diào)。詠嘆調(diào)是一種配有伴奏的一個(gè)聲部或幾個(gè)聲部的優(yōu)美旋律，長(zhǎng)于抒情，便于演員表現(xiàn)高難度演唱技巧。也指富于歌唱性的器樂(lè)曲。3、聆聽(tīng)G弦上的詠嘆調(diào)音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)情緒、描繪的情境和曲式結(jié)構(gòu)。（期盼、深幽、祈禱、抒情，強(qiáng)調(diào)曲子的起伏，為二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分開(kāi)始由弱漸強(qiáng)的持續(xù)長(zhǎng)音，和長(zhǎng)音之后的高音下行是其特點(diǎn)。第二部分回旋音型之后的八度大跳是其特點(diǎn)。） 4、哼唱G弦上的詠嘆調(diào)主題三. 欣賞哈利路亞1、聆聽(tīng)哈利路亞音樂(lè)。 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè)的感受和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。（提示：雄偉、莊嚴(yán)而恢宏的氣勢(shì)感人肺腑，顯示出音樂(lè)對(duì)神謳歌的巨大魅力。）2、復(fù)聽(tīng)哈利路亞音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生描述“哈利路亞”五段音樂(lè)發(fā)展的過(guò)程。3、簡(jiǎn)介作曲家亨德?tīng)柡妥髌贰！肮穪啞币辉~的含義是“贊美上帝”。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無(wú)所不在表現(xiàn)了作者對(duì)神的虔誠(chéng)感情，充滿(mǎn)戲劇性。4、哼唱哈利路亞主題音樂(lè)。5、音樂(lè)小故事。 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)發(fā)生在1743年在倫敦首演時(shí)的故事嗎？當(dāng)演唱哈利路亞時(shí)，音樂(lè)深深打動(dòng)了所有的聽(tīng)眾。在場(chǎng)的國(guó)王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動(dòng)得突然起立，全場(chǎng)觀眾也隨之站起聽(tīng)完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽(tīng)眾站立聽(tīng)此曲的傳統(tǒng)，以示對(duì)神的敬仰。 5、師生共同總結(jié)巴洛克作品的特點(diǎn)：節(jié)奏強(qiáng)烈、跳躍，復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂(lè)結(jié)合，看重力度、速度的變化，富于情感變化。 四. 課堂小結(jié)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步感受了歐洲巴洛克音樂(lè)，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所學(xué)作品的主題旋律。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下基礎(chǔ)，希望同學(xué)課后多聽(tīng)作曲家的其他作品，感受古典音樂(lè)帶給人類(lèi)的美好。教學(xué)后記XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 8 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié)第三單元課 題歐洲古典音樂(lè)科目音樂(lè)年級(jí)八年級(jí)集體備課主備教學(xué)目標(biāo) 1. 了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)的特征，及其代表作曲家和重要作品2. 聽(tīng)賞音樂(lè)，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培養(yǎng)音樂(lè)審美情感。 教學(xué)重點(diǎn)1. 了解歐洲巴洛克音樂(lè)、古典音樂(lè)的特征及其代表作曲家和重要作品。教學(xué)難點(diǎn)聽(tīng)辨音樂(lè)主題旋律教 具電子琴、多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程 一、欣賞驚愕交響曲 第二樂(lè)章 1、聆聽(tīng)驚愕交響曲第二樂(lè)章主題，請(qǐng)同學(xué)閉眼靜聽(tīng)音樂(lè)。一位同學(xué)到前面觀看學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的表情變化。同學(xué)：（一開(kāi)始表情平和，后突然嚇一跳）2、教師簡(jiǎn)介海頓及驚愕交響曲創(chuàng)作背景。 驚愕和弦的運(yùn)用和主題的出現(xiàn)，表現(xiàn)出了奧地利作曲家海頓對(duì)附庸風(fēng)雅的貴婦的譏諷。海頓被譽(yù)為“交響樂(lè)之父”。3、熟悉“驚愕”主題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下視唱此主題，并用口風(fēng)琴吹。4、聆聽(tīng)全曲（第九十四（驚愕）交響曲第二樂(lè)章）回答問(wèn)題。 采用什么手法寫(xiě)作？（變奏） 在整個(gè)樂(lè)章主題變奏了幾次？每次變奏有哪些特點(diǎn)？ 共變奏四次。主題：由第一、第二小提琴演奏。變奏一：主題在弦樂(lè)中音區(qū)演奏，第一小提琴在高音區(qū)旋律性裝飾。變奏二：調(diào)性由大調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌{(diào)。變奏三：節(jié)奏變化。變奏四：主題在高聲部，中低聲部以分解和弦伴奏，力度增強(qiáng)，氣氛熱烈。尾聲：主題再現(xiàn)。 二. 欣賞G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲1、簡(jiǎn)介作曲家莫扎特。此曲是奧地利作曲家莫扎特13首小夜曲中最著名的一首，共四樂(lè)章，本節(jié)課選聽(tīng)第一樂(lè)章。2、聆聽(tīng)G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲音頻，感受音樂(lè)，教師提問(wèn)兩個(gè)主題的情緒？ 主部主題：雄壯有力。 副部主題：柔美抒情、活潑歡快（老師補(bǔ)充運(yùn)用顫音、跳音展示出青春的活力）。 3、熟悉主部主題前四小節(jié)。（學(xué)生哼唱）并感受和弦色彩。 4、師生討論什么是小夜曲（serenade），教師補(bǔ)充總結(jié)。 小夜曲起源于歐洲中世紀(jì)，游吟騎士黃昏或晚間在情人的窗下所演唱的愛(ài)情歌曲體裁，19世紀(jì)開(kāi)始，作曲家把某些愛(ài)情歌曲改名為小夜曲。主要流行于西班牙、意大利等歐洲國(guó)家。通常由男聲獨(dú)唱，用吉他或曼陀林伴奏。旋律優(yōu)揚(yáng)、委婉、纏綿。作為器樂(lè)曲，是指18世紀(jì)末出現(xiàn)的一種由小型樂(lè)隊(duì)演奏的多樂(lè)章的重奏、合奏的管弦樂(lè)套曲。隨著時(shí)代的發(fā)展，其形式也有所發(fā)展。后來(lái)器樂(lè)獨(dú)奏的小夜曲，也和聲樂(lè)小夜曲同樣流行。同時(shí)，我們還應(yīng)知道莫扎特的G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲、德沃夏克的d小調(diào)小夜曲和柴科夫斯基的憂(yōu)郁小夜曲被稱(chēng)為“三大器樂(lè)小夜曲”。 三. 歡快的農(nóng)民集會(huì) 1、聆聽(tīng)歡快的農(nóng)民集會(huì)音頻，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)出所聽(tīng)到的音樂(lè)形象。學(xué)生回答：歡欣鼓舞的熱鬧場(chǎng)面。2、再次聆聽(tīng)歡快的農(nóng)民集會(huì)音頻，請(qǐng)對(duì)照譜例1、譜例2、譜例3，為各段音樂(lè)取一個(gè)名字。3、簡(jiǎn)介作曲家貝多芬。4、師生共同總結(jié)古典音樂(lè)作品的特點(diǎn)：藝術(shù)手法講求洗練，追求理性地表達(dá)情感。 四. 課堂小結(jié)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步感受了歐洲古典音樂(lè)，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所學(xué)作品的主題旋律。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下基礎(chǔ)，希望同學(xué)課后多聽(tīng)作曲家的其他作品，感受古典音樂(lè)帶給人類(lèi)的美好。 教學(xué)后記XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 9 課時(shí) 授課教師： 單元章節(jié)第三單元課 題歐洲浪漫派音樂(lè) 科目音樂(lè)年級(jí)八年級(jí)集體備課主備人教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)欣賞這三部作品，了解歐洲浪漫派音樂(lè)的風(fēng)格特征、代表作曲家及其主要作品。2. 了解音樂(lè)體裁“音樂(lè)瞬間”及其創(chuàng)立者。 3. 掌握“搖籃曲”這一音樂(lè)體裁，并學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音演唱、背唱勃拉姆斯搖籃曲教學(xué)重點(diǎn)用圓潤(rùn)自然的聲音演唱搖籃曲教學(xué)難點(diǎn)感受歐洲浪漫派音樂(lè)的風(fēng)格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。教 具電子琴、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1. 播放三段音樂(lè)片段（音樂(lè)瞬間進(jìn)行曲和斯拉夫舞曲）。請(qǐng)同學(xué)判斷分別是音樂(lè)瞬間、進(jìn)行曲和舞曲這三種體裁哪一種？（出示聽(tīng)音樂(lè)辨別樂(lè)曲體裁） 2. 教師補(bǔ)充講解音樂(lè)瞬間、進(jìn)行曲和舞曲這三種音樂(lè)體裁。重點(diǎn)講解音樂(lè)瞬間這一體裁是由舒伯特所創(chuàng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)曲名和體裁名相同。引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。二、音樂(lè)欣賞1. 分別聆聽(tīng)音樂(lè)：音樂(lè)瞬間 進(jìn)行曲和斯拉夫舞曲，聆聽(tīng)音樂(lè)后，教師引導(dǎo)同學(xué)討論并試著回答圖表中的問(wèn)題：（表格填寫(xiě)） （1）作者是誰(shuí)？ （2）什么體裁？（3）節(jié)拍？（4）旋律進(jìn)行特點(diǎn)？（5）主奏樂(lè)器？（6）情緒特點(diǎn)？（7）曲式結(jié)構(gòu)？（教師說(shuō)出音樂(lè)瞬間是自由曲式結(jié)構(gòu)。） （8）選自哪部作品？（教師直接給出答案。） 2. 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)后的感受：（溫暖、優(yōu)美、抒情、自由舒展。）3. 簡(jiǎn)介作曲家生平。 舒伯特簡(jiǎn)介； 柴可夫斯基簡(jiǎn)介； 德沃夏克簡(jiǎn)介。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)浪漫派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。提倡一種綜合藝術(shù)；提倡標(biāo)題音樂(lè)；強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺(jué)（更注重感情和形象）的表現(xiàn)，作品常常帶有自傳的色彩；作品富于幻想性，描寫(xiě)大自然的作品很多。在音樂(lè)形式上，突破了古典音樂(lè)均衡完整的形式結(jié)構(gòu)的限制，有更大的自由性。 三、欣賞搖籃曲動(dòng)畫(huà) 1. 思考并回答問(wèn)題： （1）搖籃曲這一體裁的特點(diǎn)是什么？是在什么情境下演唱的？ 安靜、溫馨、柔美。搖籃曲最初是母親對(duì)寶貝哼唱的眠歌，后發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。（2）哪些音樂(lè)要素起了重要作用？ 旋律優(yōu)美、力度較弱，速度中速，節(jié)奏舒展。 總結(jié)補(bǔ)充：旋律優(yōu)美抒情，大多采用級(jí)進(jìn)、小跳寫(xiě)作手法，旋律平穩(wěn)跳動(dòng)不大，體現(xiàn)了母親溫柔地哼著眠歌的音樂(lè)形象；速度采用中速，符合敘事語(yǔ)氣；力度較弱，營(yíng)造親切安靜的氛圍；強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，模仿出搖籃搖擺的節(jié)奏，并采用弱起小節(jié)，更體現(xiàn)出平和溫柔的意境。（3）簡(jiǎn)介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的創(chuàng)作背景。 2. 解決搖籃曲中音準(zhǔn)、呼吸和咬字問(wèn)題： （1）學(xué)生跟琴模唱大跳音程do到高八度do的音準(zhǔn)。 （2）練習(xí)呼吸：教師帶學(xué)生標(biāo)出呼吸處（每一樂(lè)句換氣），指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)緩吸緩呼的方法。 （3）練習(xí)咬字吐字：教師帶同學(xué)用正確方法念一句歌詞（要求：為更好表現(xiàn)媽媽那親切溫暖的母愛(ài)，強(qiáng)調(diào)朗誦歌詞時(shí)，需柔吐歌詞，聲母和韻母要拉長(zhǎng)。）同學(xué)們可舉一反三進(jìn)行練習(xí)。 四、搖籃曲歌曲學(xué)習(xí) 1. 讓我們一起隨琴或跟錄音哼唱全曲，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲意境。（注意：要用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的正確坐姿。） 2. 視唱曲譜。（注意大跳音程do到高八度do的音準(zhǔn)及弱起小節(jié)的演唱）。 3. 填詞演唱全曲，教師鋼琴伴奏。（注意歌曲前、后部分力度的對(duì)比，前弱后強(qiáng)；需柔吐歌詞，聲母和韻母）。 4. 學(xué)生分組背唱全曲。（注意體會(huì)歌曲意境。）5. 教師或同學(xué)指揮，學(xué)生隨錄音一起有表情地演唱全曲。五、課堂小結(jié)我們今天一起領(lǐng)略了浪漫派音樂(lè)的幾個(gè)作品，初步感受了其音樂(lè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了音樂(lè)家，了解了音樂(lè)瞬間這一體裁并知道是由舒伯特所創(chuàng)。同時(shí)學(xué)唱了那充滿(mǎn)母愛(ài)、溫馨、甜美的搖籃曲。希望同學(xué)們課后再多聆聽(tīng)些其他浪漫派的作品和不同作曲家創(chuàng)作的搖籃曲。 教學(xué)后記XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案總第 10 課時(shí) 授課教師： 章節(jié)第三單元課 題歐洲浪漫派音樂(lè) 科目音樂(lè)年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)欣賞德彪西透過(guò)林間樹(shù)葉的鐘聲、斯特拉文斯基現(xiàn)代舞劇彼得路什卡“俄羅斯舞曲”，初步感受歐洲印象派音樂(lè)、二十世紀(jì)初期現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格特征及其代表作曲家和作品。2. 了解歐洲音樂(lè)歷史發(fā)展歷程：巴羅克古典樂(lè)派浪漫樂(lè)派印象派的進(jìn)程；復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)作曲家，音樂(lè)體裁，作品名稱(chēng)，音樂(lè)主題。教學(xué)重點(diǎn)感受印象派音樂(lè)、二十世紀(jì)初期現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格特征、代表作曲家和作品。教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確判斷作品所屬樂(lè)派。教 具電子琴、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 觀看一組印象派畫(huà)家的繪畫(huà)作品（莫奈日出印象、塞尚、雷諾阿、修拉）。同時(shí)聆聽(tīng)德彪西的透過(guò)林間樹(shù)葉的鐘聲片段。 請(qǐng)同學(xué)猜一猜是什么時(shí)期的繪畫(huà)和音樂(lè)作品。說(shuō)出聽(tīng)后感受。（模糊、瞬間印象、飄忽不定、色彩斑斕等。）二、 聆聽(tīng)透過(guò)林間樹(shù)葉的鐘聲音樂(lè)同學(xué)可邊聽(tīng)邊繪畫(huà)或?qū)懺?shī)來(lái)描述所聽(tīng)到的音樂(lè)形象。1、教師簡(jiǎn)介作曲家德彪西及其代表作。2、教師彈奏并指出全音階是該作品的典型特點(diǎn)。3、師生共同總結(jié)印象派音樂(lè)的特點(diǎn)。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，都是印象派音樂(lè)的明顯標(biāo)志；此時(shí)期音樂(lè)，不喜歡堂皇、不朽的雄偉氣派，喜歡暗示和隱喻，而不喜歡過(guò)分夸張、直率和毫無(wú)保留。 三、聆聽(tīng)俄羅斯舞曲音樂(lè)1、同學(xué)都聽(tīng)到哪些音樂(lè)形象和情節(jié)？學(xué)生試著描述音樂(lè)形象和故事情節(jié)。2、教師補(bǔ)充，介紹故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)介作曲家斯特拉文斯基的生平及代表作。3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，教師分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與風(fēng)格。可以分為三個(gè)部分，音樂(lè)更多地通過(guò)厚重、刺耳的音響以及強(qiáng)烈的節(jié)奏來(lái)展現(xiàn)。教師出示不同顏色卡片（紅、黃、紅分別代表三段）進(jìn)行曲式結(jié)構(gòu)的提示。第一部分的主題即