人音版小學二年級上冊音樂精品教案(一).doc

_人音版小學二年級上冊音樂精品教案目 錄第1課 問聲好森林水車夏天的陽光早上好小麻雀第2課 幸福的歌快樂的羅嗦乃喲乃 彝家娃娃真幸福第3課 音樂會青蛙音樂會百鳥朝鳳快樂的音樂會嗩吶配喇叭第4課 咯咯噠母雞叫咯咯第5課 童趣小狗圓舞曲跳圓舞曲的小貓打花巴掌蝸牛與黃鸝鳥第6課 跳起舞四小天鵝舞曲糖果仙子舞曲（欣賞課） 洋娃娃和小熊跳舞小紅帽第7課 大海的歌海上風暴云海第8課 新年好小拜年過新年第一課 問聲好森林水車教材分析這是德國作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的名曲，與在鐘表店里森林中的鐵匠并列為三首著名的描繪性的標題樂曲，音樂形象鮮明生動，描繪了森林景色和森林中水車轉動聲及人們歡樂的心情，深受世界各國人民喜愛。樂曲采用回旋曲式，曲式結構為：“序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 結尾”教學目標1.聽賞樂曲森林水車，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。2.能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結構圖式。3.能運用不同的方式表現(xiàn)樂曲。教學重、難點1.聆聽樂曲，用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結構圖式。2.教師啟發(fā)學生，用自己的方式表現(xiàn)樂曲。教學過程一、導入部分1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲森林水車。2.如果班里有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。二、聽賞樂曲主部主題A1.播放樂曲森林水車主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜。教師提問：（1）主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）（2）主題A是由什么樂器主奏的？（小提琴）2.再次播放樂曲森林水車主題A，并提問：主題A表現(xiàn)了什么樣的情景？學生根據(jù)自己的想象自由回答。3. 再次播放樂曲森林水車主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。三、欣賞樂曲1.初次完整聆聽樂曲。完整播放森林水車樂曲，并提問：主題A在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（三次）樂曲森林水車中，主題A在樂曲中出現(xiàn)了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部（分別用B、C來表示）和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏部分。2.聽賞樂曲序奏。播放樂曲森林水車序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。教師提問：（1）師：序奏部分穿插了什么音響？生：小鳥的鳴叫。（2）師：序奏部分的節(jié)拍是幾拍子？序奏部分的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？生：八六拍、舒緩的。（3）師：你聯(lián)想到什么景象？3.聽賞插部B。播放森林水車插部B并提問：（1）師：插部B是由什么樂器主奏的？生：長笛。（2）師：你聯(lián)想到什么景象？4.聽賞插部C。播放森林水車插部c并提問：（1）師：插部C是由什么樂器主奏的？生：木管與弦樂。（2）師：你聯(lián)想到什么景象？5.再次完整聽賞樂曲。播放森林水車。樂曲播放結束，教師請學生用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結構（可以用顏色、圖式等方式）。用圖式表示，可以有多種方案，但教師應注意：主部主題A應該用同樣的符號或標記來表示，而插部B、C應該用不同的圖式來表示。序奏和尾聲也各不相同。如： 用顏色來表示樂曲的結構，道理與用圖式表示相同。主部主題A應該用相同的顏色，而插部B、C應該用不同的顏色來表示。樂曲為回旋曲式，正確的曲式結構為：序奏 A（主部主題） B（插部一） A C（插部二） A 尾聲學生運用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結構，只要結構形式與上相同，就是正確的。四、表現(xiàn)樂曲1.教師將學生分成四個組，每個組積極開動腦筋，分別用不同的方式表現(xiàn)樂曲序奏、主部主題A、插部B、插部C四個部分。學生按照分組，分別討論。2.分組匯報（以下分組供參考）。（1）第一組（序奏）：用豎笛吹奏序奏部分。（2）第二組（主部主題A）：模仿水車運轉動作。（3）第三組（插部B）：女生的舞蹈。（4）第四組（插部C）：打擊樂器伴奏。如果教師、學生能力較強，第四組也可由男生、女生舞蹈來表現(xiàn)：當木管樂器組演奏時，男生舞蹈；當弦樂組演奏時，女生舞蹈，好似男生、女生歡樂地對話。隨音樂完整表現(xiàn)樂曲。注意：因樂曲序奏部分是G調，如果用C調豎笛吹奏，與樂曲調高不符。故樂曲序奏部分，教師不播放錄音，讓學生吹奏豎笛替代。播放森林水車主部主題A開始，學生隨錄音開始表演。五、課堂小結樂曲森林水車，是由德國作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的。這首樂曲與我們曾經欣賞過的在鐘表店里森林中的鐵匠并列為三首著名的描繪性標題音樂。它音樂形象鮮明，描繪了森林中水車的轉動、人們歡樂歌舞的熱鬧場面，深受世界各國人民的喜愛。課后反思：學生對這首樂曲很感興趣，聽樂曲之前一定要提出問題，讓學生帶著問題去聽，找到答案，有利于集中學生聽樂曲的注意力。采用先整體感受樂曲旋律，后分段進行教學講解，最后再整體欣賞，這樣的教學方法非常有針對性，欣賞的主次很分明，教學環(huán)節(jié)非常清晰，學生學習起來也會感到很清楚，不糊涂用動作表現(xiàn)聽到的所有聲音，學生喜歡這樣的學習方式，采用這樣的教學方法，還很好的將學生聽的注意力很容易的集中起來了介紹水車和作者的創(chuàng)作背景，進行美文講解，更有助于學生很好的學習，記憶主題旋律更深刻更持久加上動作，用拍手，拍腿為樂曲伴奏，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力，聆聽能力，辨別能力要關注學生，注意學生的學習狀態(tài)和眼神，及時把學生的注意力拉回來。教師要及時的對動作進行規(guī)范，做起來才不會顯的太亂讓學生能夠持久的記憶主題旋律夏天的陽光指導思想與理論依據(jù)指導思想：本課以培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)為主，加強對歌曲整體的感受。引導學生通過參與各種音樂實踐活動歌曲享受到美的愉悅。 理論依據(jù)：本課的核心是強調學生自主學習。在教師指導下，培養(yǎng)學生主動探索、發(fā)現(xiàn)，并通過分析、討論獲得答案。引導學生在感悟、體驗中學習。教學背景分析 1、學習內容分析這是一首瑞典民歌，為帶再現(xiàn)的二段曲式結構的大調歌曲。歌曲中出現(xiàn)了幾處六度大跳，學生在演唱時會出現(xiàn)音準問題。另外，歌曲中AB兩樂段的第二樂句，都是以前一樂句為原型，作下行二度自由模進，使歌曲聽起來更活潑，更上口，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。2、學生情況分析我校學生從二年級就要求會演唱附點八分音符，試唱過音樂小屋蜻蜓等歌曲的曲譜，本課重點放在指導學生演唱歌曲旋律，并解決連續(xù)的下行五度和上行六度音程的音準。課前要求學生預習曲譜，試唱為學習本課作準備。3、教學方式與教學手段說明本課采用練習音程分樂句感受歌曲完整聆聽練習曲譜歌曲演唱等步驟進行教學；引導學生理解歌曲旋律特點，用聽、說、唱、辨等手段進行實施。4、技術準備用word文檔打出的曲譜，掃描的歌篇；用音樂軟件做出的歌曲音樂；自制旋律卡片，用ppt制作的課件等；各種軟件制作的音樂、圖片、樂譜緊密結合，給學生一個直觀的印象，更能激發(fā)他們學習的興趣，也使整個教學過程清晰明了。5、前期教學狀況，問題對策本課重點為指導學生用輕快的聲音演唱歌曲夏天的陽光而難點則是解決歌曲旋律中出現(xiàn)的大跳音程以及一字一音的演唱。解決方法：教師范唱+找旋律特點+打拍+劃手勢圖+練習演唱另外此歌曲我反復演唱后發(fā)現(xiàn)，歌曲定調略高，二年級學生演唱起來會有些吃力。所以我認為這也是一個難點。解決辦法：教師示范+提示學生演唱方法+指導學生練習教學目標設計1、情感態(tài)度與價值觀目標學習歌曲，感受這首瑞典民歌歡快的音樂風格在親身參與音樂活動過程中養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣。2、過程與方法在學習歌曲過程中，啟發(fā)學生觀察、分析、了解樂句之間聯(lián)系，旋律發(fā)展手法。通過演唱曲譜，進一步培養(yǎng)學生自己學習音樂的主動性。3、知識與技能結合歌曲教學，指導學生用非連音唱法演唱歌曲夏天的陽光學生能夠準確的演唱歌曲曲譜知道這是一首瑞典民歌教學過程與教學資源設計本課設計了三個教學環(huán)節(jié)，分別為：初始環(huán)節(jié)、發(fā)聲練習 實施環(huán)節(jié)、學習歌曲 結束環(huán)節(jié)、分析樂段三個環(huán)節(jié)緊密相連。一、音程接龍、發(fā)聲練習階段目標：練習三度音程，上行與下行交替演唱，解決音準。 1、出示旋律練習：師生接唱三度音程，教師做著柯達依手勢提示學生。 要求：音準。用比較弱的聲音演唱 2、大跳音程練習（難點）出示： 下行五度音程練習演唱 指導學生演唱 3、指導節(jié)奏討論：對比一下，哪種好？附點音符X X結論：（有附點音符的更加活潑跳躍）指導學生演唱，并啟發(fā)學生準確演唱連續(xù)的附點音符，最后一小節(jié)用手勢左右拍腿打出附點強弱動作。設計意圖：練習演唱附點音符，并進一步熟悉旋律。板書：夏天的陽光 瑞典民歌二、聆聽歌曲，學習演唱階段目標：學習歌曲曲譜，準確演唱附點音符后進行歌曲學習，用不同的教學方法調動學生積極參與，感受歡快的歌曲情緒，了解歌曲為瑞典民歌。1、 學唱曲譜 出示標題：瑞典民歌夏天的陽光這是一首瑞典民歌夏天的陽光，聆聽音樂找出與發(fā)聲練習相同的旋律聆聽瑞典民歌，感受連續(xù)出現(xiàn)的附點音符節(jié)奏。學生自學曲譜方法：聽琴演唱 指導音準 此處的3 和2 兩個音容易唱不準，尤其是2 ，很容易唱成3，針對這種情況，設計學生在音樂書上將兩個音符圈出進行提示的方法，這樣學生再演唱就會注意。 連續(xù)的附點音符演唱，我會用范唱的方法 指出演唱時要用非連音唱法，這樣能夠表現(xiàn)歌曲的靈巧，活躍性。2、學唱歌曲設計意圖：引導學生自己填詞演唱，了解歌曲內容，體會歌曲意境。、隨音樂默唱、隨音樂輕聲哼唱、教師范唱并指導歌曲中間部分提示咬字清晰，演唱準確選擇：此歌曲應用什么樣的演唱方法？非連音唱法演唱或連音唱法？讓學生觀察歌譜，可以試唱一兩句。答案：非連音唱法，因為曲譜中幾乎沒有連音線，而且附點音符本身就給人跳躍的感覺。所以不適合連音唱法。3、探索旋律特點設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習，探索音樂的奧秘，自己找到答案。思考：歌曲中有什么旋律特點？啟發(fā)學生觀察歌曲旋律、分析弄清旋律進行特點答案：以前一樂句為原型，作下行二度自由模進還有開始兩個樂句也是。（略）討論：這樣創(chuàng)作有什么效果？把問題拋出，激發(fā)學生思考，聯(lián)想。4、完整演唱歌曲設計意圖：運用不同方法鞏固歌曲 用自由演唱，小組演唱等形式鞏固歌曲 師生合作演唱歌曲（生唱一聲部，師唱二聲部）總結：演唱形式為合唱歌曲三、分析歌曲樂段（結束環(huán)節(jié)）階段目標：啟發(fā)學生觀察、分析、了解樂句之間的聯(lián)系，并分出樂段。知道本課是帶再現(xiàn)的二段體結構歌曲。1、劃分樂段預設：學生能分出兩個樂段，但不了解什么是再現(xiàn)。2、簡單講解帶再現(xiàn)的兩段體結構。一樂段中第四樂句在二樂段后再次出現(xiàn)，我們管這種形式叫帶再現(xiàn)的二段體結構，這冊書里我們還會學習兩首這種曲式結構的歌曲。 學習效果評價設計1、能用非連音唱法演唱歌曲夏天的陽光2、知道這是一首瑞典民歌3、了解歌曲的曲式結構為是帶再現(xiàn)的兩段體教學反思：“夏天的陽光”是小學二年級的音樂教材內容。這節(jié)課，我努力運用新課標的理念展開設計，緊扣教學目標，以學生為主體，以活動為主線，變訓練為體驗，讓學生自主去體驗、去感受。運用圖片、樂譜、課件等教具,以及兒童化的語言，既拉近了和孩子們之間的距離，也調動了學生強烈的學習興趣和積極性。一切從興趣入手，低年級孩子們“好玩、好奇、好動”，讓學生親身參與體驗，通過各種游戲調動孩子們的學習積極性和參與性，把枯燥的音樂知識潛移默化地滲透給了學生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受到了夏天的陽光。在這堂課中，我立足于低年級學生的心理特點，以全新的教學方式，以學生個性發(fā)展為本，將知識點貫穿于各種有趣的游戲中。創(chuàng)設情境，設計了許多學生樂于參與的教學環(huán)節(jié)。融入了游戲、個性化記憶、創(chuàng)作、探索，把音樂學習生活化、活動化、趣味化，變知識的講解為學生積極的想象、探究、感悟、體驗，讓學生真正體驗到學習的幸福和成功的喜悅。因此，課堂氣氛活躍，學生學習主動，學得興味盎然，對知識點掌握牢固。當然，這堂課也存在著一些不足：一是教學設施落后，教具中圖和鼓的效果夠理想。二是學生比較害羞，參與發(fā)言的學生面不夠廣。有些學生不敢上臺去表演、展示。在今后的教學中，我將多抽出一定的時間讓學生去表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的自信心。早上好教材分析早上好是一首烏干達民歌，C大調，3/4、2/4變拍子。歌曲由兩部分組成。第一部分3/4拍兩樂句，旋律級進，抒情、活潑。其間八分休止符因與譯詞的緊密結合，使其順暢上口。第二部分旋律2/4拍，仍為兩樂句，級進的旋律由于在節(jié)奏上采用的切分節(jié)奏形式，使每個音得到強調，旋律富有動感，表現(xiàn)了熱愛生活的人們明朗而熱情的情緒。歌曲反映出烏干達人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。學情分析本班的學生情況并進行分析總結了一點點：由于我校學生來自鄉(xiāng)村和城市等多地方，學生的接受能力有別，有些學生能通過點撥就可以學會，而有些學生則要進行反復的訓練。學習樂理知識有時讓學生感到枯燥，甚至個別學生會感到厭煩。為了解決這一問題，我上課多以小組為單位進行比賽的方式進行。我的競賽中每次都設有獎勵分和處罰分，獎勵分主要是獎勵給能順利完成學習任務的小組，個別能搶答出老師提出的問題的個人也可以為小組獲得獎勵分；處罰分則是針對小組中有違反紀律的現(xiàn)象。通過教學實踐，學生的集體榮譽感不斷增強，每堂課下來大家都要比比看哪個小組的星星多，同學們以得獎勵分為榮，以被扣分為恥辱，學習熱情高漲。為了得到更高的獎勵分同學之間學習上也是互相幫助，達到了我在教學設計中面向全體的目的。同學們在學習本課時最主要的障礙點就是不能完整的唱下來，經常性的跑調，這是由于基礎知識不扎實。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1.認識打擊樂器碰鈴和響板2.通過學習歌曲，理解歌曲的內涵3、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。二、過程與方法1.通過學習歌曲，讓學生學會正確的方法2.通過師生互動，讓學生理解歌曲三、知識與技能1.讓學生學會音樂，理解內涵2.學生在學習中理解內容教學重點和難點1、重點：同學們在腦與手、腳配合過程中有些不協(xié)調。2、難點：要教會同學們腦與手、腳的協(xié)調性，并調動學生的積極性。教學過程一、導入新課1、組織教學：2、師生問好歌二、提出本學期學習要求復習上學期最喜歡的歌曲，唱一唱，并表演。三、編創(chuàng)與活動1、出示幻燈：（說說小朋友在干什么），圖上畫了什么？學生自由說，教師適時鼓勵。2、按節(jié)奏朗讀歌詞4/4 太陽天空照，（拍手）花兒對我笑（拍手），小鳥說 早早早， 你為 什么 背上 小書 包（拍手）。3、分組編創(chuàng)（家動作，打擊樂，編不同節(jié)奏）。4、分組表演。5、學生評價。四、新歌教學：1、導入：師；每天早上見到老師，小朋友都要打招呼，你知道英語“早上好”怎么說？跟老師讀一讀“MORNING”2、聽錄音，感受歌曲。3、聽后說說你覺得歌曲怎么樣？學生自由說。4、聯(lián)系拍手、跺腳2/4 第一拍跺腳 第二拍拍手拍腿3/4 第一拍跺腳 第二拍拍手 第三拍拍腿5、聽錄音范唱，早上好，感受歌曲的旋律，教師帶這學生拍手，跺腳教師提示：感覺到有什么不同？學生討論再來一邊6、教師范唱，邊常邊拍節(jié)奏，學生跟著做，心里默唱。7、聽歌曲錄音，學生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。8、聽老師彈琴，學生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。分組唱9、唱著歌，走一走要求：兩組學生圍成小圓圈順時針走三拍子逆時針走二拍子邊唱邊走。10、分組編創(chuàng)上學路上，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。小結師生再見教學反思二年級的第一節(jié)課教案上設計的是直接學習第一課的歌曲早上好和樂曲的欣賞。但實際上沒有這樣上。第一節(jié)課當我走進教室看到二一班的孩子們的時候，我覺得應該先給孩子們上一節(jié)課堂常規(guī)訓練課。針對二一班學生的情況，（說話、做小動作、對音樂課不重視、行為不積極、散漫），我臨時安排了一節(jié)課堂常規(guī)訓練課，結果效果非常好。到開始給后面幾班上課的時候，我對臨時上的訓練課的內容做了一些修整，內容如下：1、向學生致新學期歡迎辭，做自我介紹。2、向學生提出新學期音樂課堂要求：課前的準備要求；課堂中老師講課時的紀律要求；下課時的禮儀要求。3、介紹老師上課用的教具錄音機、電子琴的運送要求，并要同學們注意愛護。4、分音樂小組，共分三個小組：dol組、re組、mi組。介紹紀律星、唱歌星、創(chuàng)編星的獎勵辦法（即課堂上設定的獎勵機制）。5、學習師生問好歌，請同學們編創(chuàng)師生再見歌，并隨琴和老師進行訓練演唱。6、復習以前學過的歌曲，為以后的課前唱歌打好基礎。以上的內容作為新學期開始的第一節(jié)課的教學內容，受到了良好的效果。在我以后的這兩次音樂課上，仍然不斷地進行提醒和強調，學生在音樂課上的表現(xiàn)明顯地好于以前，加上三顆星（紅色紀律星，綠色唱歌星，黃色創(chuàng)編表演星）的獎勵和比賽，學生的注意力和自我約束力都得到了很大的提高，這為本學期能夠愉快、高質量的完成教學任務打下了很好的基礎。小麻雀教材分析小麻雀是一首兒童歌曲，3/4拍，五聲商調式，四樂句一段體結構。歌詞作者結合兒童心理采用擬人的手法，描繪了一只彬彬有理、惹人喜愛的小麻雀。旋律運用了重復的手法，小跳與級進相結合，起伏得當，使得旋律流暢、優(yōu)美，第三句旋律在較低音區(qū)重復，與前面形成對比，形成“轉”句，使第四句重復第一、二樂句的素材，形成呼應，結束全曲。學情分析二年級學生音樂基礎較差，對音樂的理解能力也不強，教學的重點是邊唱邊做動作，用動作幫助記憶。 教學目標： 1、通過拍手、聽唱等方法學唱歌曲小麻雀，能用自然、活潑的聲音有表情的表現(xiàn)歌曲，體驗大自然之趣，音樂之美，感受人與人之間友愛之美。 2、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞，嘗試選擇不同的打擊樂器為歌曲編創(chuàng)伴奏。教學重、難點： 1、有感情的背唱歌曲。 2、為歌曲編創(chuàng)伴奏。教學內容： 歌曲小麻雀教學用具： 鋼琴（或電子琴）、打擊樂器（三角鐵、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、木魚若干）、課件。教學過程： 一、組織教學。 1、師生問好。 2、復習歌曲早上好，隨音樂做律動。 二、導入。 師：森林王國小學開學了，小動物們背著書包高高興興去學校。你們猜猜小麻雀一路上是怎樣去學校呢，請仔細聽音樂，讓音樂來告訴我們！ 三、新授歌曲。 1、根據(jù)問題聽音樂，播放動畫小麻雀。 師：小麻雀是怎么去學校呢？ 2、出示歌詞再聽范唱。 師：你覺得這是一只怎么樣的小麻雀？ 3、邊拍手邊聽音樂，感受三拍子和音樂速度。 師：這是一首三拍子的歌曲，讓我們輕輕地來為歌曲打拍子。（第一拍拍手，第二、三拍拍腿）我們還可以怎么拍？（順便提一下三拍子的強弱特點） 4、跟著琴哼唱，感受四句樂句旋律特點。 四句樂句旋律以“起承轉合”形式展開，特別要注意第三樂句的音是四句中最低的，唱的時候要注意。 5、跟著音樂輕聲唱，并邊打拍子。 6、跟著音樂變化形式唱。 師：現(xiàn)在讓我們想象自己就是那只懂禮貌、對別人友愛、開心的小麻雀，一起來唱唱。 A、集體齊唱。 B、男女接唱。 糾正問題。 7、看圖隨音樂分組編創(chuàng)動作，之后進行展示，學生相互學習動作。再此基礎上跟隨音樂學生進行表演。 請學生簡單點評，老師再點評。 8、請學生按書本提示，來編創(chuàng)“小花貓”的歌詞和動作，請學生進行表演，之后請其他同學來點評。四、拓展嘗試，選擇不同的打擊樂器編創(chuàng)伴奏。 A、先將學生分三組，先用拍手來創(chuàng)編簡單節(jié)奏為歌曲伴奏。 如：第一組是拍手X X X 第二組是拍腿X X X 第三組是拍肩膀X X X 之后，讓學生想想怎樣使這種節(jié)奏為歌曲伴奏，聽上去更豐富、更美？（比如可以第一組先拍，第二句第二組拍，第三句第三組拍等等）B、變化節(jié)奏。 第一組為拍手 X X 0 第二組為拍腿 0 X X 第三組為拍肩膀 0 0 XC、在此基礎上選擇合適的打擊樂器來進行伴奏，請學生進行表演。D、綜合表演。 分組，讓學生選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式來表演歌曲。五、結束。 小結：同學之間相互友愛、相互幫助、相互懂禮貌是多么棒的事情啊，這樣世界也會更美麗！教學反思波斯納提出：“經驗+反思=教師成長”。反思本課教學，本人在這節(jié)課中采取了體驗式教育，對學生的評價采納了綜合評價方式，也就是說教學效果不再是看學生這首歌唱熟到什么程度，而是應該關注學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對京劇及京劇臉譜產生了濃厚的興趣，課后還余興未盡！真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高！應該說本節(jié)課的實施在提升學生對中國傳統(tǒng)戲曲藝術的修養(yǎng)方面做了比較成功的探索。第二課 幸福的歌一、教學內容： 1、 聆聽快樂的啰嗦 2、 聆聽陽光下的孩子 3、 聆聽夏天的陽光 4、 表演彝族娃娃真幸福 5、 表演乃喲乃 二、教學總目標： 1、 通過聆聽的演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱彝族娃娃真幸福。 2、 能初步聽辨高和低的音。 3、 能編創(chuàng)簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。 4、 能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當?shù)脑~，并能準確地拍和讀。 三、教材分析： 1. 彈撥樂合奏曲快樂的啰嗦 快樂的啰嗦是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲。這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢，帶有舞曲性的音樂給人一種輕松活潑的感覺，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。 2. 歌曲陽光下的孩子 陽光下的孩子是是由張名河作詞曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯成長。 3. 歌曲夏天的陽光 夏天的陽光是一首瑞典民歌。第一部分為四樂句，旋律起伏跌宕，帶有附點的節(jié)奏，具有一種推動力，給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現(xiàn)，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現(xiàn)了瑞典人民熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛生活的樂觀情懷。 4 歌曲彝族娃娃真幸福 彝族娃娃真幸福是一首根據(jù)彝族民歌音調創(chuàng)作的兒童歌曲。作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加上全曲采用了 “ / / ”“ / /”等明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。 5 歌曲乃喲乃 乃喲乃是一首簡短的土家族民歌。旋律中只用do、mi、sol三個音，而且每個樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了(2+2+3+3+3)有變化句式結構，旋律簡單而不單調，簡短旋律歡快熱烈，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。 四、課時安排：二課時 第一課時教學內容： 1、 欣賞彈撥樂曲快樂的羅嗦 2、 學唱歌曲彝族娃娃真幸福 3、 表演歌曲彝族娃娃真幸福 教學目標： 1、 通過欣賞彈撥樂曲快樂的羅嗦，引導學生感受樂曲的力度、速度與高低的變化，以及感受音樂作品濃郁的民族風格。 2、 模唱法學習歌曲彝族娃娃真幸福，通過錄音與教師范唱，引導學生輕聲模唱，并學習演唱的聲音要干凈面富有彈性。 3、 學習用節(jié)奏型為歌曲作伴奏并通過創(chuàng)編動作，表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。 教學準備： 錄音機，投影。 教學過程： 一、常規(guī)練習 1、 隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2、 復習前課內容：表演及唱。 3、 小練習：節(jié)奏創(chuàng)編練習（以簡單的節(jié)奏重復組成節(jié)奏型為主） 二、新課學習： 1、 欣賞彈撥樂曲快樂的羅嗦， 1） 完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，初聽后：樂曲是什么情緒？與題目的解釋 2） 復聽時，提示學生可用簡單的舞步表示所聽到的音樂情緒。 2、 教師范唱歌曲彝族娃娃真幸福；引導學生邊拍邊輕聲隨唱， 3、 歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。 4、 歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。 5、 通過自編游戲表演歌曲彝族娃娃真幸福 1） 引導學生用課前所創(chuàng)編的節(jié)奏型為歌曲作伴奏； 2） 動作創(chuàng)編（要求自創(chuàng)與教師的民族舞動引導相結合）按句創(chuàng)編；然后從學生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進行表演； 3） 錄音、學生的節(jié)奏、舞蹈結合起來表演 三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。 第二課時 教學內容： 1、 欣賞歌曲陽光下的孩子夏天的陽光 2、 學唱歌曲乃喲乃 3、 表演歌曲乃喲乃 4、 音高聽辨活動 教學目標： 1、 通過欣賞歌曲陽光下的孩子與夏天的陽光，感受體驗歌曲朝氣蓬勃、歡快的音樂情緒，并能隨歌曲的旋律選擇打擊樂器為歌曲作伴奏。 2、 聽唱法學唱歌曲乃喲乃，學習邊打拍邊唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱達快樂的效果。 3、 通過自編動作表演，增強學生的自信心，激發(fā)學生的編創(chuàng)熱情。 4、 通過聽辨活動引導學生能初步辨別音的高低。 教學準備： 錄音機，投影。 教學過程： 一、常規(guī)練習 1、 隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2、 復習前課內容：表演及唱。 3、 小練習：音高聽辨：用幾組音距效遠的兩音組成聽辨。 二、新課學習： 1、 欣賞歌曲陽光下的孩子， 1） 完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱情緒是“高興”還是“悲傷” 2） 復聽時，提示學生用輕聲合著節(jié)奏拍手。 2、 欣賞歌曲夏天的陽光 1） 完整地聆聽全曲，選擇動作為“走路？跳舞？” 2） 復聽時，提示學生用打擊樂器為歌曲作伴奏。 2、 教師范唱歌曲乃喲乃；引導學生邊拍邊輕聲隨唱， 3、 歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。 4、 歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。 5、 通過自編游戲表演歌曲乃喲乃。動作創(chuàng)編（要求自創(chuàng)與教師的民族舞動引導相結合）按句創(chuàng)編；然后從學生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進行表演； 三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。 快樂的羅嗦【教材分析】這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢，給人一種輕松活潑的感覺，展現(xiàn)了彝族人民載歌載舞的話了場面?！窘虒W內容】1. 聽：快樂的羅嗦2. 動：快樂的羅嗦【教學目標】1學生能安靜聆聽樂曲快樂的羅嗦，感受到樂曲所表現(xiàn)的情緒。初步養(yǎng)成聽賞音樂的良好習慣。2通過集體舞表演讓學生從音樂活動中感受生活的美好與幸福?！窘虒W重點】通過欣賞快樂的羅嗦了解彝族風格?！窘虒W難點】學習集體舞快樂的羅嗦?！窘虒W過程】常規(guī)1.音階練習 1 2 3 4 5 6 7 1|1 7 6 5 4 3 2 1|2.練聲 (1)3/4 5 3 1 | 5 3 1 | mi mi mi ma ma ma(2)4/4 1 2 3 4 5 - | 5 4 3 2 1 -|mi ya mi ya一、欣賞快樂的羅嗦1導入師：你們真像一個個活潑可愛的彝家娃娃！彝族的風格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙動人。聽，那邊的山寨里又傳來了什么音樂？2感受播放樂曲快樂的羅嗦，進行整體聽賞。3交流感受，表現(xiàn)樂曲師：你好像聽到了什么？師：又仿佛看到了什么？師：樂曲給你什么樣的感受？讓學生采用相應的手段（如：色彩、肢體語言、表情等）表現(xiàn)樂曲歡快的情緒變化，并隨著樂曲表演。二、表演快樂的羅嗦師：今天是彝族的火把節(jié)，我們一起去參加火把節(jié)的篝火舞會吧！1學習基本動作，感受彝族擺手舞的舞蹈風格2教師示范碎步擺手動作3 引導幼兒觀察的基礎上學跳。師：在出發(fā)前，我們先學一個彝族的舞步，你們仔細看我手、腳的動作是怎么樣的。4學跳單圈集體舞，引導幼兒根據(jù)情節(jié)提示創(chuàng)編動作。師：我們就跳著這個好看的動作上路吧，趕路時注意安全，不走到馬路中間去，也不要碰到旁邊的小朋友。5學習A段，創(chuàng)編“看、尋找、擦汗”等動作師：我們看一看、找一找到了嗎？身體和手的動作可以怎么樣？怎樣才可以看到更遠的地方？師：我看到你們都走的滿頭大汗了，快擦擦汗吧。師：我們用動作來告訴朋友還沒到呢。你們看（教師示范）這樣就更象彝族的動作了。師：（出示篝火）你們看篝火！到了，你們高興嗎？高興時你們會怎樣？我們用動作來告訴對面的朋友吧。6學習B段圍篝火跳舞的動作，引導幼兒動作整齊，弓箭步到位。師：好朋友，準備好。讓我們圍著篝火跳舞吧。走一走，拍拍手。（教師邊念口令邊帶領幼兒跟做）7完整舞蹈，教師用語言提示幼兒動作。引導幼兒用夸張的動作、激昂的叫聲，表現(xiàn)舞蹈奔放的情緒。師：彝族小朋友跳舞時還喜歡發(fā)出好聽的聲音。（教師示范）你們學一學。三、總結同學們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你我，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚光大！ 五、板書設計快樂的羅嗦六、教學反思學生欣賞音樂很多老師是通過講解來引導的。在上欣賞快樂的羅嗦一課時，我想，能否用更好的方法引導學生去感受音樂呢？自從器樂進課堂后，我嘗試著讓學生運用口風琴進行欣賞教學，看是否能提高學生的欣賞能力，提高對音樂作品的理解能力。當學生欣賞了一首樂曲，對主旋律有了模糊的印象后，如能讓學生演奏樂曲的片段或主題，將有助于學生對作品的理解和加深對作品的印象。在學生欣賞彝族舞曲快樂的羅嗦時，對主題音樂55 3 55 3 35 51 3 32 這一段讓學生試著演奏一下，全體學生分四次輪流演奏，這時，學生不僅是音樂的欣賞者，同時也是一名演奏員，直接參與作品的演奏，讓學生直接感受自己吹奏主題音樂的音響效果；四次的輪流演奏很快讓學生感受樂曲所要表現(xiàn)的主題快樂，這對培養(yǎng)學生欣賞音樂作品的興趣起著積極的作用。乃喲乃 教材分析：乃喲乃是一首湖南土家族風格的歌曲，表現(xiàn)了土家族小朋友幸福快樂的生活。所用的音只有三個（do、mi、sol），但其構成的旋律卻極富民族風格和地方色彩，給人以奇特、質樸、清新之感，是培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，熱愛祖國的理想教材。教學目標：1、 讓學生學會唱土家族民歌乃喲乃，通過聽、跳、唱、辨、奏等音樂活動讓學生記住歌曲的主干音，記住歌詞，并能充分理解、表現(xiàn)歌曲。2、 能用碗筷與老師合作演奏歌曲乃喲乃，在活動中培養(yǎng)學生的合作精神。3、 結合音樂讓學生了解土家族風情，在學唱歌曲中體驗并感受到民族音樂的魅力。教學重點：讓學生參與音樂實踐活動，在活動中感受、理解、唱會土家族歌曲乃喲乃。教具準備：多媒體課件、鋼琴、碗、筷教學過程：一、 初步感受歌曲、了解土家風情教師：同學們，你們知道中國最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日是哪個嗎？學生：春節(jié)教師：中國有個少數(shù)民族，他們也有一個像咱們過年一樣熱鬧的節(jié)日中“社巴節(jié)”，讓我們一起來聽一聽，看一看他們在這個節(jié)日里都做了些什么？（播放乃喲乃歌曲，同時屏幕上展示土家族風情圖片及社巴節(jié)跳擺手舞的熱鬧場景圖片。）教師：誰聽見或看見土賓人在自己的節(jié)日里是怎樣慶祝的？學生：唱歌、跳舞。教師：剛剛我們看到的就是土家族社巴節(jié)里最好玩的擺手舞，讓我們一起來感受一下吧！二、 學、認、記歌曲主干音“sol、mi、do”教師：看同學們臉上的笑容就知道跳擺手舞是件快樂的事。土家族的擺手舞好玩，歌曲也非常特別。我們剛剛聽到的這首歌就是一首有名的土家族兒童歌曲，歌名叫乃喲乃?！澳藛涯恕保嗥婀值拿盅?！你想知道它是什么意思嗎？學生：想！教師：“乃喲乃”是土家語，翻譯成漢語就是快快來的意思。讓我們一起來學下下這句土家語吧?。◣熒魡尽澳藛涯恕保┙處煟含F(xiàn)在就讓我們乃喲乃、快快來看一看這首歌曲的歌譜。（出示歌譜）教師：這首歌曲非常特別，全曲只用了三個音譜成，你能把它們找出來嗎？（教師奏曲譜，學生邊聽邊找）學生：do、mi、sol。（教師一邊彈琴一邊帶領學生用柯達伊手勢唱do、mi、sol音高。）教師：這三個音中，哪個音最高？學生：sol。教師：哪個音最低？學生：do。教師：請大 家跟老師唱一唱。（教師慢速帶唱歌譜）教師：土家族山寨里人們最喜歡用一領眾和的方式來唱歌，讓我們也一起來玩一下這種唱歌游戲吧！我來領唱歌譜的藍色部分，紅色部分請同學們來各。先來看看你們唱的紅色部分，發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律了嗎？每句都是一樣的：“5 3 1”教師：一共出現(xiàn)了幾次？學生；五次。教師：是的。這首歌曲因此有五個樂句，每句的句尾都是以5 3 1結束，這就是這首土家族歌曲的風格所在。（師生接龍唱譜。）教師：誰能發(fā)現(xiàn)5 3 1的音高是怎樣變化的？學生：由高向低。三、 瓷樂演奏、強化歌曲主干音“sol、mi、do”教師：土家人非常熱愛自己的音樂，老師也同樣喜愛土愛的音樂。今天老師帶來了家鄉(xiāng)瓷都碗筷。它和土家歌曲有什么關系呢？（教師拿出瓷樂碗筷，敲擊sol、mi、do三音。）教師：誰能最快分辨出這是什么音？學生：sol、mi、do（教師用碗筷演奏乃喲乃）教師：你們想不想試一試？學生：想！教師：請各組的一號同學把碗拿出擺一擺，注意碗邊不能想碰。（第一批學生拿出碗平放在桌上）教師：請二號同學拿筷子敲一敲，其他同學用耳朵幫忙，一起合作把碗按照發(fā)出聲音的高低進行排列。（第二批學生敲擊碗，本組其他學生共同合作，老師到各小組適時加以輔導指點。）教師：請三號同學來展示本組的成果。（第三批同學分小組依次展示本組的成果，敲擊sol、mi、do。）教師（留下一位學生）：你敢不敢挑戰(zhàn)一下，和老師合作演奏乃喲乃？學生：敢?。ń處熍c這痊學生合作演奏乃喲乃）教師：有沒有更多的同學想與老師合作演奏呢？請第四批的同學和老師合作演奏。老師彈琴，你們奏碗，其他同學在“5 3 1”處唱“乃喲嗬”。（師生用電子琴與碗筷演奏乃喲乃，其他同學和“乃喲嗬”。）四、教唱歌曲，學、背歌詞并處理歌曲（教師范唱歌曲）教師：讓我們一起來看看這首歌曲里都唱了什么？（出示第一句：“乃喲乃、乃喲嗬、乃乃喲、乃喲嗬?！保┙處煟和良胰藶榱顺钑r更有氣氛，把“乃喲乃”重復著、變化著說，意思還是快快來，有沒有同學發(fā)現(xiàn)在這句歌詞里有重復的詞？它出現(xiàn)在什么地方？學生：“乃喲嗬”，出現(xiàn)了兩次，在第2小節(jié)和第4小節(jié)。（師生讀第一句。）教師：乃喲乃，快來干什么呢？讓我們一起看第二句。（出示第二句句歌詞“唱起歌兒乃喲乃”）學生：唱歌。（學生齊讀第二句歌詞）教師：除了唱歌還干什么了呢？（出示第三句歌詞“跳起舞來真快樂”）學生：跳舞。（學生讀第三句歌詞）教師：快樂的時候你的心情是怎樣的呢？會有什么樣的表情？學生：高興、笑教師：讓我們帶著這種情緒和表情一起讀第四句。（出示第四句“嘻嘻哈哈乃喲乃，乃喲嗬”，學生齊讀第四句。）教師：看誰能最先記下這首歌曲的歌詞？（學生試著背歌詞）老師讓我們一起來學唱這首歌曲吧！老師唱一句，同學們唱一句。（教唱歌曲兩遍）教師：現(xiàn)在老師用琴教唱，電子琴彈一句，你們唱一句，耳朵可要仔細聽哦?。ń處熡们賻С槐?。以現(xiàn)音不準的樂句及時糾正。）教師：你覺得這首歌應該用什么樣的情緒唱？學生：高興、快樂的教師：為什么呢？學生：因為過節(jié)很快樂，唱這首歌時覺得很高興教師：那就讓我們帶著高興、快樂的情緒來演唱這首歌曲。（學生快樂地齊唱歌曲）教師：這首歌里，最有特點、出現(xiàn)最多的是哪一句？學生：乃喲嗬。教師：那你覺得這一句是唱輕一些還是重一些？（學生答案不一）教師：就讓我們來唱一唱、試一試吧?。ㄒ?、 二組學生在“乃喲嗬”處用弱力度演唱歌曲，三、四組反之，用強力度演唱。）教師：你認為哪種唱法更適合過土家族的社巴節(jié)呢？學生：唱得強一些。（學生有感情地齊唱乃喲乃，并在“乃喲乃”處稍加強力度。）教師：同學們唱得真好，好像把我?guī)У搅送良疑秸?。大家想不想和老師一起社巴?jié)，跳擺手舞呀？學生：想！教師：社巴節(jié)到了，天亮了，寨子里的小朋友醒來就開始呼喚“乃喲乃”。創(chuàng)設情境，分組站在“山頭”他句呼喚同伴：在“社巴節(jié)”的歌舞中結束本堂課教學。 教學反思：乃呦乃一課，是一節(jié)以歌唱為主的綜合課，這節(jié)課的重點就是引導學生用歡快、活潑的情緒來表現(xiàn)歌曲。運用低年級學生感興趣的“與音符朋友做游戲”的方式作為這節(jié)課的開始，激發(fā)了學生的學習興趣。雖然歌曲只有簡單的三個音，但是把這三個音唱準是學習歌曲的基礎，因此我采用了單獨演唱三個音、按節(jié)奏唱準三個音，三個音自由組合節(jié)奏試唱，這樣的方法循序漸進的讓學生由淺入深，水到渠成的進入到了歌曲的學習，并為歌曲的教學做了很好的鋪墊。在學生學會歌曲之后了解土家族的風土人情，是這節(jié)課的一個巧妙之處。首先學生會帶著問題和好奇心去看，其次學生學會了土家族的歌曲，會潛意識里把自己學到的歌曲融入到視頻之中，真正理解了乃呦乃這首歌曲。最后通過跟老師一起來學擺手舞，巧妙的把相關文化滲透到了教學之中，讓學生小組合作表演調動了學生的參與熱情，讓學生充分體驗音樂所表現(xiàn)的內容，增強了音樂的表現(xiàn)力。彝家娃娃真幸福課時：一課時設計理念：音樂是一門人文課程，它主要通過運用多樣的音樂表現(xiàn)形式，來豐富學生的情感世界，提高學生的精神追求。音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、 體驗和表現(xiàn)音樂的情感。一年級的學生正處于培養(yǎng)對音樂的有趣階段，所以本課通過體驗、探究、模仿、合作等方法達成教學目標。教材分析：歌曲彝家娃娃真幸福是一首根據(jù)彝族民歌音調創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲采用明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景教學目標：1. 通過感受，演唱歌曲，初步了解彝族人民的風俗2. 能用歡快地、富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲彝家娃娃真幸福，感受并表現(xiàn)出彝家娃娃幸福的生活。3. 能在感受音樂的同時，即興用手勢動作為歌曲伴奏。教學重點：能用歡快 富有彈性的聲音演唱歌曲彝家娃娃真幸福教學難點：即興用聲勢動作為歌曲伴奏教學準備：錄音機 彝家娃娃木偶 電子琴 教學課件教學過程：一：創(chuàng)設疑問，導入新課師：老師今天給大家?guī)砹艘幻屡笥?，看，這是什么？（師出示彝家娃娃木偶）生：（穿著少數(shù)民族服裝的布娃娃）師：這是一個非常漂亮的木偶，她叫小彝，你們猜猜這個小朋友是那個民族的嗎？生：彝族師：同學們回答的真棒，彝族是中國具有悠久歷史和古老文化的民族之一，主要分布于云南、四川、貴州、廣西等省（區(qū)）內。彝族人民能歌善舞。彝族民間有各種各樣的傳統(tǒng)曲調，如爬山調、進門調、迎客調等。彝族舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨舞兩類，其中多為集體舞，如“跳歌”、“跳樂”、“跳月”、“打歌舞”和“鍋莊舞”等。動作歡快，節(jié)奏感強，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。今天，小彝同學給大家?guī)砹艘粋€黎族的節(jié)目，看哪個小朋友能比她表演得更好（多媒體出示彝族人們生活的圖片，老師扮演小彝演唱歌曲）【設計意圖】：用漂亮的木偶娃娃激起學生的興趣，并用直觀的圖片導入新課二：初聽歌曲師：小彝姑娘唱的好不好聽？聽完小彝小朋友的演唱，你的心情怎樣？（生自由回答）師：同學們喜歡小彝姑娘的表演的彝族的歌曲嗎？老師想和同學們一起來把這首歌曲學會，比一比，看誰唱的最棒。【設計意圖】創(chuàng)設寬松，和諧的課堂氛圍，讓學生能無所顧忌的去學歌曲。三：學唱歌曲1：讀一讀師（小彝姑娘）：同學們，認識你們真高興，今天我教你們一首我們彝族的兒童歌曲彝家娃娃真幸福，我們一起來熟悉熟悉歌詞吧?。ㄕn件出示歌譜）2：敲一敲師（小彝姑娘）：有的小朋友非常聰明，不僅歌詞念得好，節(jié)拍也打的非常準確，請其它的小朋友拿出你的小小手，邊敲打節(jié)奏邊念歌詞。【設計意圖】按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，既可快速掃除學生不認識的字，又能感悟到演唱歌曲的節(jié)奏。3：唱一