新人教版三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思.doc

_課題秒的認識主備人備課時間2017.9.1教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生在認識時間單位時、分的基礎(chǔ)上，認識更小的時間單位秒，建立秒的時間觀念。過程與方法：經(jīng)歷各種實踐活動的過程，使學(xué)生形成時、分、秒的時間觀念。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，體會時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，比如看著鐘表秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、手等多種感官同時活動，全方位感受1秒的長短，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。難點：建立1秒及1分的時間觀念。教學(xué)過程一、游戲?qū)肜蠋煷禋馇?，學(xué)生計時數(shù)數(shù)，看看需要多久能把氣球吹爆。師：像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。二、探究新知 1.認識鐘面上的秒。（1）出示鐘面，觀察這個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生自主探索，共同探究。（3）學(xué)生匯報。時針有3根針，走的最快的那根是秒針。秒針走1小格是1秒，走一大格就是5秒。小結(jié)：鐘面上最長最細的是秒針。秒針走1小格的時間是1秒。2.認識電子表計量秒的方法。（1）出示電子表（冒號在不斷閃爍）。提問：這種電子表中沒有秒針，怎樣計量用秒作單位的時間？學(xué)生觀察匯報：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。（2）出示電子表（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢？學(xué)生們觀察匯報：最后一部分數(shù)字每變化一次就是1秒。3.體驗1秒鐘。（1）1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用鐘表的“滴答”聲讓學(xué)生感受）（2）學(xué)生跟著鐘表的“滴答”聲做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。（3）比一比，學(xué)生不看鐘表，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)的最準確。小結(jié)：剛才，我們聽到鐘表“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示圖片：劉翔奪冠的時間，火箭1秒的速度）我們可別小看了這短短的1秒鐘，我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。4.撥秒針。秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過多少秒？從數(shù)字6走到數(shù)字8呢？和你的同桌說一說。5.探索分與秒之間的關(guān)系。（1）如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這是經(jīng)過了多長時間？分針有沒有什么變化？（2）小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。（3）學(xué)生匯報。（4）小結(jié)：秒針走一圈，就是60秒，這是分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。6.體驗1分鐘。（1）讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。（2）1分鐘能做什么呢？學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏，體驗1分鐘的長短。（3）學(xué)生舉例，說一說1分鐘可以做什么事。三、鞏固練習(xí)1.課本練習(xí)一第1題。2.課本練習(xí)一第2題。3.活動：教師計時，學(xué)生整理書包，看誰整理的又快又好。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書設(shè)計秒的認識秒是比分更小的時間單位。鐘面上最細最長的是秒針。秒針走1小格的時間是1秒。1分=60秒 課題時間單位的換算主備人備課時間2017.9.2教學(xué)目標知識與技能：會根據(jù)“1時=60分”、“1分=60秒”進行時、分、秒的簡單換算。過程與方法：結(jié)合生活實際，進一步體驗分、秒的時間觀念。情感態(tài)度與價值觀：初步學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。教學(xué)反思：本課的知識點學(xué)生都掌握的不錯。在授課時不但注重新知識的學(xué)習(xí)，還著重練習(xí)說出換算的思考過程，爭取讓孩子能夠完整的說出自己的思路，使學(xué)生真正掌握時間單位的換算方法。 教學(xué)重難點重點：根據(jù)“1時=60分”、“1分=60秒”進行時、分、秒的簡單換算。難點：如何把低級單位換算成高級單位。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了“秒”。誰能說一說，截止目前，我們已經(jīng)認識了哪些時間單位？（時、分、秒）這些時間單位之間分別有著什么樣的關(guān)系呢？誰愿意告訴大家？（隨學(xué)生回答板書：1時=60分，1分=60秒）2.揭示課題：今天我們就在學(xué)習(xí)了時間單位的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)如何進行時間單位的換算。二、教學(xué)新知 1.出示：2時=（ ）分。提問：誰知道2時等于多少分？（120分）你是怎么想的，能和大家說一說嗎？（因為1時=60分，2時就是2個60分，就是60加60，也就是120分，所以2時是120分。）2.小練習(xí)：4時=（ ）分，5時=（ ）分提問：說一說你的換算結(jié)果是什么？你是怎么想的？3.出示：3分=（ ）秒，學(xué)生獨立完成。提問：誰能說一說你的換算結(jié)果是什么？（180秒）你是怎么想的，能和大家說一說嗎？（因為1分=60秒，3分就是3個60秒，就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分是180秒。）4.小練習(xí)：5分=（ ）秒 8分=（ ）秒提問：說一說你的換算結(jié)果是什么？你是怎么想的？5.出示240秒=（ ）分，請同學(xué)們試一試。提問：誰能說一說你的換算結(jié)果是什么？（4秒）你是怎么想的，能和大家說一說嗎？（因為60秒=1分，240秒里面有4個60秒，就是4個1分，也就是4分，所以240秒=4分。）6.小練習(xí)：120秒=（ ）分 300分=（ ）時提問：說一說你的換算結(jié)果是什么？你是怎么想的？三、鞏固練習(xí)1.課本第4頁下邊“做一做”。（每一題，都讓學(xué)生說說是怎么想的？）2.完成練習(xí)一第4題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？五、板書設(shè)計時間單位的換算2時=（ 120 ）分 想：1時=60分，2時就是2個60分3分=（ 180 ）秒 想：1分=60秒，3分就是3個60秒240秒=（ 4 ）分 想：60秒=1分，240秒里面有4個60秒。 課題時間的計算主備人備課時間2017.9.3教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生在掌握時間單位換算的基礎(chǔ)上，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。過程與方法：經(jīng)歷進行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、節(jié)約時間的良好習(xí)慣。教學(xué)反思：本節(jié)課知識有一定難度，因為時間的單位是60，而平時計算的進率一般是10。在講課的時候我準備了鐘表，讓學(xué)生找準開始和結(jié)束的時間，再數(shù)一數(shù)兩個時刻之間相隔了幾大格，幾小格。由于前面學(xué)生熟知分針走一大格是5分鐘，走1小格是1分鐘，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)分針從6走到9走了15分鐘。這樣化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計算經(jīng)過時間的方法，就是用結(jié)束的時間減去開始的時間。教學(xué)重難點重點：會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。難點：結(jié)合實際靈活地解決有關(guān)時間的計算問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.練習(xí)： 3分=（ ）秒 120分=（ ）時 5分=（ ）秒4時=（ ）分 300分=（ ）時 180秒=（ ）分 2.揭示課題：今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識，就是如何進行時間的計算。二、探究新知 1.快樂的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)來了請同學(xué)們打開課本，看第5頁上面的主題圖。 2.誰能說一說：（1）從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）（2）要解決的問題是什么呢？（小明從家走到學(xué)校用了多長時間？）3.提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么好辦法嗎？請同學(xué)們先獨立思考，然后在在小組內(nèi)交流。 4、展示匯報：哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣解決這個問題的？ 可能出現(xiàn)的情況： （1）數(shù)鐘面上的小格，從7時30分到7時45分，有15個小格，就是15分鐘。（2）數(shù)鐘面上的大格，從7時30分到7時45分，有3個大格，就是15分鐘。（3）7時45分和7時30分都是7時多，直接用45分減30分，算出走15分鐘。 （4）用“終點時間7時45分-起點時間7時30分”，得到經(jīng)過的時間15分終點時間-起點時間=經(jīng)過時間 5.比較：剛才同學(xué)們用多種方法計算出了小明從家到學(xué)校走了15分鐘，你喜歡哪種方法？為什么？ 強調(diào)：數(shù)格子的方法有一定的局限性，有時候我們身邊沒有鐘表，無法直接數(shù)。因此，用算式計算比較方便，以后在解決這樣的問題時要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。 6.整理方法：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，剛才我們是怎么解決了這一個問題的？誰來說一說？三、鞏固練習(xí) 1.課本第5頁下邊“做一做”。2.練習(xí)一第9題。3.某單位每天上午8:00上班，要求全體員工提前20分鐘到達單位，請問員工最晚何時到達單位？4.完成練習(xí)一第8題。5.完成練習(xí)一第10題。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？五、板書設(shè)計時間的計算 小明7時30分離家，7時45分到校小明從家走到學(xué)校用了多長時間？ 1.數(shù)小格 15分鐘2.數(shù)大格 15分 3.45-30=15分 4.7時45分-7時30分=15分 終點時間-經(jīng)過時間=起點時間答：小明從家走到學(xué)校用15分。課題兩位數(shù)加兩位數(shù)主備人備課時間2017.9.8教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)反思：在課堂上，我充分利用課本上的乘車問題，把問題拋給學(xué)生，讓他們幫忙解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而愛上數(shù)學(xué)。另外，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生自我展示的舞臺，如讓學(xué)生自己講算法，選擇自己喜歡的方式進行計算。教學(xué)重難點重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算，并說出算法。26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+92.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23 28 35 63 72 31 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、探究新知1.出示課本第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位口算方法。（1）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（2）提問：要解決這個問題需要知道什么？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（3）學(xué)生嘗試計算，互相交流算法。方法1：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。方法2：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.方法3：同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，把34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。3.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）提問：要解決這個問題需要知道什么？（3）學(xué)生列式：39+44（4）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。方法1：39+40=79 79+4=83方法2：30+44=74 74+9=83方法3：30+40=70 9+4=13 70+13=83方法4：豎式計算。4.對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。三、鞏固練習(xí)1.看誰算得又對又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，他一共用去多少錢？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？五、板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)35 + 34=69 39 + 44=8330 4 40 4 65 79 35 + 34=69 39 + 44=83 30 5 30 964 7435 + 34=69 39 + 44=8330 5 30 4 30 9 40 4 60 9 70 13 3 9 + 41 4 8 3課題兩位數(shù)減兩位數(shù)主備人備課時間2017.9.9教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)反思：由于學(xué)生選擇拆分的數(shù)不同，導(dǎo)致最后一步有的需要用減法有的需要用加法，因此在講算法的時候著重理解這個部分，為什么用減法？（因為第一步?jīng)]減夠，還要接著減）為什么用加法？（因為減夠了，剩下的數(shù)要還回去）最后學(xué)生都能清楚的說出算理。教學(xué)重難點重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。難點：能正確、熟練地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2.說出算法。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1.出示課本第11頁例2，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2.嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？（65-54）學(xué)生嘗試計算，小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。方法1：把54分成50和4，先算65-50=15，再算15-4=11。方法2：把65分成60和5，先算60-54=6，再算6+5=11。方法3：把65分成60和5，把54分成50和4，先算60-50=10，再算5-4=1，最后算10+1=11.方法4：豎式計算。 （2）兩位數(shù)的退位減。怎么解決第二個問題呢？（列式65-48）學(xué)生嘗試計算，小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。方法1：把48分成40和8，先算65-40=25，再算25-8=17。方法2：把65分成60和5，先算60-48=12，再算12+5=17。方法3：把65分成60和5，把48分成40和8，5減8不夠減，從60里借10，先算15-8=7，再算50-40=10，最后算10+7=17.方法4：豎式計算。 （3）觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1.完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2.完成“練習(xí)二”第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3.接力賽。老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)65 54=11 65 48=1750 4 40 8 15 25 65 54=11 65 48=17 60 5 60 56 2065 54=11 65 48=1760 5 50 4 50 15 40 8 10 1 10 65 65 54 48 11 17 課題幾百幾十加、減幾百幾十主備人備課時間2017.9.10教學(xué)目標知識與技能：理解和掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確進行計算。過程與方法：經(jīng)歷幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思：本課目標完成較好，知識點沒有遺漏，課堂效果良好，并且有一點進步。課堂上學(xué)生配合情況很好， 沒有出現(xiàn)不該有的混亂，說明我在課堂組織上有所進步。教學(xué)重難點重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。難點：熟練地計算幾百幾十加、減幾百幾十。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1.口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2.口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3.拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1.出示課本例3的第（1）問題。（1）從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。算法1：因為38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+130=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。算法4：列豎式計算。提問：列加法豎式計算時要注意什么？相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。豎式中的十位為什么寫3呢？為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9）2.出示教材例3的第（2）問題。（1）從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。算法3：列豎式計算。提問：列減法豎式計算時要注意什么？相同數(shù)位對齊，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。為什么百位上是1？3.總結(jié)算法。三、鞏固練習(xí)1.完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2.完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3.完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。4.完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？五、板書設(shè)計幾百幾十加、減幾百幾十380+550=930 550380=170380 550 550 380930 170課題估算三位數(shù)加、減三位數(shù)主備人備課時間2017.9.14教學(xué)目標知識與技能：1.掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進行近似計算。2.能結(jié)合具體情境進行加減法估算。過程與方法：經(jīng)歷將一個三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)的估算過程，體驗解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)反思：在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于如何找到合適的估算方法存在比較大的疑惑，因此，在教學(xué)中，我要求學(xué)生們說出一切可能想到的估算方式，一一列舉出來，進行評價。本節(jié)課的知識需要學(xué)生在今后做練習(xí)時進一步鞏固，根據(jù)不同的題目選擇合適的估算方法。教學(xué)重難點重點：掌握加、減法估算的方法。難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入為了豐富學(xué)生的課外文化生活，學(xué)校組織學(xué)生去電影院看巨幕電影，一到三年級來了223人，四到六年級來了239人，巨幕影院有441個座位，六個年級的同學(xué)同時看巨幕電影坐得下嗎？問題是什么？需要利用哪些信息？（先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。）學(xué)生嘗試解答。（223+239）但是我們還沒學(xué)習(xí)過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？學(xué)習(xí)了今天的知識就能解決這個問題了。二、探究新知1.探究計算方法：要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。預(yù)設(shè)1：221大于200，239也大于200，200+200=400，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。預(yù)設(shè)2：, 221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。3.回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1.完成“練習(xí)三”第8題。（1）觀察題目，弄清楚題目要求（題目要求的是坐動車比坐飛機大約便宜多少錢。因為有“大約”兩個字，所以估算即可）（2）學(xué)生嘗試解答：700-218（3）小組討論，代表發(fā)言。（4）小結(jié)：把218看成最接近的整百整十?dāng)?shù)，就是220,700-220=490，所以大約便宜480元。2.完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？五、板書設(shè)計估算三位數(shù)加、減三位數(shù)六個年級的總?cè)藬?shù)：223+239因為223大于220,239大于230,220+230=450，所以223+239大于450，則座位不夠。課題整理和復(fù)習(xí)主備人備課時間2017.9.15教學(xué)目標知識與技能：1.通過梳理知識點以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。過程與方法：讓學(xué)生參與到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計算過程中，體驗數(shù)學(xué)的魅力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學(xué)反思：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十，學(xué)生掌握的比較好，估算三位數(shù)加、減三位數(shù)有一定難度，輔導(dǎo)時要讓學(xué)生明白“差不多”“大約”“大概”就是需要估算的關(guān)鍵字。估算時主要是看題目需要估算的程度，是整百還是幾百幾十。在解決估算問題時，有不同的方法，應(yīng)采取合適的方法。教學(xué)重難點重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百十。難點：能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進來的一（不要漏減借走的一）。3.它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)1.口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2.計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3.估算。（1）出示課本第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。預(yù)設(shè)一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個座位。預(yù)設(shè)二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1.完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。2.完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。3.完成“練習(xí)四”的第3題。仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？五、板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí)1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2.幾百幾十加、減幾百幾十。3.估算。課題毫米的認識主備人備課時間2017.9.20教學(xué)目標知識與技能：通過觀察、估測、測量等活動，讓學(xué)生體會毫米產(chǎn)生的實際意義；建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。過程與方法：經(jīng)歷體驗毫米的過程，建立1毫米的長度觀念，體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。教學(xué)反思：“測量”這部分內(nèi)容的實踐性比較強，需要學(xué)生在操作中充分地感知，并逐步達到完善。因此在引入毫米這一概念時，讓學(xué)生用尺子測量數(shù)學(xué)書的長寬、厚，其目的是讓學(xué)生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的長、寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”的概念，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過“數(shù)一數(shù)”的活動，明白厘米與毫米的關(guān)系。最后讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的毫米的知識重新測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，使知識的學(xué)習(xí)由最初的感知逐步加深。教學(xué)重難點重點：理解厘米與毫米之間的進率和換算關(guān)系。難點：建立1毫米的長度觀念。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：二年級時我們學(xué)過米和厘米的知識，它們之間的進率還記得嗎？（1米=100厘米）師：你還記得1米有多長嗎？（學(xué)生比劃）師出示1米長的尺子讓學(xué)生核對。師：1厘米有多長呢？（學(xué)生比劃）請在自已的直尺上找出1厘米的長度進行比較。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位。二、探究新知1.估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少。小組交流。2.動手測量數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。教師注意提醒測量的方法，要求學(xué)生盡量測量準確。3.小組交流，并派代表反饋測量結(jié)果。4.當(dāng)測量的長度不是整厘米時，就要用到比厘米更小的單位毫米。5.出示放大的1厘米圖。（1）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？1厘米里有10個小格。（2）其中的1小格就表示“1毫米”（3）現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？10個小格就是10毫米，也就是1厘米=10毫米。（4）用手勢比一比，1毫米大約有多長。（5）想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）（6）說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（7）小結(jié)：量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用毫米（mm）做單位。8.迅速量一量數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少。三、鞏固練習(xí)1.畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？2.課本第22頁“做一做”第1、2題。3. 練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。五、板書設(shè)計毫米的認識1厘米=10毫米量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用毫米（mm）做單位。課題分米的認識主備人備課時間2017.9.21教學(xué)目標知識與技能：1.通過觀察、估測、測量等活動，使學(xué)生體會分米產(chǎn)生的實際意義。2.建立1分米的長度觀念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。3.會用分米作單位測量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。過程與方法：經(jīng)歷分米的含義及1分米長度觀念的形成過程，體驗觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，對于學(xué)生在實際操作中遇到的各種問題，我都鼓勵他們學(xué)會自己想辦法解決或小組合作商量解決。如在測量課桌的長度時，有的學(xué)生直尺不夠長，小組同學(xué)協(xié)助標上記號，再將幾次測量的結(jié)果相加。有的把兩把尺子合在一起測量，再將測量的結(jié)果相加。這樣加強了同學(xué)之間的相互合作和交流，既鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點重點：認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米，1米=10分米 。難點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)2.請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）二、探究新知1.認識分米。（1）出示紙條，估計一下這張紙條有多長？（2）請小朋友拿出直尺量一量。（10厘米）（3）說說你是怎么量的。（4）小結(jié)：10厘米這一段的長度就是1分米。（5）1分米有多長？用手勢表示一下，再用直尺驗證。提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米=10厘米。2.生活中哪些物體的長度大約是1分米？3.認識幾分米。拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4.米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米=10分米。5.小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米6.實踐活動。（1）現(xiàn)在同位小組合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)五第5題。讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2.完成練習(xí)五第6題。學(xué)生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成練習(xí)五第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、板書設(shè)計分米的認識10厘米這一段的長度就是1分米。1分米=10厘米。1米=10分米。課題長度單位的換算主備人備課時間2017.9.22教學(xué)目標知識與技能：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。過程與方法：經(jīng)歷長度單位之間換算的方法的形成過程，體驗類推的思維方法。情感態(tài)度與價值觀：組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)反思：這節(jié)課我先作個簡單的引導(dǎo)幫助學(xué)生說，然后由他們自己有條理地進行表述。比如：在教學(xué)“2厘米=（ ）毫米”時，我先讓學(xué)生說說答案，然后說說自己的想法，我這時適時給出一個想法的概框“因為1厘米=10毫米，2厘米就是_個_毫米，就是_毫米?！弊寣W(xué)生自己練說。這樣既搞清楚做題的思路，又能夠加強他們與人交往的能力，一舉兩得。教學(xué)重難點重點：會進行簡單的單位換算。難點：能說出換算時的思考過程。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1.復(fù)習(xí)長度單位。（1）說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？（2）它們之間各有什么關(guān)系？（3）把這些長度單位按照從小到大的順序進行排列。2.口答。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米3.思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？（2）5個10厘米里面有幾個1分米？4.揭示課題：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探究新知1.厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（ ）毫米？（2）2厘米是（ ）個10毫米？（3）就是（ ）毫米？學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2.厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個10厘米？（2）（ ）個10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3.組織練習(xí)。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。4.歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。三、鞏固練習(xí)1.完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2.完成“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認真聽。3.完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米4=1分米）（3）如果這