部編版七年級上冊語文第一單元知識點總結(jié).doc

_第一單元復(fù)習(xí)一：字詞 第1課春一、文學(xué)常識朱自清，現(xiàn)代散文家。字佩弦，詩文集蹤跡，散文集背影歐游雜記，二、字詞朗（lng）潤明亮潤澤。朗，明亮，明朗，光線充足。 撫摸（f）醞釀（ynning）原指造酒的發(fā)酵過程，課文里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。抖擻（su）應(yīng)（yng）和（h）(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。賣弄（nng）故意顯示、炫耀，常帶貶義。婉轉(zhuǎn)（wn）形容聲音抑揚起伏，十分動聽。婉轉(zhuǎn) (1) 說話含蓄、曲折而溫和 婉轉(zhuǎn)的措詞 (2) 聲音委婉而動聽 歌喉婉轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)wnzhun (1) 圓場; 店主八折了五兩銀子,沒處取討,索性做個宛轉(zhuǎn).明馮夢龍警世通言 (2) 輾轉(zhuǎn) 路宛轉(zhuǎn)石間.徐霞客游記游黃山記 宛轉(zhuǎn)而不臥 (3) 同“婉轉(zhuǎn)”黃暈（yn）水漲（zhng）起來散（sn）在草叢鳥巢（cho）撐（chng）傘嘹（lio）亮聲音響亮。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。三、課文理解（一）課文結(jié)構(gòu)：春是按照盼春、繪春、贊春的順序來描寫春天的。春草勃發(fā)、春花爭艷、春風(fēng)和煦、春雨潤澤、春早人勤五幅圖畫，勾畫出春天美麗動人的景象，（二）主題思想：本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，抒寫出作者熱愛春天，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量。（三）句段理解（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。欣賞：第1句運用擬人方法先總體勾勒，寫出了大地春回，萬物復(fù)蘇的情態(tài)。然后分寫山，水，太陽“睡醒”的情態(tài)。山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”形容，寫出山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”形容，表現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子；太陽“睡醒”的情態(tài)用“紅”形容，表現(xiàn)了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體描繪春景創(chuàng)設(shè)廣闊的背景。（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。第1句從“點”上描繪。運用擬人方法把春草人格化了。“鉆”字寫出春才沖破土層的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力?！澳勰鄣摹睂戀|(zhì)地，“綠綠的”寫顏色，表現(xiàn)了春草新的特點。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。第2句從“面”上描繪，由遠(yuǎn)及近；“一大片一大片滿是的”寫出春草的長勢，表現(xiàn)了春草的勃勃生機。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。第3句運用坐，躺，打，踢，賽，捉等一系列動詞寫孩子們的嬉戲，從側(cè)面寫春草給人的歡樂。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。第4句用風(fēng)的“輕悄悄”襯托草的“綿軟軟”，從感受角度表現(xiàn)春草的可愛。（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！欣賞：著力寫“樹上”三種花。“你不讓我，我不讓你”運用擬人修辭方法，把百花爭春，百花爭艷的“爭”字寫活了。然后用“趕趟兒”寫花朵多；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用排比，比喻修辭方法寫花色艷；寫花味甜，由實及虛，由春花聯(lián)想的秋實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。（4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。欣賞：第1句寫“花”下蜂鬧蝶舞，從側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂，鮮艷和甜香。一個“鬧”字不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧的景象。第2句寫出野花的數(shù)量繁多，種類豐富。運用兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍，暗含春風(fēng)之意。（5）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。欣賞：第1句先總寫江南春雨多。第二句“可別惱”顯得親切而有情趣。然后運用排比，比喻寫出春雨的特征：多而細(xì)密，亮而閃爍，柔而綿長?！耙粚颖煛边\用比喻形象表現(xiàn)了春雨細(xì)密迷蒙的景狀。一個“籠”字準(zhǔn)確寫出了這層薄煙的情狀。一個“織”字與細(xì)絲比喻照應(yīng)，寫出了雨密，展示了春雨的形狀（6）“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。欣賞：由“一年之計在于春”的俗語聯(lián)想的“一日之計在于晨，一生之計在于勤”。作者引用俗語啟迪人們：春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排。激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情（7）春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。欣賞：用三個比喻總寫春天，贊美了春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點明了春天的成長過程。第2課濟南的冬天一、文學(xué)常識老舍，原名舒慶春，字舍予，北京滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有話劇茶館，小說駱駝祥子、四世同堂二、字詞撐（chng）起?。╦）膚水藻（zo）澄（chng）清敞（chng）亮鑲嵌（xing）貯蓄(zhx)儲存，積聚。精神：形容人或物有生氣。發(fā)髻（j）慈善：仁慈，富有同情心的。課文里是用擬人的修辭手法來寫濟南的冬天。三、課文理解篇章結(jié)構(gòu)：全文可分為兩部分。第一部分(第l段)，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天沒有風(fēng)聲、沒有重霧、沒有毒日，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。第二部分(第2段至結(jié)尾)，具體寫濟南冬天的山、水景物。先給人以濟南的總體感受暖和安適，然后用了三段文字寫冬天的山景，1先寫陽光朗照下的山，2次寫薄雪覆蓋下的山，3再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色，緊扣“暖”字來寫。作者描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后以“這就是冬天的濟南”一句概括以上所寫，與開頭“寶地”呼應(yīng)，并扣題。主題歸納：濟南的冬天是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本文緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點描繪了濟南山、城、雪、水等動人的冬景及其特有的魅力，呈現(xiàn)給讀者一幅山青、水秀、天藍、地暖的動人冬景圖，表達了作者對濟南的無限熱愛之情。重點句子的理解a“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。表現(xiàn)作者心中的喜愛之情。b“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。c“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字來寫村莊，寫雪，傳神地寫出村莊和小雪的形狀、情態(tài)，與前面的“暖和安適的睡著”相照應(yīng)，就好像它們都有靈性一樣。仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。d“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！?“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。e“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且還不可去掉，“況且表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。f.本文題目為“濟南的冬天”，結(jié)尾又變成“冬天的濟南”,這樣寫有什么表達效果？文章以“濟南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感，意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南?。∵@樣的結(jié)尾，既1和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，2又點了題，3抒發(fā)了作者的贊美之情，4給人以回味的余地。第3課雨的四季1.水珠子從hu bo(花苞)里滴下來，比少女的眼淚還jio mi(嬌媚 )。2.半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的ci lng(彩棱 )鏡。3.只是淋濕的頭發(fā)、額頭、ji mo（睫毛）滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。4.如果說，春雨給大地彼上美麗的y shang（ 衣裳）5. 當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著lng dng（鈴鐺）的時候6. 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得dun zhung（端莊 ）而又沉思了。7.雨變得更輕、也更深情了，水聲在w yn（屋檐）下，水花在窗玻璃上，8.那是雨，是使人jng m（靜謐）、使人懷想、使人動情的秋雨?。?.但這時候，雨已經(jīng)hu zhung（ 化妝）了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然l ln（蒞臨）人間。10.那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣du du b rn（咄咄逼人）。11.而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層l yn yn（綠茵茵）的波浪。12.沒有葉的枝干，淋著雨的co du（ 草垛），對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。13.但在南國，雨仍然偶爾zo fng（造訪）大地，但它變得更ln s（吝嗇）了14.在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那gn s（ 干澀）而苦的氣息。15. 它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或x x l l（淅淅瀝瀝），它顯出一種自然、平靜。16. 你只會感到更go mio（高邈）、深遠(yuǎn)，并讓q lng（凄冷 ）的雨滴，去純凈你的靈魂，第4課：古代詩歌四首觀滄海（一）注解內(nèi)詞語解釋（勾劃在書上）（二）背誦默寫全詩（三）文意理解：1、 本詩虛實結(jié)合描寫滄海景物，實寫的句子有_（“水何澹澹.洪波涌起”）；虛寫的句子有_（“日月之行.若出其中”）2、 實寫景物中，動態(tài)描寫滄海波瀾壯闊的景象的句子是_（“水何澹?！?、“洪波涌起”）3、 賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”？_ （運用夸張的手法，奇特的想象，描繪了大海吞吐日月星辰的氣概，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟）4、 全詩表達了詩人什么樣的思想感情？_ （該詩描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，抒發(fā)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)）5、 全詩主旨句（表現(xiàn)了詩人博大胸懷的句子）是：_（“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（一）注解內(nèi)詞語解釋（勾劃在書上）（二）背誦默寫全詩（三）文意理解：1、“楊花落盡子規(guī)啼”有什么表達作用？_ （點明時間，暮春時節(jié)，寫“楊花”和“子規(guī)”兩種景物，借景抒情，寓情于景，渲染了凄涼傷感的氣氛，抒發(fā)了離別的憂傷之情）2、賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”？_（該句采用擬人的修辭，將月光擬人化，形象地表達了詩人的憂愁和對友人的思念，同情和關(guān)切之情）次北固山下（一）注解內(nèi)詞語解釋（勾劃在書上）（二）背誦默寫全詩（三）文意理解：1、 本詩屬于五言律詩，首聯(lián)是（1、2句）；頷聯(lián)是（3、4句）；頸聯(lián)是（5、6句）尾聯(lián)是（7、8句）。2、 描繪頷聯(lián)所展現(xiàn)的畫面：_（江水浩渺，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平，順和的江風(fēng)之中，一葉白帆端正的高懸在廣闊無邊的江天上）3、 賞析頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”？_（比喻事業(yè)發(fā)展順利）4、 形容當(dāng)前中國發(fā)展形勢良好，社會發(fā)展平穩(wěn)，人民充滿信心，可以用_（潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸）來表達。5、 賞析頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”？_（該句蘊含了時序變遷、新舊交替的自然理趣，揭示了新舊交替，給人以樂觀進取，積極向上的力量。）6、 該詩中心句（主旨句）：_（鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊）7、 該詩表達了詩人怎樣的思想感情？_（抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情）天凈沙.秋思（一）注解內(nèi)詞語解釋（勾劃在書上）（二）背誦默寫全詩（三）文意理解：1、 該詞表達了詞人怎樣的思想感情？_（該詞生動地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，表現(xiàn)了一個漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦思念家鄉(xiāng)的情感）； 該詞主旨句：_（“夕陽西下，斷腸人在天涯”）2、 連用九個名詞，勾