校本研修報(bào)告冊(cè).doc

渭城區(qū)中小學(xué)教師校本研修報(bào)告冊(cè)（教育活動(dòng)研修類）任教學(xué)校 陜西咸陽(yáng)中學(xué) 教師姓名 孟小蘭 專業(yè)職稱 中教一級(jí) 活動(dòng)領(lǐng)域 研究性學(xué)習(xí) 起止時(shí)間 2015 年 1月至 2015 年12 月渭城區(qū)教研室 制校本研修報(bào)告冊(cè)填寫須知1.教育活動(dòng)領(lǐng)域指：班主任、心理健康教育、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、幼兒教育等領(lǐng)域。2.本報(bào)告冊(cè)為教師完成一項(xiàng)校本研修（教育活動(dòng)研修類）任務(wù)的完整記錄，一項(xiàng)校本研修的內(nèi)容必須圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，在一年內(nèi)完成，由教師個(gè)人填寫后報(bào)學(xué)校審核，作為教師個(gè)人校本研修學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)（本報(bào)告評(píng)審合格視為完成當(dāng)年校本研修學(xué)分的1/2），也是教師申報(bào)職稱時(shí)所需的“校本研修任務(wù)總結(jié)報(bào)告”材料。3.研修主題要認(rèn)真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學(xué)科對(duì)口。報(bào)告中所有項(xiàng)目都要圍繞研修主題展開(kāi)，研究要嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要翔實(shí)，不可簡(jiǎn)單草率。4.文檔用word輸入，所填文字均為小四號(hào)宋體，用A4紙打?。呻p面打?。?.嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)。個(gè)人校本研修材料目錄一、個(gè)人信息二、個(gè)人校本研修方案三、校本研修過(guò)程記錄1.自主學(xué)習(xí)記錄（4份）2.培訓(xùn)活動(dòng)記錄（4份）3.教育活動(dòng)記錄（4份）4.反思式教育案例（2份）5.教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)（1份）四、個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告五、校本研修成果一覽表六、學(xué)校審核一、個(gè)人信息 姓 名孟小蘭性 別女（照片）職 稱中教一級(jí)學(xué)科語(yǔ)文學(xué)歷大學(xué)年齡51聯(lián)系電話1391093877郵箱地址735943795二、個(gè)人校本研修方案研修主題古典詩(shī)歌教學(xué)研修價(jià)值提高個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)。提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳承民族的優(yōu)秀文化。研究目標(biāo)了解高中古詩(shī)詞的傳統(tǒng)教法，尋找傳統(tǒng)教學(xué)存在問(wèn)題的各種原因，找到相應(yīng)的解決方法與對(duì)策，以便在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。提高學(xué)生的主動(dòng)參與和鑒賞能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)小課題研究，積累經(jīng)驗(yàn)，使教師不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。研究?jī)?nèi)容了解高中古詩(shī)詞教學(xué)中存在的各類問(wèn)題，分析問(wèn)題的各種原因，包括知識(shí)技能、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的原因。研究方法調(diào)查訪談法、比較法、案例研究法等。調(diào)查訪談法通過(guò)聽(tīng)課和交談的方式，了解不同的教學(xué)方法。比較法比較不同的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)異同，尋求積極有效的教學(xué)方案。研究步驟1、 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題。2、 深入探究學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的原因。3、 探究解決問(wèn)題的辦法。4、 通過(guò)教學(xué)實(shí)際檢驗(yàn)研究成果。5、 在教學(xué)實(shí)踐中反思總結(jié)。預(yù)期成果 形成相關(guān)論文，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。完成時(shí)間2015年10月三、校本研修過(guò)程記錄1.自主學(xué)習(xí)記錄（之一）讀書時(shí)間2015年1月書刊名稱高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)文章題目高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)作者出版社中國(guó)人民教育出版社出版時(shí)間2011年修訂版研修主題調(diào)整課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語(yǔ)文課程作者主要觀點(diǎn)：1.充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。2.注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。3.遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。學(xué)習(xí)心得體會(huì)：高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;審美教育有助于促進(jìn)人的知情意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會(huì)生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來(lái)社會(huì)更需要美，崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力自主學(xué)習(xí)記錄（之 二）讀書時(shí)間2015年2-3月書刊名稱語(yǔ)文天地文章題目 高中古詩(shī)詞教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生“讀”詩(shī) 作者王顯文出版社哈爾濱師范大學(xué)出版時(shí)間2015年研修主題 激發(fā)學(xué)生熱情 ，提高課堂效率。作者主要觀點(diǎn)：在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師若能有效指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，不僅對(duì)讀懂詩(shī)歌本身非常重，對(duì)閱讀其他文學(xué)作品也有觸類旁通的作用。傳播思想，體悟繽紛的生命情懷。尊重個(gè)性，倡導(dǎo)多樣的價(jià)值取向。學(xué)習(xí)心得體會(huì)：教學(xué)伊始，教師不必直接讓學(xué)生讀作品，而是通過(guò)音畫材料先勾勒時(shí)代背景，渲染情境，讓學(xué)生在讀作品前對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一個(gè)大概的印象，為學(xué)習(xí)新課鋪墊、蓄勢(shì)。健康的語(yǔ)文課應(yīng)傳播正確的思想，充盈著人性的悲憫和善良。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)才能拓展思維，發(fā)展生命，也才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。自主學(xué)習(xí)記錄（之 三）讀書時(shí)間2015年4-6月書刊名稱現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）文章題目 高中古詩(shī)詞的情境教學(xué) 作者張振偉出版社中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)出版時(shí)間2010年3月30日研修主題 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 ，提高課堂效率。作者主要觀點(diǎn)：1.介紹作品背景。2.再現(xiàn)詩(shī)詞畫面。3.精心選擇樂(lè)曲。4.真情朗讀詩(shī)詞。學(xué)習(xí)心得體會(huì)：高中古詩(shī)詞教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位,但在古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中教師由于教學(xué)方法過(guò)于單一,導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了枯燥感,體味不到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣,語(yǔ)文素養(yǎng)得不提高,針對(duì)這一問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中引入情境教學(xué),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情和積極性,在優(yōu)秀的詩(shī)詞篇章中提升語(yǔ)文素養(yǎng),陶冶高尚的道德情操.自主學(xué)習(xí)記錄（之 四）讀書時(shí)間2015年7-9月書刊名稱現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）文章題目高中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策 作者惠套斌出版社中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)出版時(shí)間2010年3月30日研修主題認(rèn)清現(xiàn)狀，探究方法，解決問(wèn)題。作者主要觀點(diǎn)：1.高中學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和教師期望的相差甚遠(yuǎn)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞已提不起太大的興趣。2.豐富形式，激發(fā)興趣。3.以讀促教，激活課堂。4.線式展開(kāi)，縱橫挖掘。 學(xué)習(xí)心得體會(huì)： 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，感受古詩(shī)文的思想和藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力，體會(huì)中華文化的博大精深，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。如此，才能讓古詩(shī)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。培訓(xùn)活動(dòng)記錄（之一）培訓(xùn)題目 高中古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題培訓(xùn)時(shí)間2015年2月培訓(xùn)地點(diǎn)高一語(yǔ)文備課組主講教師于曉紅培訓(xùn)課時(shí)2培訓(xùn)主要內(nèi)容 高中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀：古詩(shī)詞教學(xué)占據(jù)重要的教學(xué)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)方法單一，課堂沉悶，教學(xué)效果亟待提高。培訓(xùn)心得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是阻礙進(jìn)步的關(guān)鍵，課堂改革刻不容緩。培訓(xùn)活動(dòng)記錄（之二）培訓(xùn)題目高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略培訓(xùn)時(shí)間2015年4月培訓(xùn)地點(diǎn)高一語(yǔ)文備課組主講教師孟小蘭培訓(xùn)課時(shí)2培訓(xùn)主要內(nèi)容 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略： 教學(xué)開(kāi)始：重視切入。 教學(xué)過(guò)程：尊重學(xué)生的主體地位 。 1.領(lǐng)悟古典詩(shī)詞的意境 2.領(lǐng)悟古典詩(shī)詞的主題 3.領(lǐng)悟古典詩(shī)詞的表達(dá)技巧 4.領(lǐng)悟古典詩(shī)詞的語(yǔ)言藝術(shù) 課后：注重開(kāi)展活動(dòng)。培訓(xùn)心得在古典詩(shī)詞教學(xué)中，教師要在常規(guī)教學(xué)之外，盡可能地運(yùn)用富含藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，把古典詩(shī)詞教學(xué)做得有聲有色、豐富多彩，使得古典詩(shī)詞文化融入學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體審美能力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。培訓(xùn)活動(dòng)記錄（之三）培訓(xùn)題目高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略培訓(xùn)時(shí)間2015年5月培訓(xùn)地點(diǎn)高一語(yǔ)文備課組主講教師姚綿莉培訓(xùn)課時(shí)2培訓(xùn)主要內(nèi)容 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略： 在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)人文性、實(shí)踐性、生活化和民族化。在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 培訓(xùn)心得教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到路徑，并帶著他們上路，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尋找和開(kāi)辟路徑的方法。面對(duì)新的教材，新的要求，我們別無(wú)選擇培訓(xùn)活動(dòng)記錄（之 四）培訓(xùn)題目高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略培訓(xùn)時(shí)間2015年5月培訓(xùn)地點(diǎn)高一語(yǔ)文備課組主講教師竇蒙培訓(xùn)課時(shí)2培訓(xùn)主要內(nèi)容 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略： 在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)人文性、實(shí)踐性、生活化和民族化。在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 培訓(xùn)心得 作為新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教師，我們需要了解和研究隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的基本理念和方法發(fā)生了哪些變化，了解目前高中生古詩(shī)詞鑒賞能力的真正水平，從而因材施教，切實(shí)提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，為他們現(xiàn)在和未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，進(jìn)而全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。3.教育活動(dòng)記錄（之一）組織者孟小蘭活動(dòng)領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容高中古詩(shī)詞學(xué)習(xí)存在問(wèn)題調(diào)查分析活動(dòng)年級(jí)高一活動(dòng)時(shí)間2015年3月活動(dòng)地點(diǎn)咸陽(yáng)中學(xué)活動(dòng)流程一、調(diào)查內(nèi)容 本次調(diào)查內(nèi)容的重點(diǎn)是高中古詩(shī)詞賞析方法研究，涉及的內(nèi)容有學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞賞析模塊的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，對(duì)古典詩(shī)詞（發(fā)展史、流派、作家等）的宏觀了解與把握程度，對(duì)教師教學(xué)方法的接受及滿意程度，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能否靈活地運(yùn)用與創(chuàng)造內(nèi)容新穎的詩(shī)詞，以及學(xué)生對(duì)課后作業(yè)、教輔資料的運(yùn)用情況的調(diào)查與分析等幾個(gè)方面。調(diào)查過(guò)程中學(xué)生積極參與，統(tǒng)計(jì)結(jié)果令人滿意。 二、調(diào)查結(jié)果分析 學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的古詩(shī)詞鑒賞產(chǎn)生興趣的比例太少了，興趣一般的接近80%，還有近20%的學(xué)生根本就沒(méi)有興趣，或者說(shuō)學(xué)古詩(shī)詞純粹就是為了考試拿分。這說(shuō)明我們現(xiàn)在在古詩(shī)詞教學(xué)模塊所面臨的巨大的問(wèn)題。必須引起我們的高度重視，如果缺少科學(xué)的方法，將會(huì)產(chǎn)生非常不好的結(jié)果。同伴研討發(fā)言要點(diǎn) 學(xué)生詩(shī)詞鑒賞中最大的困難是： A、 聯(lián)想思維差，進(jìn)入詩(shī)詞意境比較困難 B 、表達(dá)能力欠缺，將自己的理解不能很好地表達(dá)出來(lái)。 C、 對(duì)基本手法掌握不好，分析不出其效果。 D 、字詞理解有困難，不能很好地讀懂意思體會(huì)與建議 就目前中學(xué)階段所選的詩(shī)詞來(lái)看，從時(shí)間的縱向上看，唐宋時(shí)期的詩(shī)詞相比較而言成熟典范，學(xué)生的閱讀與鑒賞興趣高一些，除此而外的詩(shī)詞，閱讀起來(lái)困難稍大。從體裁的橫和上看，選擇敘事詩(shī)、寫景詩(shī)、寫志抒情詩(shī)有鑒賞難度的比例基本相同，這說(shuō)明不同體裁的詩(shī)詞對(duì)學(xué)生而講，都有某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)不容易掌握，我們希望在具體的探究過(guò)程中能結(jié)合這一情況，歸納出切實(shí)有效的方法。3.教育活動(dòng)記錄（之二）組織者孟小蘭活動(dòng)領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容高中古詩(shī)詞賞析方法研究活動(dòng)年級(jí)高一活動(dòng)時(shí)間2015年9月活動(dòng)地點(diǎn)咸陽(yáng)中學(xué)活動(dòng)流程一、古詩(shī)詞賞析方法介紹。 二、古詩(shī)賞析訓(xùn)練。 同伴研討發(fā)言要點(diǎn) 1.知人論世：作者際遇，時(shí)代背景。 2.再現(xiàn)詩(shī)歌情景。 3.推敲字詞的表達(dá)效果。 4.揣摩詩(shī)歌表現(xiàn)手法。體會(huì)與建議1. 掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)2. 把握不同的詩(shī)作題材 ：就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。3. 分清各種風(fēng)格流派。4.反思式教育案例（之一）組織者高一年級(jí)組領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)年級(jí)高一時(shí)間2015.6.15活動(dòng)內(nèi)容高中古詩(shī)詞教學(xué)研究主題高中古詩(shī)詞教學(xué)方法探究教育活動(dòng)參與者孟小蘭 于曉紅 姚綿莉 竇蒙歌教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)目標(biāo)： 采取提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式的方法鑒賞古典詩(shī)詞。 教育過(guò)程設(shè)計(jì)：1 選定課題：定風(fēng)波2 確定教學(xué)方法： 采取提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合明確執(zhí)教者：竇蒙歌3 教學(xué)對(duì)象：高一7班學(xué)生。4 活動(dòng)時(shí)間：2015.6.15 教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)目的：為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)角度：教學(xué)目標(biāo)是否完成 是否突出了學(xué)生的主體地位。 是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 是否提高了學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究 能力。 教育活動(dòng)實(shí)施教師活動(dòng)：一）知人論世： 1.知人：作者簡(jiǎn)介：蘇軾（1）基本信息（2）人生經(jīng)歷：定題金山畫像（3）成就風(fēng)格：成就 風(fēng)格2.論世：背景鏈接：（1）烏臺(tái)詩(shī)案一貶謫黃山（2）沙湖道中遇雨 （二）整體感知： 1.小序交代了什么關(guān)鍵信息？這樣寫有什么作用？ 2.詞的上下兩片分別寫了什么內(nèi)容？都在描寫雨中的情況嗎？ 3.本詞的詞眼是什么？（三）重點(diǎn)探究 1.從詞中我們可以剖析出一個(gè)怎樣的人物形象？ 2這首詞是運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)成就其藝術(shù)高度的？學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。 1.| 明確時(shí)間： 3月7日 地點(diǎn)：沙湖道中 環(huán)境：先雨后晴| 事件：遇雨 丨 人物：仆人、同行、余.丨 情感：狼狽不覺(jué) 作用：說(shuō)明了寫作緣由。 2.雨中事：踏雨吟嘯 怡然自樂(lè)雨后情：驀然回首 云淡風(fēng)清 3 .一蓑煙雨任平生 / 也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴 學(xué)生合作探究，點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的方法（直接描寫+間接描寫/外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫+他人他物襯托對(duì)比），提高學(xué)生分析人物形象的能力以及概括能力，學(xué)生從中可以分析總結(jié)出分析鑒賞詩(shī)詞的方法技巧以及著手點(diǎn)。整體系統(tǒng)的了解一下詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，細(xì)致入微地掌握這幾類表現(xiàn)手法的含義并可以在以后的詩(shī)歌閱讀中輕而易舉地分析。同伴建議1.學(xué)生系統(tǒng)的具體的掌握了分析人物形象的方式方法。2.本課內(nèi)容有些過(guò)多，學(xué)生對(duì)詞的表現(xiàn)手法中，能完全理解對(duì)比及以小見(jiàn)大的手法，對(duì)一語(yǔ)雙關(guān)仍有待拓展。3.學(xué)生互動(dòng)積極，真正做到了學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái)。教育活動(dòng)反思與改進(jìn)設(shè)想 教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的日常生活，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，初步感知怎本內(nèi)容，對(duì)詞的內(nèi)容有個(gè)整體性的把握，便于學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。引導(dǎo)學(xué)生整體系統(tǒng)的了解一下詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，細(xì)致入微地掌握這幾類表現(xiàn)手法的含義以便于學(xué)生在以后的詩(shī)歌閱讀中輕而易舉地分析。認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)技能儲(chǔ)備，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。4.反思式教育案例（之二）組織者高一年級(jí)組領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)年級(jí)高一時(shí)間2015.6.15活動(dòng)內(nèi)容高中古詩(shī)詞教學(xué)研究主題高中古詩(shī)詞教學(xué)方法探究教育活動(dòng)參與者孟小蘭 于曉紅 姚綿莉 竇蒙歌教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)目標(biāo)： 采取提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式的方法鑒賞古典詩(shī)詞。 教育過(guò)程設(shè)計(jì)：5 選定課題：定風(fēng)波6 確定教學(xué)方法： 采取提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合明確執(zhí)教者：竇蒙歌7 教學(xué)對(duì)象：高一7班學(xué)生。8 活動(dòng)時(shí)間：2015.6.15 教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)目的：為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)角度：教學(xué)目標(biāo)是否完成 是否突出了學(xué)生的主體地位。 是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 是否提高了學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究 能力。 教育活動(dòng)實(shí)施教師活動(dòng)：一）知人論世： 1.知人：作者簡(jiǎn)介：蘇軾（1）基本信息（2）人生經(jīng)歷：定題金山畫像（3）成就風(fēng)格：成就 風(fēng)格2.論世：背景鏈接：（1）烏臺(tái)詩(shī)案一貶謫黃山（2）沙湖道中遇雨 （二）整體感知： 1.小序交代了什么關(guān)鍵信息？這樣寫有什么作用？ 2.詞的上下兩片分別寫了什么內(nèi)容？都在描寫雨中的情況嗎？ 3.本詞的詞眼是什么？（三）重點(diǎn)探究 1.從詞中我們可以剖析出一個(gè)怎樣的人物形象？ 2這首詞是運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)成就其藝術(shù)高度的？學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。 1.| 明確時(shí)間： 3月7日 地點(diǎn)：沙湖道中 環(huán)境：先雨后晴| 事件：遇雨 丨 人物：仆人、同行、余.丨 情感：狼狽不覺(jué) 作用：說(shuō)明了寫作緣由。 2.雨中事：踏雨吟嘯 怡然自樂(lè)雨后情：驀然回首 云淡風(fēng)清 3 .一蓑煙雨任平生 / 也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴 學(xué)生合作探究，點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的方法（直接描寫+間接描寫/外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫+他人他物襯托對(duì)比），