實(shí)習(xí)日志及反思.doc

實(shí)習(xí)日志實(shí)習(xí)者：馮戀 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：贛縣中學(xué)2015年9月1日 星期二 晴今天上午，從贛南師范學(xué)院出發(fā)，懷著緊張又激動(dòng)的心情，拖著早已準(zhǔn)備好的行李，在指導(dǎo)老師和贛縣中學(xué)負(fù)責(zé)老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)基地。一同前來(lái)的實(shí)習(xí)生有12位，包括10位都是我們文學(xué)院的，所以大家似乎都很熱情，也很期待即將到來(lái)的實(shí)習(xí)生活。到了下午，我們穿戴正式，早早的在會(huì)議室門口等待指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)。會(huì)議中，領(lǐng)導(dǎo)向我們實(shí)習(xí)老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并為我們分配搭班老師，最后，還給我們介紹了他們學(xué)校的現(xiàn)狀。這一天，我懷著興奮的心情而去，我知道，這是實(shí)習(xí)工作的開(kāi)始，甚至是我踏入社會(huì)的一個(gè)前奏。會(huì)議結(jié)束之后，我的心情比較沉重，領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)肅的態(tài)度讓我意識(shí)到實(shí)習(xí)其實(shí)是要求我們正規(guī)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不容兒戲。壓力之余，我將嚴(yán)陣以待。剛一上任，學(xué)校就給我們12位實(shí)習(xí)老師安排了班主任的工作，就這樣，我很光榮的成了贛縣中學(xué)高一（9）班的班主任。對(duì)于班主任的工作，我真的很害怕不能勝任，畢竟還未踏出過(guò)校門的我們真的很稚嫩青澀，希望在之后的日子里不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以最快的時(shí)間適應(yīng)班主任兼語(yǔ)文教師的工作。加油，相信自己！2015年9月2日 星期三 晴早讀的時(shí)候，由搭班老師帶著我踏入了高一（9）班我們即將負(fù)責(zé)的班級(jí)。我忐忑不安的心境難以言表，可以說(shuō)，我是第一次這么正式地面對(duì)這么多學(xué)生，以老師自稱的方式令我深切地感受到責(zé)任的重量。其實(shí)，在前一天晚上，我默默地準(zhǔn)備了各種各樣的自我介紹，可惜到了真正的場(chǎng)合，我還是以最樸素最輕松的方式向?qū)W生們打了招呼。之后，我開(kāi)始忙碌的一天。早上，我?guī)痛畎嗬蠋煱l(fā)放校服。站在講臺(tái)上，我念名字讓學(xué)生上來(lái)拿。結(jié)果，我出丑了。有些學(xué)生的名字有生僻字，我認(rèn)不到字，講錯(cuò)了學(xué)生在下面哄堂大笑，我窘得不行。幸好，我的臉皮比較厚，學(xué)生的笑聲也是善意，我鎮(zhèn)定地堅(jiān)持下去，總算圓滿地完成任務(wù)。今天很累，但很充實(shí)，而且很有意義！2015年9月11日 星期五 晴今天，一個(gè)單元的課基本上結(jié)束了，我讓學(xué)生開(kāi)始寫這個(gè)學(xué)期的第一篇作文。改試卷的時(shí)候其實(shí)我挺激動(dòng)的，在蘇霍姆林斯基的給教師的建議中講過(guò)，通過(guò)學(xué)生的練習(xí)本，你可以看到這班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我深以為意，坐定辦公室之內(nèi)，我認(rèn)真地批改作文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下午第三節(jié)，信息技術(shù)的老師有事不能上課，于是將這節(jié)自習(xí)課托付給我。我在教室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，以便學(xué)生提問(wèn)請(qǐng)教。令我失望的是，即使我就站在那里，但教室里依然亂哄哄的。我站在講臺(tái)上觀察他們，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們大約分為兩種群體，一種是抓著課本講話，一種是埋頭不聞身邊事。對(duì)于那種身處亂境卻依然勤學(xué)不輟的學(xué)生，我暗暗贊賞。之后，主任來(lái)了，我見(jiàn)狀趕緊讓學(xué)生收斂，可惜還是亂糟糟一片。不開(kāi)心的事終于發(fā)生了，主任責(zé)罵他們，我也挺尷尬的，畢竟因?yàn)槭窃谖业墓芙滩划?dāng)下造成的。我之前的心理是什么呢？第一，我不想在第一天就得罪學(xué)生，免得以后的教學(xué)工作無(wú)法順利進(jìn)展；第二，主任站在那里，我覺(jué)得越俎代庖去教訓(xùn)學(xué)生有點(diǎn)不妥。所以，學(xué)生在吵鬧，我卻沉默了。放學(xué)后，我一直在反思，結(jié)論只有兩個(gè)字：后悔。其實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定希望學(xué)生的紀(jì)律抓得好，也希望我們能夠約束他們盡到責(zé)任，我們沒(méi)做到，主任一定不滿，當(dāng)時(shí)我至少要警告一下學(xué)生。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，這也算買了一個(gè)教訓(xùn)了，以后我會(huì)學(xué)著好好控制那個(gè)尺度的。加油！繼續(xù)努力！4、2015年9月16日 星期三 陰作為一名學(xué)生，太多的是知識(shí)的增長(zhǎng)，而作為一名老師需要的東西太多。不僅在工作生活上，還是在人際交往中需要的東西都太多了。工作上，自己是由一名學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?，雖然有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還有一些教學(xué)的理論知識(shí)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過(guò)這些天的備課，給學(xué)生上課，與老師的溝通，認(rèn)識(shí)到了自己的不足：課的重難點(diǎn)的把握，課堂時(shí)間的把握等等。自己帶著一腔熱情來(lái)到這里，也曾經(jīng)暢想過(guò)自己上課時(shí)的情景，可實(shí)際往往與想象有一定的差距。實(shí)際情況告訴我：一定要成長(zhǎng)！我渴望成長(zhǎng)，希望自己能把工作做好。我告訴自己一定要多看書，多學(xué)習(xí)，多向當(dāng)?shù)乩蠋熣?qǐng)教，多研究。自己雖然和學(xué)生年齡只差五六歲，不會(huì)有太大的代溝，但還是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生的了解不夠，自己對(duì)這一年齡段的學(xué)生的共同點(diǎn)有所了解，可當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生有他們自己的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到需要針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方法。我告訴自己：首先要和他們的任課老師及班主任多溝通，再就是要和學(xué)生在課下多溝通，多交流，去了解他們，提高課堂學(xué)習(xí)效率。再有一點(diǎn)就是老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這一很大的財(cái)富，讓自己嘆服，應(yīng)多學(xué)習(xí)，我想這會(huì)讓自己受益匪淺。5、2015年9月22日 星期五 晴今天一整天，我就坐在辦公室里批改作文。經(jīng)過(guò)一天的努力，我基本把文章改完了，改完之后，我對(duì)于我們班學(xué)生的語(yǔ)文水平有了大概的了解。我認(rèn)為，這個(gè)普通高中的學(xué)生的總體語(yǔ)文水平較低。學(xué)生們很喜歡寫記敘文，但他們大多都在記流水賬，似乎只是為了拼湊字?jǐn)?shù)，沒(méi)有什么真情實(shí)感。有些同學(xué)有那么點(diǎn)寫議論文的靈感，可惜通篇都是泛泛而談，沒(méi)有任何實(shí)例素材來(lái)支撐文章。還有一些同學(xué)大約想寫散文，但是文筆只是一般。學(xué)生作文中最嚴(yán)重最普遍的問(wèn)題有二：第一，很多學(xué)生沒(méi)有把握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫規(guī)格，比如，以點(diǎn)代句號(hào)，引號(hào)冒號(hào)占格錯(cuò)誤等等；第二，很多學(xué)生遣詞造句能力差，句子多不通順，錯(cuò)別字多。這兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)明什么呢？說(shuō)明大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，假如以后我要給他們上課，一些自己認(rèn)為可以一筆帶過(guò)甚至忽略的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，反而還要多加強(qiáng)調(diào)。鑒于他們的基礎(chǔ)不牢固，我有了一些想法。我認(rèn)為，每天最好提供少量的基礎(chǔ)訓(xùn)練：一個(gè)成語(yǔ)解釋、幾個(gè)字詞拼音以及一個(gè)病句。一次不需太多，但要求他們拿個(gè)本子每天都分類記錄。如果他們能夠堅(jiān)持下來(lái)，我相信，高三的時(shí)候，他們將會(huì)擁有一筆難得的財(cái)富。除此之外，我還有一個(gè)想法，每個(gè)星期至少要在課堂上念上兩篇的作文素材，并且要求學(xué)生多多閱讀，在閱讀之余還要學(xué)會(huì)摘錄，只有這樣，他們的文章才能充實(shí)起來(lái)，至少做到有話可講，又不會(huì)重復(fù)拖沓，文不對(duì)題。當(dāng)然，要想把作文寫好，還需要老師指導(dǎo)寫作方法，這需要上幾節(jié)寫作課，把各種文體的寫作方式介紹給學(xué)生。我的種種想法都只停留在理論階段，至于有沒(méi)有實(shí)踐的意義，我決定向老老師請(qǐng)教。希望自己在實(shí)踐中進(jìn)步！6、2015年9月25日 星期三 晴 時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺(jué)，一個(gè)月就快結(jié)束了。此刻，坐在電腦旁寫下自己本周的實(shí)習(xí)心得，還真有點(diǎn)百感交集的味道。這一天我聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的課，現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)也就不一樣了，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他老師的上課方式，上課的思想思路。看著自己滿滿的聽(tīng)課筆記，心里暗自欣慰，這些東西將成為我人生中最寶貴的財(cái)富，這是自己探索和學(xué)習(xí)的資源。希望在實(shí)習(xí)中或者是以后的教學(xué)生活中，這些東西都能給我?guī)?lái)力量，為我在實(shí)踐中不斷指引方向。7、2015年10月9日 星期五 陰人們都說(shuō)，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功,站在講臺(tái)上只有四十五分鐘，但課下的準(zhǔn)備工作則有n個(gè)四十五分鐘。精心準(zhǔn)備的確可以使自己從中學(xué)到很多東西，講完課通過(guò)老師的評(píng)價(jià)更能吸取不少的經(jīng)驗(yàn)。我們說(shuō)：從教的技能要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐才能形成，并非一朝一夕之功。只要多鍛煉，我堅(jiān)信我們的從教技能肯定能夠得到進(jìn)一步地提升。1節(jié) 課應(yīng)該說(shuō)輕輕松松的就上下來(lái)了，也許是和搭班老師和學(xué)生們太熟了吧，講課時(shí)我一點(diǎn)也不緊張，完全按照教案有條不紊地進(jìn)行著。課后聽(tīng)賴?yán)蠋煂?duì)我這堂課的評(píng)價(jià)，她說(shuō)總的來(lái)說(shuō)非常好課堂氣氛以及教學(xué)的組織都非常不錯(cuò)，但是也有不足的地方，那就是提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題后沒(méi)有給學(xué)生們留思考的時(shí)間便提問(wèn)，當(dāng)時(shí)我真沒(méi)意識(shí)到，現(xiàn)在知道了。的確，如果不給她們思考的時(shí)間就提問(wèn)那么其他的就不思考了，那么提的這個(gè)問(wèn)題就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)就沒(méi)有意義了。希望自己在不斷總結(jié)中進(jìn)步，加油！8、2015年10月15日 星期四 雨 經(jīng)過(guò)這次與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的座談會(huì)，我更加肯定作為一個(gè)人民教師應(yīng)該具備的技能與理念：首先，做好一個(gè)教師，人格以及德育工作是擺在第一位的;其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個(gè)成功老師必要的技能;再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的;第四，教學(xué)過(guò)程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化;第五，多聽(tīng)課，多交流，多思考，多詢問(wèn)，多學(xué)習(xí);最后，案例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識(shí)。這個(gè)星期教學(xué)內(nèi)容還是廣播體操為主，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的教學(xué)，學(xué)生們基本可以將整套廣播體操做下來(lái)，但是不太熟悉，動(dòng)作做不到位，所以接下來(lái)的工作就是復(fù)習(xí)，慢慢的跟上音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到應(yīng)有的水平。9、2015年10月28日 星期三 陰 時(shí)間過(guò)得很快，一下子實(shí)習(xí)的第二個(gè)月也快結(jié)束了，我感覺(jué)到利用好時(shí)間真的很重要。一天的時(shí)間如果不好好地規(guī)劃，就會(huì)被白白地浪費(fèi)掉，一無(wú)所獲，而且時(shí)間一旦被浪費(fèi)掉就永遠(yuǎn)也回不來(lái)了。這是我現(xiàn)在最大的感觸。所以我告誡自己這周一定要好好規(guī)劃，做到心中有數(shù)，不能手忙腳亂，好好地利用好這最后一周時(shí)間。但是在實(shí)際應(yīng)運(yùn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不論怎么規(guī)劃好，還是會(huì)有一些同學(xué)不聽(tīng)講，搞小動(dòng)作。我運(yùn)用教育心理學(xué)里面的非言語(yǔ)提示，言語(yǔ)提示，轉(zhuǎn)移注意力等方法都沒(méi)有取得什么好的效果，無(wú)奈只能采用有意忽視的下下策，這樣讓我心里很不舒服。突然很佩服我們的語(yǔ)言學(xué)老師，只要底下的同學(xué)不講話，干什么事情都不會(huì)影響到她講課的興致，即使只有一個(gè)人聽(tīng)課，她也能講得津津有味。這是一種胸懷，一種心態(tài)，更是一種境界，而這種境界，正是我們這種新手所要學(xué)習(xí)的。10、2015年11月6日 星期五 晴 今天是星期五，學(xué)校里面普遍的課很少，我坐在辦公室里不知道干嘛。于是就和老師們交流交流。我說(shuō)我對(duì)自己沒(méi)有太大的自信，一是沒(méi)有理論基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，二是沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師告訴我說(shuō)這是所有資深老師必然走過(guò)的道路，都是這樣子走過(guò)來(lái)的，不過(guò)這個(gè)過(guò)程會(huì)有點(diǎn)長(zhǎng)，而且需要自己努力學(xué)習(xí)才行。下午我們開(kāi)了一個(gè)周總結(jié)會(huì)，指導(dǎo)老師對(duì)我一周以來(lái)的表現(xiàn)做了一個(gè)總結(jié)。總體上認(rèn)為我的態(tài)度還是挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的，有用心在學(xué)習(xí)，但是還有很多方面需要提高：首先是基本功的問(wèn)題。語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)還不是很純正，需要多加以練習(xí)。第二是教育專業(yè)知識(shí)方面的問(wèn)題，有的很不錯(cuò)，但還是存在很大的問(wèn)題，比如課程的設(shè)計(jì)，時(shí)間把握以及書面板書等得要加強(qiáng)。第三是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，還需要多聽(tīng)其他老師的課，看他們是怎么講解問(wèn)題的，重要的是學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為老師說(shuō)的很對(duì)，這一周暴露了我存在的很多問(wèn)題。以前在學(xué)校就是每天聽(tīng)課，弄懂老師講的知識(shí)就可以了，對(duì)于老師是怎么講授的，怎么讓我們?nèi)菀捉邮艿?，根本就沒(méi)有重視過(guò)。所以這次實(shí)習(xí)對(duì)于我的意義還是很大的，他讓我明白了自己的不足，不僅是授課上有問(wèn)題，而且在管理班級(jí)上有缺陷。但是我不會(huì)就這么放棄的，缺點(diǎn)暴露的越多，就說(shuō)明我進(jìn)步的空間越大，加油！實(shí)習(xí)教學(xué)反思（一）一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，這段時(shí)間我收獲頗多，也感悟頗多。我體會(huì)到一位老師要真正意義上上好一節(jié)課是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間的，教師必須對(duì)要講的內(nèi)容和課堂流程相當(dāng)熟悉，不僅要備自己的課還要備學(xué)生的課，預(yù)想這些課堂問(wèn)題學(xué)生會(huì)怎么回答，如果沒(méi)有人回答，自己又該如何自圓其說(shuō)。教學(xué)總是在不斷地補(bǔ)充和修正中進(jìn)步，在不斷地反思和總結(jié)中成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”實(shí)習(xí)的經(jīng)歷讓我明白興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。我的感悟是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。無(wú)論是什么課程，都可以采取以“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（二）古人言“人無(wú)信不立”，通常我們會(huì)理解為“誠(chéng)信”，的確就像做生意，講誠(chéng)信的賣家才干得長(zhǎng)久和紅火，但我覺(jué)得此句中的“信”也可以理解為“自信”，也就是說(shuō)人如果沒(méi)有自信就很難在工作崗位乃至社會(huì)上立足。還記得剛剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，給我們布置的第一個(gè)任務(wù)就是家訪，這是我第一次真正意義上的接手一個(gè)班級(jí)，也是第一次跟家長(zhǎng)打交道，在三天培訓(xùn)之后，我反而心懷顧慮，因?yàn)槲覀兌荚谔接懭绾螒?yīng)對(duì)找茬的家長(zhǎng)。所以當(dāng)我拿起電話，用稚嫩的聲音跟家長(zhǎng)交流時(shí)，感覺(jué)整顆心都在顫抖。我不夠自信，不自信就沒(méi)有氣場(chǎng)，就會(huì)給家長(zhǎng)留下一種很不靠譜的感覺(jué)。在我意識(shí)到這一點(diǎn)以后，馬上改變了心態(tài)，告訴自己我能行，我天生就是當(dāng)老師的料，有了這樣積極的心理暗示后，我開(kāi)始“裝”出一幅老道的樣子，無(wú)論從說(shuō)話還是行為都不露馬腳，盡量避免讓他們覺(jué)得我是個(gè)新手。即便看起來(lái)年齡小，也可以滔滔不絕地跟他們談?wù)摻逃⒆拥姆椒ǎ瑥亩屗麄冇X(jué)得我在教育上要比他們更專業(yè)。（三）在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我有很多要反思之處。首先，知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。 最后，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。（四）一堂課的好壞，內(nèi)容的精彩充實(shí)、教師幽默風(fēng)趣、學(xué)生的積極配合都是重要因素，但課堂時(shí)間的合理分配同樣必不可少，前緊后松或者前松后緊的教學(xué)過(guò)程都是不可取的，也是影響學(xué)生情緒的。課程導(dǎo)入的時(shí)間不宜超過(guò)3分鐘，課堂的大部分時(shí)間應(yīng)該放在新課的講授上，而課堂小結(jié)和隨堂練習(xí)可以作為彈性時(shí)間，充實(shí)課堂內(nèi)容。在新課的講授上需要留意師生互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生兩方面的互動(dòng)，在新課講授的主體部分一定要注意師生互動(dòng)所占的時(shí)間。課堂時(shí)間分配合理需要教師進(jìn)行詳細(xì)的備課，細(xì)致得安排，并且不斷地進(jìn)行試講和改進(jìn)。高中的語(yǔ)文知識(shí)難度相對(duì)較淺，但是知識(shí)點(diǎn)比較多，也比較雜。所以在上課過(guò)程中如何搭建知識(shí)框架，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)性知識(shí)具有非常重要的作用。所以上課時(shí)老師就要給出一個(gè)明確的知識(shí)框架，要讓學(xué)生知道這節(jié)課的總體知識(shí)框架。沿著一定的邏輯思路講授學(xué)科知識(shí)。一個(gè)老師最忌諱的就是不知道如何梳理復(fù)雜紊亂的知識(shí)。所以一位好老師他的教學(xué)思路一定是清晰的。（五）對(duì)于教學(xué)技能，我覺(jué)得反思的地方更多。多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的變現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。它具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師的教學(xué)水平、在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生清晰透徹的掌握知識(shí)點(diǎn)的作用。課件質(zhì)量的優(yōu)劣并不在于課件有多么花哨、多么精美，而是在于課件對(duì)你的教學(xué)有多大的幫助。而且，我認(rèn)為課件是越簡(jiǎn)潔越好，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)與課件的配合非常重要，課件數(shù)量過(guò)多，多少會(huì)影響上課的連貫性，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)配合失誤、忘記點(diǎn)課件等現(xiàn)象。因此，在今后課件的制作中，要避免將課本知識(shí)的照搬照抄的誤區(qū)，盡量選擇簡(jiǎn)潔卻能最大限度體現(xiàn)你本節(jié)課教學(xué)思路的課件內(nèi)容，既要體現(xiàn)課件對(duì)教學(xué)的輔助作用，也要體現(xiàn)其對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)作用，不是為了用課件而用課件。（六）好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，我在剛開(kāi)始上課時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚，特別是沒(méi)有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的時(shí)候?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育。此外，板書難免有錯(cuò)漏。所以我覺(jué)得，我們?cè)趯懞冒鍟笠獜?fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。如何又快又好的寫出板書，是我今后需要努力的目標(biāo)。同時(shí)我認(rèn)為，作為一名生物老師也要練就一些作圖的基本功，譬如能熟練地畫出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，某些生物體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖等等。（七）交流的是別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到的是自己的反思。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”我相信帶著這些寶貴的財(cái)富，我們將來(lái)的實(shí)習(xí)之路肯定可以事半功倍。講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名語(yǔ)文教師非常重要。首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過(guò)度和銜接要自然。其次，語(yǔ)言（普通話）要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。更深層次來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言還要生動(dòng)幽默 ，這樣能提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。（八）“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?！睂?shí)習(xí)的所見(jiàn)所聞所感是人生一道亮麗的彩虹，享受這個(gè)過(guò)程，我們可以對(duì)未來(lái)從事的崇高事業(yè)更有信心，我很開(kāi)心可以聆聽(tīng)到這些經(jīng)驗(yàn)之談，接下來(lái)，我談?wù)勛约旱母形颍“嗉?jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，好像他們就是來(lái)“陪讀”的