二氧化碳的性質(zhì)教案.doc

。 第三節(jié) 大自然中的二氧化碳二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)案 潘莊中學(xué) 宋淑敏1、 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。2過(guò)程和方法：學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途。三、教學(xué)準(zhǔn)備 石灰水、紫色石蕊試液、塑料瓶（裝有二氧化碳）、蠟燭、燒杯等。四、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、問(wèn)題探究法、討論探究法、歸納法等。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課的導(dǎo)入 有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說(shuō)它是植物的糧食，消防官兵說(shuō)它是滅火先鋒，建筑師稱(chēng)它為粉刷匠，環(huán)境科學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?，同學(xué)們猜猜它是什么物質(zhì)呢？二氧化碳是空氣的成份之一，自然界中的生命活動(dòng)都離不開(kāi)二氧化碳，今天就讓我們一起研究它的性質(zhì)。并板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)空氣中百分之0.03的是二氧化碳實(shí)驗(yàn)室是如何制取的呢讓一名學(xué)生讀出這一個(gè)謎語(yǔ)大部分學(xué)生能夠很容易猜到是二氧化碳學(xué)生齊聲回答通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入新課。二、探究二氧化碳的制取方法實(shí)驗(yàn)室是如何制取二氧化碳的呢？教師用多媒體展示二氧化碳的制取方法。學(xué)生閱讀教材134頁(yè)第一自然段并總結(jié)藥品及反應(yīng)的原理寫(xiě)在學(xué)案的對(duì)應(yīng)位置。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力三、探究二氧化碳的物理性質(zhì)1、 通常二氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體2、能溶于水。 啤酒汽水等飲料打開(kāi)時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的氣泡氣泡是二氧化碳，可助消化，并能促進(jìn)體內(nèi)熱氣排出，產(chǎn)生清涼爽快感覺(jué)。討論題：假如老師給你二氧化碳?xì)怏w和一定量的水，你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)證明二氧化碳的確溶于水嗎？3、二氧化碳的密度比空氣大 請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)，然后學(xué)著做實(shí)驗(yàn)。4、固體二氧化碳俗稱(chēng)干冰展示干冰的用途5 小結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)1、學(xué)生觀擦礦泉水瓶中的二氧化碳并用合適的方法聞一聞氣味。2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn) 向裝有二氧化碳的礦泉水的瓶子里加入五分之一體積的水蓋好瓶蓋并震蕩觀察現(xiàn)象3、二氧化碳的密度是空氣的1.5倍學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)總結(jié)4、 總結(jié)觀看演示并總培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)驗(yàn)及觀察展示中得到二氧化碳的物理性質(zhì)1、無(wú)色無(wú)味氣體2、二氧化碳能熔于水3、密度比空氣大4、固體二氧化碳俗稱(chēng)干冰四、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、不能也不支持燃燒可以用來(lái)滅火 2、不支持呼吸半個(gè)西瓜三條人命的故事3、 探究二氧化碳的化性質(zhì)（與水反應(yīng)）。 同學(xué)們?cè)谏镎n早就知道光合作用如果把二氧化碳和水放在一起會(huì)有什么樣的現(xiàn)象呢？ 讓學(xué)生實(shí)驗(yàn) 再次介紹碳酸飲料不穩(wěn)定受熱會(huì)分解4、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（與石灰水反應(yīng)） 仔細(xì)回憶我們是如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的，并請(qǐng)同學(xué)們做一做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么，為什么有這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式。這一實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)二氧化碳的存在。新蓋的房子用熟石灰抹好，人住進(jìn)后會(huì)發(fā)現(xiàn)墻壁上出現(xiàn)大量的水是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們參照上圖自己動(dòng)手做一做。操作：點(diǎn)燃燒杯中高矮不同的兩支小蠟燭，從燒杯的一側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w。學(xué)生聽(tīng)故事向盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶中滴入1-2滴的紫色石蕊試液觀察現(xiàn)象反應(yīng)的方程式學(xué)生思考都是二氧化碳和水卻反應(yīng)結(jié)果不同？向裝有二氧化碳的塑料瓶中倒入石灰水并震蕩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。 原因是： 二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色碳酸鈣沉淀。反應(yīng)的化學(xué)方程式學(xué)生思考原因培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳不能也不支持燃燒。且密度比空氣大。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生共同探究，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳能與水反應(yīng)。聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，練習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)?？偨Y(jié)二氧化碳的性質(zhì)三不:既不能燃燒,也不能支持燃燒;不能供給呼吸與兩水反應(yīng)與水反應(yīng) CO2 + H2O = H2CO3H2CO3 = H2O + CO2與石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O二氧化碳真頑皮，通常滅火不足奇，遇水成酸威力現(xiàn)，紫色石蕊紅衣披，一熱酸就生了氣，叮的石蕊退紅衣，遇石灰水更無(wú)理，清的變渾復(fù)漬兮。便于學(xué)生的記憶。五、 二氧化碳的用途（觀看課件總結(jié)） （ ）滅火，（ ） 氣體肥料，（ ） 可以做保護(hù)氣，（ ）干冰用于人工降雨舞臺(tái)云霧的制造，（ ）制取飲料（ ）工產(chǎn)品的原料生產(chǎn)尿素、甲醇、碳酸氫銨、碳酸氫鈉等，實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的跨越。 六、達(dá)標(biāo)練習(xí) 做好練習(xí)，準(zhǔn)備回答。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。七、課堂小結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)