職業(yè)教育論文-職高生就業(yè)初離崗率高的成因及對策.doc

職業(yè)教育論文-職高生就業(yè)初離崗率高的成因及對策【摘要】職業(yè)高中是以“就業(yè)為導(dǎo)向”為辦學(xué)宗旨的。本文就近幾年來職高學(xué)生就業(yè)初期的一些現(xiàn)象進行了深入調(diào)查和研究,從社會、家庭、職高生自身及學(xué)校等四個方面分析了出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因,闡述了該現(xiàn)象的弊端,并探討了應(yīng)對這一現(xiàn)象的幾個方面的策略。【關(guān)鍵詞】職業(yè)定位離崗率就業(yè)指導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換一、問題的提出據(jù)對我校07屆和08屆畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查表明,兩屆畢業(yè)生當年的一次就業(yè)率均超過了95%,可是在08年下半年的實習(xí)檢查中卻發(fā)現(xiàn),還留在原崗位或在新工作崗位上就業(yè)的學(xué)生不到60%,那么其中40%的學(xué)生現(xiàn)狀如何呢?二、職高生就業(yè)初期離崗率高的成因分析職高生離崗率高是社會對職高生拒之門外嗎?不是,隨著近幾年高校擴招,職高招生人數(shù)已呈明顯滑坡現(xiàn)象,中職與普高的學(xué)生數(shù)比例基本維持在1:2,而相反,隨著社會發(fā)展,工業(yè)化的進程的加速,市場對中等職業(yè)人才呈現(xiàn)出旺盛的需求,甚至出現(xiàn)工荒。那么在此情況下,是什么導(dǎo)致了職高生就業(yè)初期輕易離崗呢?筆者分別向?qū)W生、家長及就業(yè)單位等進行了調(diào)研。學(xué)生認為:“工作了一個月,就掙了一千多元,還東扣西扣,都不夠我花；單位提升的都是大學(xué)生,像我們職高生干得再好,機會也不大,工作沒前途；讀書比較輕松,還是到學(xué)校再混幾年,能拿張文憑也好。”家長認為:“孩子到底還小,到單位里吃不消我們也心疼,反正家里也不指望他賺錢,等幾年成熟點再找工作也不遲；孩子這個年齡還是讀書好,以前逼他讀不肯,現(xiàn)在有這個要求我們求之不得?！逼髽I(yè)認為:“現(xiàn)在的孩子吃不起苦,沒什么本事還不虛心學(xué),眼高手低；他們做什么都缺乏毅力和責(zé)任心,一點小小的挫折就可以使他們?nèi)鍪志妥?不管單位利益；自立能力不夠,一點事就家長趕來交涉,家長的寵愛助長了他們的隨心所欲。”通過對信息的分析之后發(fā)現(xiàn)職高生就業(yè)初期工作不穩(wěn)定、離崗率高的原因有主要以下幾點:1.現(xiàn)代勞動力市場正在培育和發(fā)展過程中,急待規(guī)范。而職高學(xué)生專業(yè)技能單一,技術(shù)水平雖然達到中高級,但沒有實際經(jīng)驗,有些人又拈輕怕重,怕苦怕累,導(dǎo)致了缺乏絕對的競爭力；單位在錄用人員過程中很少堅持勞動準入制度和職業(yè)資格證書制度,缺乏公正、公開和公平的就業(yè)競爭平臺；在培養(yǎng)和提升機制中,學(xué)歷還是主要標準,這也給初涉職場的職高生帶來了壓力和自卑,也給他們面對挫折時給自己一個借口:學(xué)歷不夠,促使了他們?nèi)ミx擇退怯。2.職高生責(zé)任心和意志力品質(zhì)有所下降,競爭力弱,但職業(yè)定位高,就業(yè)期望高,容易產(chǎn)生逃避的心理。遇到困難和挫折首先想到的是放棄和逃避,于是責(zé)任心,誠信也就跟著淡化了。高不成,低不就,于是有些短暫就業(yè)后就自炒魷魚,待業(yè)在家昏昏然度日。3.家長過分溺愛子女,抱著陳舊的擇業(yè)觀念縱容子女的逃避就業(yè)的行為。一旦孩子以各種借口逃避工作,很多家長是站在孩子一方默許的,有了家長的支持,學(xué)生就更坦然以各種借口離開崗位逃避工作了。4.反觀學(xué)校自身,對職高生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還顯不夠。學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作的重點主要放在為學(xué)生尋找就業(yè)“門路”上,局限于就業(yè)前應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,關(guān)注于短時的就業(yè),對學(xué)生整體職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)生涯等方面的培養(yǎng)還不夠。三、職高畢業(yè)生就業(yè)初期輕易離崗的對策探討1.做好就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)(1)完善職業(yè)能力培訓(xùn)體系。職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身離不開職業(yè),就業(yè)指導(dǎo)不僅要針對將畢業(yè)學(xué)生,更重要的是長期引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識,為職業(yè)生涯發(fā)展做準備。同時在內(nèi)容體系上引入就業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力、角色轉(zhuǎn)換的培訓(xùn)；在形式上可以采用小班培訓(xùn),大型講座,談話式的就業(yè)沙龍等。(2)發(fā)揮就業(yè)社團作用。學(xué)生是就業(yè)的主體,而學(xué)生因為年齡、經(jīng)驗和社會閱歷的不同,就業(yè)和職業(yè)意識、就業(yè)和職業(yè)能力有著很大的差異。利用學(xué)生社團在學(xué)生中的影響力和親和力,以點帶面,不斷加強在校學(xué)生的就業(yè)意識,讓學(xué)生未雨綢繆,早作職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)準備。(3)引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念。通過組織學(xué)生分析典型事例,進行勞動力市場調(diào)查,請成功就業(yè)的往屆學(xué)生回校講體會等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)的嚴峻形勢,正確認識自己,認識社會,認識職業(yè),樹立自主就業(yè),多次就業(yè)、多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè)謀職的新理念,樹立先就業(yè)、后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)的觀念。2.提供優(yōu)化的實習(xí)環(huán)境,讓實習(xí)成為成功邁向職場的第一步(1)拓展建設(shè)實習(xí)基地,為畢業(yè)生在擇業(yè)和單位選人之間構(gòu)筑起了一座橋梁。實習(xí)基地的最大好處,就是可以保證畢業(yè)生和用人單位之間獲得深入的接觸。經(jīng)過實踐的檢驗,避免了用人的盲目性。在實習(xí)過程中,許多畢業(yè)生就是抱著憑借實習(xí)表現(xiàn)作為“敲門磚”的目的,前往實習(xí)單位實習(xí)的。而作為實習(xí)基地的企業(yè),本身也有著留用優(yōu)秀實習(xí)生的想法,這對于畢業(yè)生或用人單位而言都是一種契機。(2)關(guān)注并及時調(diào)節(jié)學(xué)生在實習(xí)中的心態(tài),幫助學(xué)生完成步入職場的心理和角色轉(zhuǎn)換。借助實習(xí),學(xué)生可以初步完成從理想到現(xiàn)實的心理轉(zhuǎn)換和從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)換。良好的心態(tài)不僅僅可以促進學(xué)生實習(xí)高質(zhì)量的完成,也保障了個人職業(yè)生涯嶄新的開端。所以調(diào)整好實習(xí)生在實習(xí)中的心態(tài),營造一個健康,積極,熱情,充滿活力的實習(xí)生活氛圍是學(xué)生走好邁向職場的第一步。3.定期回訪,跟蹤服務(wù),幫助學(xué)生站穩(wěn)初次就業(yè)的腳步為了能使學(xué)生留得住,站得穩(wěn),干得好,學(xué)校應(yīng)建立定期回訪制度,建立專職實習(xí)指導(dǎo)機制,加強聯(lián)系,多組織返校教育,幫助學(xué)生解決工作中遇到的各種問題,幫助他們調(diào)整心態(tài),鼓勵學(xué)生迎難而上,在適應(yīng)中磨練意志,激活三年凝聚的知識和技能去求生存,求發(fā)展。隨著我國入世、經(jīng)濟全球化時代的到來,各行各業(yè)對高素質(zhì)的實用型人才的需求在不斷擴大,一個以能