健康教育健康促進.ppt

健康教育與健康促進 劉益民,一、健康教育基本概念 （一）健康教育的概念 （二）健康促進的概念與方法 （三）行為的形成和發(fā)展的影響因素 （四）健康相關(guān)行為改變理論知信行， 自我效能，行為分階段改變理論 二、健康教育方法 （一）健康信息傳播： （二）傳播的分類及特點 （三）傳播方法與技巧影響因素 （四）健康教育工作方法： 定量、定性及干預(yù)教育方法（社區(qū)診斷） 健康教育計劃設(shè)計、實施及效果評價 行為干預(yù),一、健康教育的基本概念 （一）健康教育的概念 （二）健康促進的概念與方法 （三）行為的形成和發(fā)展的影響因素 （四）健康相關(guān)行為改變理論知信行,1、 健康教育是通過信息傳播和 行為干預(yù), 幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立正確的健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動過程。,（一）健康教育的概念,2、健康教育的實質(zhì),健康教育的實質(zhì)是一種有計劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的 社會教育活動。,3、健康教育的目的和重點,健康教育的目的和重點是改變不良行為，消除或減輕影響健康的危險因素，從而預(yù)防疾病的發(fā)生，促進健康水平和提高生活質(zhì)量。,（二）健康促進的概念與方法 概念 五個活動領(lǐng)域 健康促進與健康教育的區(qū)別,1、健康促進的概念 健康促進是促使人們維護和提高他們 自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的戰(zhàn)略，它規(guī)定了個人和社會對健康各自所負 的責(zé)任。它以健康教育為基礎(chǔ)，其基本內(nèi) 涵包含了個人和政府行為（社會環(huán)境）改 變兩個方面，并著重于發(fā)揮社會功能。,2、健康促進的五個活動領(lǐng)域,制定健康的公共衛(wèi)生政策 創(chuàng)造支持性環(huán)境 強化社區(qū)的行動 發(fā)展個人技能 調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向, 制定健康的公共衛(wèi)生政策 健康促進的政策由多樣而互補的各個方面綜合而成，它包括政策、法規(guī)、財政、稅收和組織改變。涉及各個部門、各級領(lǐng)導(dǎo)。, 創(chuàng)造支持性環(huán)境 人與自然密不可分，健康促進在于創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活和工作條件。必須提出保護自然，創(chuàng)造良好的環(huán)境以及保護自然資源。, 強化社區(qū)的行動 組織具體而有效的社區(qū)行動，包括確定需優(yōu)先解決的健康問題、做出決策、挖掘社區(qū)資源，參與計劃的制定和執(zhí)行，以達到促進健康的目標(biāo)。這一過程的核心問題是賦予社區(qū)以當(dāng)家做主、積極參與和主宰自己命運的權(quán)利。, 發(fā)展個人技能 通過提供信息、健康教育和幫助人們提高生活技能以支持個人和社會的發(fā)展。目的是使群眾能更有效地維護自身的健康和他們的生存環(huán)境，并做出利于健康的選擇。, 調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向 衛(wèi)生部門的作用不僅是提供臨床服務(wù)與治療服務(wù)，而且必須堅持健康促進的方向。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向也要求政府、社會團體、衛(wèi)生部門和專業(yè)人員、個人共同分擔(dān)維護和促進的責(zé)任，并立足于把一個完整的人的總需求作主服務(wù)對象。,3、健康促進與健康教育的區(qū)別,健康促進的概念要比健康教育更為完整，健康教育強調(diào)知識、行為的改變，而健康促進是在更大范圍內(nèi)研究健康問題，除教育外，還強調(diào)經(jīng)濟、法律、政策、環(huán)境等對健康的影響。健康促進是指一切能促使行為和生活條件向著有益于健康改變的教育與生態(tài)學(xué)支持的綜合體，健康促進是健康教育發(fā)展的結(jié)果，是新的公共衛(wèi)生方法的精髓，是“21世紀(jì)人人享有衛(wèi)生保健”全球戰(zhàn)略的關(guān)鍵要素。,（三）行為的形成和發(fā)展 的影響因素,1、行為的概念 是具有認知、思維能力、情感、意志等心理活動的人，對內(nèi)外環(huán)境因素作出的能動反應(yīng)。 行為學(xué)是健康教育重要基礎(chǔ)理論之一。,人類行為構(gòu)成的五個要素： 行為主體 行為客體 行為手段 行為環(huán)境 行為結(jié)果,人類的行為有本能行為和社會行為兩大類: （1）本能行為（3個方面） 與生存有關(guān)的行為：如攝食、睡眠； 與種族保存有關(guān)行為：如性行為： 攻擊與自我防御有關(guān)的行為：反抗、妥協(xié)、逃避。,(2) 社會行為 是人在社會化過程中為了自身生存和發(fā)展而形成的一系列行為。社會行為的涵蓋面很廣，如職業(yè)技能、社會角色、娛樂行為等。,2、行為的發(fā)展與影響因素： （1）行為的發(fā)展（4個階段） 被動發(fā)展階段(03歲) 主動發(fā)展階段(312歲) 自主發(fā)展階段(12成年) 鞏固發(fā)展階段(成年以后),（2）行為形成和發(fā)展的影響因素 遺傳 環(huán)境 學(xué)習(xí),遺傳因素： “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞” 由于基因的復(fù)雜性，決定了人類行為復(fù)雜性和多樣性。,環(huán)境因素： 自然環(huán)境 社會環(huán)境 適應(yīng)環(huán)境與改造環(huán)境。 學(xué)習(xí)因素： 模仿 強化 研究,（四）健康相關(guān)行為改變,健康行為 健康相關(guān)行為 行為改變與知信行理論 自我效能,1、健康行為 是指人在生理、心理和社 會適應(yīng)各方面都處在良好狀態(tài)時的行為表現(xiàn)，是一種理想的行為模式。,2、健康相關(guān)行為： 指人類個體和群體與健康和疾病有關(guān)的行為。分為： 健康促進行為個體和群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。 危害健康行為是指群體或個體在偏離自身、他人和社會期望的方向上，所表現(xiàn)出客觀上不利于健康的一組行為。,3、健康相關(guān)行為改變 （1）認知理論 認知理論：認知是指人們獲得和利用信息的全部過程和活動：包括接收外界信息的刺激；對接受到的信息作出反應(yīng)，采取適當(dāng)行動。 認知理論認為只有在人們感知信息，認同信息的內(nèi)容、產(chǎn)生行為意愿，并具有行為所需技能后才能實現(xiàn)。,（2）知信行理論 “知信行”是知識、信念、行為的簡稱。 知信行理論認為：衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的態(tài)度，進而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。（“砍頭不要緊，只要”）,（3）健康信念與行為改變 “信念是人們采納有利于健康行為的基礎(chǔ)” 哪些因素影響人們采納有利于健康的行為？ 感知疾病的威脅 感知健康行為的益處和障礙 自我效能 社會人口學(xué)因素 提示因素,行為方式： 是人們在日常生活中通過豐富 多彩的行為表現(xiàn)出來的有一定人格特征、有結(jié)構(gòu)及規(guī)則的和相對穩(wěn)定的行為格式或模型，是人的行為的定型化。,人的行為方式不同于一般行為，它是隨人的自我意識的確定和思維方式的形成而形成的。一個人的行為方式一旦確定，就使其自身行為具有重復(fù)性和穩(wěn)定性特點，即在類似的情景中會有規(guī)則地多次出現(xiàn)。,自我效能： 是個體對自己能力的評價和判斷，即是否相信自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為，并取得期望結(jié)果。 自我效能高的人，更有可能采納所建議的有益于健康的行為。,二、健康教育方法,（一）健康信息傳播 （二）傳播的分類及特點 （三）傳播方法與技巧及影響因素 （四）健康教育工作方法,（一）健康信息傳播,1、傳播的基本概念 傳播：是指人類交換信息的一種社會性的行為。是個人之間、個人與集體之間，傳遞新聞、事實、意見信息的過程。,（2）傳播學(xué) 是研究人類一切傳播行為和傳播發(fā)生 發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會關(guān)系的學(xué)問.總言之,是研究如何利用符號進行信息交流的學(xué)科.,拉斯維爾五要素傳播模式,（3）傳 播 模 式,施拉姆循環(huán)模式,2、傳播的分類及特點 （1）人際傳播：即面對面進行傳播。這是指在個人與個人之間進行的直接信息交流。是最基本的傳播形式。,人際傳播的特點： 屬于社會信息傳播，是人類社會最普遍、最大量的傳播行為； 是面對面的信息傳播，傳者與受傳者可以相互交替； 信息表達不規(guī)范； 信息反饋及時，傳播效果當(dāng)即產(chǎn)生。,（2）大眾傳播： 是指通過現(xiàn)代化的大眾傳播媒介，面對極其廣泛的受眾所進行的公開信息傳播。,大眾傳播的特點： 間接性：需要借助特定的、職業(yè)化的傳播媒介來傳遞信息。 公開性：信息公開，不具有保密性。 單向性：傳播模式基本上是信息的單向流動（現(xiàn)代大眾傳媒越來越重視“互動”）,覆蓋面廣：受眾是大量、隱蔽、分散和各不相同的。 信息量大：所傳信息由職業(yè)傳播者把關(guān)，經(jīng)過凈化、優(yōu)化的處理之后，再提供給社會以滿足受眾的多元需求。可批量化，重復(fù)使用 傳播速度快：傳播速度直接受制于現(xiàn)代科技，特別是電子技術(shù)的發(fā)展速度。如直播 缺點：不利互動和評價,（3）組織傳播：是指在組織機構(gòu)之間的交流活動。是有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有一定規(guī)模的訊息交流活動。 特點：規(guī)模較大，對象特定；傳者與受傳者角色有所規(guī)定；信息表達和傳播周期較規(guī)范；信息反饋比較困難。如： 突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急指揮系統(tǒng) 軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)爭指揮、,（4）自我傳播：這是指每個人的自我信息溝通。獨自思考、內(nèi)心沖突、自言自語、自我發(fā)泄等都屬于此類。屬心理學(xué)研究的范疇。 特點：傳播者與受傳者合為一體，往往表現(xiàn)為矛盾的統(tǒng)一；信息不與人分享；人腦內(nèi)存量的多少決定了自我傳播的活躍程度。,（三）傳播方法與技巧及影響因素,1、一般人際傳播（人際交流）技巧 2、幾種大眾傳媒的優(yōu)缺點比較及選擇 3、健康傳播效果及影響因素,1、一般人際傳播（人際交流）技巧,（1） 說的技巧 簡明信達，使用聽者熟悉能懂的語言； 語速適中，避免過慢或過快； 話語親切，尊重對方，“聽話聽聲，鑼鼓聽音”； 語言生動，必要時使用圖片、模型來輔助談話；, 盡量避免使用專業(yè)詞匯 適當(dāng)重復(fù)重要的和不易被理解的話； 適當(dāng)停頓，給別人講話和反饋的機會； 注意聽者反應(yīng)，詢問對方是否聽懂，有沒有問題,（2） 聽的技巧 專注（不走神） 不輕易打斷對方 適當(dāng)反應(yīng) 關(guān)注對方,（3） 非語言技巧 服飾整潔，儀表端莊、大方； 用親切的目光看著對方表示尊重； 類語言：合理改變聲調(diào)、語速、節(jié)奏，恰當(dāng)使用手勢、表情和眼神等肢體語言，“出門看天色，進屋看臉色” “暗送秋波”。,時間語：提前或準(zhǔn)時赴約，給人以重視、尊重、信賴感； 空間語：保持安靜整潔的談話環(huán)境，有利于交流的位置和距離,（4） 提問技巧 間斷提問。不要一個問題緊接一個問題，給人以壓迫感 對敏感性問題尤其要注意提問方式，可從一般性問題入手，不要開門見山，單刀直入。 根據(jù)需要采用不同提問方式 ,索究型問題：為了解事物原因進一步的提問。如：“你為什么不準(zhǔn)備去醫(yī)院生孩子呢？” 誘導(dǎo)型問題：提問者在問題中表達了自己關(guān)于這個問題答案的傾向，給對方以暗示和誘導(dǎo)。如：“進食食鹽過多會引起高血壓你知道嗎？” 復(fù)合性問題：同時問兩個以上問題少用這種提問方式，以免對方難以回答,（5）健康咨詢技巧 衣著整潔，儀表端莊 熱情、友好、輕松 適當(dāng)縮小與來訪者距離 真誠，給人以信任感 認真傾聽，細心觀察 面帶微笑，身體傾向來訪者， 眼睛關(guān)注對方, 從一般問題談起，逐漸深入到本質(zhì)；盡量少用封閉式提問，多用開放式提問 不輕易打斷對方講話，不做與咨詢無關(guān)的事 使用建議性語言，切忌勸服或過分鼓動。咨詢終止時給予對方以表揚和鼓勵,2、幾種大眾傳媒的優(yōu)缺點比較及選擇,2、健康傳播效果及影響因素 （1）健康傳播：是傳播學(xué)的一個分支和部分， 是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、分享健康信息的過程。健康傳播是一般傳播行為在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的具體和深化，是健康教育與健康促進的重要手段和策略。,（2）傳播效果：是指受傳者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度、行為等方發(fā)生的反應(yīng)。 健康傳播效果：按達到的難度層次由高到低依次分為4個層次： 知曉信息：最低層次。取決于健康信息傳播的強度、對比度、重復(fù)度、新鮮度等。受傳者知曉信息促使有效思考。,信念認同： 受傳者接受所傳播的信息，并對信息中倡導(dǎo)的健康信念理解、認同。這是由認知進而形成一個人的價值觀念的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。 只有以受傳者個人自己為中心所形成的價值觀念才能真正地影響其態(tài)度和行為。,態(tài)度向有益于健康轉(zhuǎn)變： 受傳者態(tài)度是其行為的先導(dǎo)。健康傳播者通過健康信息傳播，使受傳者獲得健康知識，促進態(tài)度從不利于健康方面向有利于健康方向轉(zhuǎn)變。,采納健康的行為和生活方式： 這是傳播效果的最高層次。 受傳者在接受健康知識，健康信念認同、態(tài)度轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，改變其原有的不利于健康的行為方式，采納有利于健康的行為和生活方式，這是健康傳播的最終目的。,（3）健康傳播效果的影響因素 健康傳播者方面 當(dāng)好健康信息的把關(guān)人：選擇、更新、更新 選擇合適的傳播者：威望越高，效果越好 擴大共同經(jīng)驗范圍：范圍越大，傳播效果越好, 健康信息方面 信息內(nèi)容的針對性、科學(xué)性和指導(dǎo)性 使用符號要準(zhǔn)確、通用、適合受傳者理解與媒體采用； 訊息表達形式的設(shè)計應(yīng)根據(jù)傳播目的和受傳者需求； 符號和訊息的抽象層次，要適合,（四）健康教育工作方法,1、社區(qū)需求評估 2、健康教育計劃、設(shè)計與實施 3、健康教育與健康促進計劃效 果評價,1、社區(qū)需求評估（定性、定量分析） （1）社會診斷 政策環(huán)境 社會與經(jīng)濟環(huán)境 社會文化環(huán)境,健康行為： 一個人無論是否處于健康狀態(tài)，其客觀上有利于自身、他人和社會健康的行為均稱為健康行為。 基本健康行為； 預(yù)警行為； 保健行為； 避開環(huán)境危險行為； 解除不良嗜好行為。,不健康行為（危險行為）： 不健康行為屬偏離行為。是指產(chǎn)生影響或危害個人、他人乃至社會健康的行為。主要有致病性行為和不良生活方式，如A型行為和抽煙。,致病性行為： 是導(dǎo)致特異疾病發(fā)生的行為模式。如A型行為是一種好發(fā)冠心病的行為模式。 不良生活方式： 生活方式是指作為社會主體的人，為生存和發(fā)展進行的一系列日?；顒拥男袨楸憩F(xiàn)形式，是人一切生活活動的總和。生活方式是一種更為持久的行為模式,不良生活方式是一組習(xí)以為常的對健康有害的行為模式，對機體的作用表現(xiàn)為 特異性差 潛伏期長 協(xié)同作用強 易變性大 廣泛存在,2、行為影響因素 傾向因素(動因因素，發(fā)生在行為產(chǎn)生前) 是產(chǎn)生某種行為的動機、愿望，或是誘發(fā)某種行為的因素。包括：,知識：盡管現(xiàn)實生活中有“知而不行”的情 況，但在行為相關(guān)的因素中，知識的作 用是肯定而持久的； 信念：是對某一現(xiàn)象和事物的存在堅信不疑； 態(tài)度：是指個體對人或?qū)κ挛锼钟械囊环N具持久性又有一致性的相對穩(wěn)定的情感傾向，常常以喜歡不喜歡、積極與消極加以評價。 價值觀：是指人們認為最重要的信念和標(biāo)準(zhǔn)。如吸煙、飲酒是犧牲健康換快樂還是犧牲快樂換健康？, 促成因素（實現(xiàn)因素，發(fā)生在行為產(chǎn)生前） 是指促使某種行為動機（或愿望）得以實現(xiàn)的因素。, 強化因素（加強因素，發(fā)生在行為產(chǎn)生后） 是強化和激勵行為改變的因素。強化因素多來自于與個體行為有直接影響的人，主要來自社會支持、同伴影響和領(lǐng)導(dǎo)、親屬或保健人員的勸告。,3、行為干預(yù) 行為干預(yù)原理： 行為形成、行為促成、行為強化 行為干預(yù)原理是最重要的行為改變理論。以健康教育為例，衛(wèi)生宣傳只是健康教育的一種手段，而不是健康教育的實質(zhì)，健康教育實質(zhì)是一種干預(yù)措施。也就是說，健康教育并非僅僅傳播衛(wèi)生知識，它還需要解決其他干擾健康行為習(xí)慣建立的影響因素。 基于行為學(xué)理論，行為干預(yù)成為健康教育和健康促進的主要手段之一,健康相關(guān)行為改變理論知信行理論（KAP）,知信行模式,（二）影響健康的因素：,生物學(xué)因素 環(huán)境因素 衛(wèi)生服務(wù)因素 行為與生活方式因素,1、生物學(xué)因素,人類死亡的主要原因一是由病原微生物引起的傳染病和感染性疾?。灰皇巧镄赃z傳因素，某些內(nèi)在的遺傳或非遺傳的內(nèi)在缺陷、變異、老化也可導(dǎo)致人體發(fā)育畸形、代謝障礙、內(nèi)分泌失調(diào)和免疫功能異常。,2、環(huán)境因素,偏遠農(nóng)村地區(qū)，自然環(huán)境惡劣，營養(yǎng)匱乏、衛(wèi)生條件差，導(dǎo)致傳染病、寄生蟲病和地方病的流行；經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，帶來環(huán)境污染。,3、衛(wèi)生服務(wù)因素,它對人類的影響體現(xiàn)在提供和利用兩個方面： 一方面，衛(wèi)生服務(wù)的范圍、內(nèi)容與質(zhì)量直接關(guān)系到人的生老病死及同此產(chǎn)生的一系列問題，也反映社會公平性； 另一方面，對衛(wèi)生條件的合理利用問題。,4、行為與生活方式因素,生活方式是指在一定環(huán)境條件下所形成的生活意識和生活行為習(xí)慣的總和。在現(xiàn)代社會，行為與生活方式因素是影響健康的最主要因素。吸煙、酗酒、缺乏鍛煉、不良飲食習(xí)慣等不良行為和生活方式是致使人群高血壓、冠心病、糖尿病、癌癥等現(xiàn)代生活方式病的患病率和死亡率不斷上升的主要原因。不健康的生活方式與一些傳染病如：性病、肝炎等也直接相關(guān)。,行為與生活方式因素,WHO在1992年指出：在影響健康的諸多因素中 60% 取決于個人的生活方式 17% 取決于環(huán)境因素 15% 取決于生物學(xué)因素 8% 取決于醫(yī)療保健 因些，追求健康的主動權(quán)掌握在每個人自己手中！,健康相關(guān)因素圖示：,小結(jié),1、科學(xué)的健康觀揭示，維護人體健康是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，人體健康受自然環(huán)境和社會環(huán)境的雙重影響，健康、環(huán)境和人類發(fā)展問題不可分割。 2、一方面，發(fā)展必須包含生活質(zhì)量的提高，同時保持環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展；,3、另一方面，自身行為和生活方式，對健康更是舉足輕重。也就是既重視健康對人的價值，又強調(diào)了人對健康的作用。 4、這種認識必將健康觀從被動的治療疾病轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地預(yù)防疾病、預(yù)測疾??；從單純的生理標(biāo)準(zhǔn)擴展到心理、社會標(biāo)準(zhǔn)；從疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w的健康為中心。,二、 健康教育與健康促進,（一） 健康教育,1、 什么叫健康教育？ 健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的信息傳播和行為干預(yù)等社會教育活動，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立正確的健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育過程。,什么叫健康教育？,其目的是促使人們改變不良的行為方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量。,什么叫健康教育？,健康教育著眼于行為，強調(diào)自覺參與，而不僅是衛(wèi)生知識的傳播和宣傳(與衛(wèi)生宣傳相區(qū)別)。通過健康教育幫助人們了解哪些行為是影響健康的，自覺地選擇有益于健康的行為和生活方式。,2、 健康教育具有三個基本特征：, 是知（知識）、信（信念和 態(tài)度）、行（行為）的統(tǒng)一。 知是基礎(chǔ)， 信是動力， 行是目標(biāo)。, 是一個從需求調(diào)研、計劃、實施到評價的完整的工作過程。流程：特定人群優(yōu)先健康需求健康教育的策略與方法實施客觀評價。, 其基本策略是信息傳播、行為干預(yù)和社區(qū)組織。健康教育不僅是教育活動，而且是社會活動，離不開社會的參與支持,（四）開展健康教育與健康促進的意義,1、健康教育是初級衛(wèi)生保健八大要素之首。阿拉木宣言指出，健康教育是所有衛(wèi)生問題、預(yù)防方法及控制措施中最為重要的，是能否實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健任務(wù)的關(guān)鍵。,開展健康教育與健康促進的意義,2、健康教育作為衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略措施，已經(jīng)得到全世界人公認。當(dāng)今發(fā)達國家和我國疾病、死亡譜發(fā)生根本性的變化，其主要死因已經(jīng)不再是傳染病病和營養(yǎng)不良，而被慢性病取代，冠心病、腫瘤、中風(fēng)已成為這些國家的主要死因，這些病多與不良的生活方式、行為（約占50%）、職業(yè)和環(huán)境困素有關(guān)。,開展健康教育與健康促進的意義,要從根本上改變現(xiàn)狀，只加強健康教育，促使人們自愿地采納健康的生活方式與行為 ，才能降低致病的的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康。,開展健康教育與健康促進的意義,3、健康教育與健康促進是一項投入少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施。健康教育是改變?nèi)藗儾涣嫉纳罘绞胶托袨?，減少自身制造的危險因素，是一項一本萬利的事。,開展健康教育與健康促進的意義,據(jù)美國CDC研究指出，如果男性公民不吸煙，不過量飲酒、采納合理飲食和進行經(jīng)常性鍛煉，其壽命可延長10年，而全國用于提高臨床醫(yī)療技術(shù)的投資每年數(shù)以千億計，卻難以使全國人口的期望壽命增加一年。,開展健康教育與健康促進的意義,顯然，只要改變不良的行為和生活方式，將會大大降低有關(guān)疾病的發(fā)病率和死亡率，并減少醫(yī)療費用。對擁有13億人口的大國，其效益將更大。,開展健康教育與健康促進的意義,4、是促進健康的發(fā)展，獲得可以達到的最高健康水平。健康促進體現(xiàn)了個體與社會的健康行為。,（五）開展健康教育與健康促進的任務(wù)：,健康促進應(yīng)力求通過三個主要策略促進健康的發(fā)展：,1、 倡導(dǎo)：健康是社會經(jīng)濟和個人發(fā)展的主要資源，也是生活質(zhì)量的重要部分。政治、經(jīng)濟、社會、文化、環(huán)境、行為和生物學(xué)因素均可促進健康或損害健康。健康促進行動的目的是通過對健康的支持，使上述因素有利于健康。 包括以下三個方面：,（1）倡導(dǎo)政策支持：衛(wèi)生部門和非衛(wèi)生部門對健康需求和利于健康的積極行動負有責(zé)任；,（2）倡導(dǎo)激發(fā)群眾對健康的關(guān)注，促進衛(wèi)生資源的合理分配并保證健康作為政治和經(jīng)濟的一部分；,（3）倡導(dǎo)衛(wèi)生及相關(guān)部門去滿足群眾的需求和愿望；倡導(dǎo)支持環(huán)境和提供方便，使群眾更容易作出健康選擇。,2、促成：健康促進的重點在于實現(xiàn)健康方面的平等。健康促進的行動目標(biāo)在于縮小目前健康狀況的差別，并保障同等機會和資源，以促使所有人能充分發(fā)揮健康潛能，這些包括給群眾以正確的觀念、知識和技能，促使他們能夠明智、有效地預(yù)防疾患和解決個人和集體的健康問題。,在選擇健康措施時能獲得支持環(huán)境的穩(wěn)固基礎(chǔ)、知識、生活技能以及機會。除非人們有可能控制這些決定健康的條件，否則不能最充分地發(fā)揮他們的健康潛能。在這方面男女應(yīng)該平等享有。,3、 協(xié)調(diào)：健康的必要條件和前景不可能僅有衛(wèi)生部門承諾，更為重要的是健康促進需要協(xié)調(diào)所有相關(guān)部門的行動，包括政府、衛(wèi)生和其它社會經(jīng)濟部門、非政府志愿者組織、地區(qū)行政機構(gòu)、工礦企業(yè)和新聞媒介部門。社會各界人士作為個人、家庭和社區(qū)參與。各專業(yè)與社會團體以及衛(wèi)生人員的主要責(zé)任在于協(xié)調(diào)社會不同部門共同參與衛(wèi)生工作。發(fā)展強大的聯(lián)盟和社會支持體系以保證更廣泛、更平等地實現(xiàn)健康目標(biāo)。,由此可見，健康促進是通過倡導(dǎo)、促成、協(xié)調(diào)和多部門的行動“促進人民提高（控制）和改善自身健康的過程。健康促進是一個動力學(xué)和發(fā)展的概念。它包括群眾通過他們每天的生活（如學(xué)校、工作場所、城市等）以促進所有人民達到最高限度的身體、精神健康和社會的良好適應(yīng)?！?三、健康教育與健康促進學(xué)相關(guān)理論,行為學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)構(gòu)成健康教育三大理論支柱，并由此形成了健康教育三大主要工作手段：健康傳播、教育培訓(xùn)、行為干預(yù)。,（二）教育學(xué)基本理論 （三）傳播學(xué)基本理論（另作專題討論）,四、健康教育的職責(zé)和具體工作,（一）健康教育的工作職責(zé) 衛(wèi)生部在各級疾