新版西師版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案整理版本.doc

_一、萬以上數(shù)的認(rèn)識萬以上數(shù)的讀寫第1課時萬以上數(shù)的讀法（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14頁例1，第5頁課堂活動第1題，練習(xí)一第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合現(xiàn)實情境，感受大數(shù)的意義，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。結(jié)合數(shù)數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千 萬”“億”。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。讓學(xué)生經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)的讀法遷移至萬以上數(shù)的讀法過程， 會正確讀出萬級以上的數(shù)，激發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動。【教學(xué)重、難點】認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。理解讀數(shù)中的相關(guān)概念?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件，實物投影儀，多位數(shù) 【教學(xué)過程】_、復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)。10個一是（），10個十是（），10個百是（)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣排列的？我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？教師可以抽學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生回答情況再適當(dāng)板書數(shù)位 順序表。千位百位十位個位千百十(一）個2.激發(fā)認(rèn)知需求。投影儀出示主題圖。同學(xué)們，這里是兩名同學(xué)在網(wǎng)上查閱到我國國家圖書館的一 些資料，仔細(xì)看圖，說說你知道了哪些信息？學(xué)生看完圖后，教師抽學(xué)生回答。如果學(xué)生不會讀出資料中的大數(shù)，教師可以順勢引出并板書課 題：萬以上數(shù)的讀法。如果學(xué)生會準(zhǔn)確讀出資料中的大數(shù)，教師可以追問：“同學(xué)們這 樣讀的理由是什么？是否正確？我們可以通過今天的學(xué)習(xí)驗證一 下?！卑鍟n題：萬以上數(shù)的讀法。二、探究新知識(一）認(rèn)識數(shù)位順序表1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬” “百萬”“千萬”“億”。(1)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法認(rèn)識比萬大的計數(shù)單位。借助黑板上的數(shù)位順序表，讓全體學(xué)生一萬一萬地數(shù)，數(shù)到九萬 后是十萬，如何在數(shù)位順序表上表示出來？通過引導(dǎo)學(xué)生回答并認(rèn)識：一萬一萬地數(shù)，10個一萬是“十 萬”。用同樣的方法完成對百萬、千萬、億的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識計數(shù)單位。教師引導(dǎo)：從上面的數(shù)數(shù)中我們知道：0個一是一十，10個一十是一百10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。（教師適時板書完善表格）數(shù)位千位百位十位個位計數(shù)單位億千萬百萬十萬萬千百十(一）個(一）個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。這里需特別強調(diào)“”表示的具體意思。2.數(shù)位和數(shù)位順序表的認(rèn)識。(1)認(rèn)識數(shù)位。借助已經(jīng)填好的不完整的數(shù)位順序表介紹什么是數(shù)位。完善數(shù)位順序表：數(shù)位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位計數(shù)單位億千萬百萬十萬萬千百十(一）個明確這里的“”表示的意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察并熟記。從右起第五位是什么位？第十位是什么位？認(rèn)識數(shù)位分級。教師介紹：按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位為一級。個 位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”萬位、十萬位、百萬位、 千萬位是萬級，表示多少個“萬”億位、十億位、百億位、千億位是億 級，表示多少個“億”。 數(shù)級億級萬級個級數(shù)位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位計數(shù)單位億千萬百萬十萬萬千百十(一）個觀察完整的數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生獨立思考，小組討論。全班匯報，引導(dǎo)總結(jié)：個級、萬級、億級都有四個數(shù)位；每個數(shù)級從第二個數(shù)位起，都是 十、百、千，但萬級多了個“萬”字，億級多了個“億”字。從右起，數(shù)位順序表里的數(shù)位是按從低位到高位的順序排列的。每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。(二）學(xué)習(xí)萬級數(shù)的讀法教師：剛才通過對數(shù)位順序表的學(xué)習(xí)，讓我們了解這么多新知 識，現(xiàn)在我們能否運用這些知識以及原來的讀數(shù)知識來正確讀出下 面資料上的大數(shù)呢？課件出示例1主題圖。學(xué)生嘗試讀數(shù)。自己獨立試讀或同桌交流。全班匯報，抽學(xué)生獨立回答，其余學(xué)生可質(zhì)疑并完善答案。嘗試方法歸納。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從高位讀起，萬級上的數(shù)要按個級上的數(shù)的 讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是0都不讀。抽學(xué)生讀出教科書例1中的大數(shù)。學(xué)生再次正確讀出例1中3個大數(shù)，并把正確的讀法寫在 書上。課堂活動第1題。學(xué)生獨立嘗試，抽學(xué)生回答，全班總結(jié)。62和620000讀作：六十二和六十二萬。這兩個“62”所在數(shù)級不 同，所以讀法就不同。309和3090000讀作：三百零九和三百零九萬。雖然都有“309”， 但后一個“309”是萬級的數(shù)，所以讀完后要加“萬”字。580和5800000讀作：五百八十和五百八十萬。全班總結(jié)方法。抽學(xué)生歸納，全班小結(jié)方法。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，我們要正確讀數(shù)，一定要掌握 數(shù)位順序和數(shù)級。先把大數(shù)分級，從高位讀起；萬級上的數(shù)要按個級上的數(shù)的讀法 來讀，讀完加“萬”字；個級上全是0都不讀。三、練習(xí)應(yīng)用完成練習(xí)一第1題的填空。學(xué)生獨立完成，同桌交流，全班匯報，學(xué)生自我糾錯。（對錯題說 明錯因。）四、課堂作業(yè)完成練習(xí)一第2,題（做在書上）。學(xué)生獨立完成，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。全班匯報。學(xué)生自我糾錯。五、反思總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生獨立回答，其余學(xué)生補充完善。通過今天的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的地方？提出自己的問題。第2課時萬以上數(shù)的讀法（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4頁例2,第5頁課堂活動第2題，練習(xí)一第4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握中間、末尾有0的萬以上數(shù)的讀法，能夠根據(jù)數(shù)級正確讀 出萬以上的數(shù)。結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納能力。在小組討論交流中培養(yǎng)合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點】掌握萬級以上數(shù)的讀法。掌握中間、末尾有0的多位數(shù)讀法?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備實物投影儀，學(xué)生每人準(zhǔn)備2張數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)過程】_、復(fù)習(xí)引入在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以上數(shù)的讀法，下面我們來檢驗一下同學(xué)們是否忘記了。課件出示：781252457866017560000抽學(xué)生獨立回答，其余學(xué)生評價質(zhì)疑，完善答案。你們的讀數(shù)方法是什么？學(xué)生獨立回答。教師引導(dǎo)小結(jié)：先分級，從高位讀起；萬級上的數(shù)要按個級上的 數(shù)的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是“0”都不讀。復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書數(shù)位順序表。十億千百十萬千百十個億萬萬萬位位位位位位位位位位二、自主探索新知識看來同學(xué)們對這些多位數(shù)都能準(zhǔn)確讀出來，下面再看這幾個數(shù)， 它和上面的數(shù)又有什么不一樣？它的正確讀法又是什么？課件出示例2:(教師在數(shù)位順序表下快速寫出例2中的3個大 數(shù)）十億千百十萬千百十個億萬萬萬位位位位位位位位位位2 0 50 0 0 6 讀作：30 7 0 00 4 9 0讀作：1 80 0 0 20 0 0 0 讀作：學(xué)生嘗試讀。學(xué)生看黑板上的數(shù)據(jù)獨立思考后，同桌交流讀，教師巡視。學(xué)生看書上提示，修正自己的答案，把例2補充完整。小組交流。組長關(guān)注組員的答案，組內(nèi)修正答案，教師巡視。 小組匯報。請小組匯報組內(nèi)統(tǒng)一的答案，關(guān)注這樣讀的理由。再請其他小 組完善補充。小結(jié)讀法。從高位讀起；乙級讀完加“億”字，“萬”級讀完加“萬”字；乙級和 萬級上的數(shù)要按個級上的數(shù)的讀法來讀。議一議上面的數(shù)，哪些“0”要讀？哪些“”不讀？學(xué)生嘗試歸納。全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級末尾的“0”都不讀，其他數(shù)位有1個0或連續(xù)幾個0,都只讀 1個零。教師適當(dāng)板書。及時練習(xí)。(1)課件出示：教科書第4頁例2的“讀一讀”，學(xué)生獨立完成。億位萬位個位1 3 74 6 8 9讀作：12 0 9 00 0 8 5讀作：學(xué)生獨立完成，同桌互評，小組交流，修正組內(nèi)答案。錯題匯報，關(guān)注學(xué)生錯因分析。7回頭總結(jié)，引出并板書課題：萬以上數(shù)的讀法。二、鞏固運用1.教科書第5頁“課堂活動”第2題。(1)請8位同學(xué)各自拿著課前準(zhǔn)備的其中一張數(shù)字卡片上黑板 前排成一排，抽下面同學(xué)讀出這個大數(shù)。再讓9個同學(xué)各自拿著一張數(shù)字卡片排成一排，抽學(xué)生讀。小組游戲，抽出數(shù)字卡片讀數(shù)。課件出示練習(xí)題單。()一個九位數(shù)，它的最高位是（）位；一個（）位數(shù)，它的最高位是百萬位。70385600的最高位是（）位，這個數(shù)中3表示3個（)。選擇。 320600000 讀作（）。A.三億二千零六十萬B.三億二千六十萬C.三億二千零六十萬零 個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位是（）。A.計數(shù)單位 B.數(shù)位C.七位數(shù)用數(shù)字3個0和4,5,7，按下面要求寫出七位數(shù)。一個零都不讀。（）只讀一個零。（）要讀三個零。（）學(xué)生獨立完成題單，教師巡視。小組交流形成組內(nèi)意見。全班交流。學(xué)生糾錯，交流錯因。課堂作業(yè)。完成練習(xí)一第4題。學(xué)生獨立完成；同桌修正答案；小組內(nèi)修正答案；各小組錯題匯報，關(guān)注錯因分析。四、反思總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？還有哪些不明白的 地方？自我評價。第3課時萬以上數(shù)的寫法【教學(xué)內(nèi)容】教科書第5頁例3，第6頁課堂活動，練習(xí)一第57題。【教學(xué)目標(biāo)】在熟練掌握萬以上數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠正確寫出 萬以上的數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷萬以上數(shù)的寫數(shù)方法的過程，利用萬以內(nèi)數(shù)的寫 數(shù)方法遷移到萬以上數(shù)的寫數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移類推的能力?！窘虒W(xué)重、難點】利用萬以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法遷移到萬以上數(shù)的寫數(shù)方法，掌握 萬以上數(shù)的寫法。特別是各級中間、末尾有0的大數(shù)的寫法。【教學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，多位數(shù)寫數(shù)卡片若干張。學(xué)生準(zhǔn)備：課前按要求預(yù)習(xí)例3,學(xué)生完成在預(yù)習(xí)本上。【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)收獲交流教師：通過昨天的預(yù)習(xí)，大家知道今天我們要探究什么新內(nèi) 容嗎？抽學(xué)生獨立回答。教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：萬以上數(shù)的寫法。1同桌交流，達(dá)成共識。同桌交流教師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你們都有了各自不同的收獲。同桌先交 流一下，看能否有新的收獲？同桌交流，一人說，另一人聽，再交換說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有價值的信息。同桌代表展示，剛才在同桌那里有哪些新收獲？ 二、全班交流，探究新知識1優(yōu)秀同桌全班展示，交流收獲。教師：通過剛才的同桌交流，你們又有了新的收獲，下面請優(yōu)秀 同桌給大家展示一下。2課件出示“如何根據(jù)讀數(shù)寫出相應(yīng)的數(shù)？”舉例說明。優(yōu)秀同桌舉例交流。如：從高位寫，先寫億級，再寫萬級，最后寫個級。四十三萬二千五百五十一寫作：32551其他同桌補充質(zhì)疑。 教師：你們有不同的看法嗎？也可以隨便讀一個數(shù)，讓他們把相 應(yīng)的數(shù)寫在黑板上，檢驗一下他們的方法是否正確。學(xué)生隨意說一個大數(shù)，教師在黑板上寫出相應(yīng)的數(shù)。全班驗證對錯。探究各級末尾或中間有0的大數(shù)的寫法。教師：聽了剛才兩位同學(xué)的匯報，你們還有疑問嗎？學(xué)生提問。教師：看來你們都沒問題了，那我就考考大家。教師隨意說出一個數(shù)，請同學(xué)上黑板寫出相應(yīng)的數(shù)。教師：四千零三萬零二百零七九億零五千零三百學(xué)生獨立在黑板上完成，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。全班驗證黑板上的答案。學(xué)生判斷，分析是否正確，如果有錯，錯在哪里？總結(jié)中間有0的數(shù)的寫數(shù)方法：哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。小結(jié)寫數(shù)方法。教師：通過剛才的交流，你們認(rèn)為怎樣準(zhǔn)確寫多位數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生回答：從高位寫起，先寫億級的數(shù)，再寫萬級的數(shù)，最后 寫個級的數(shù)；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0;寫完 后還可以畫出分級線檢查驗證。修正例題的補充。教師：通過剛才的交流，我們已經(jīng)收獲了寫數(shù)的方法。請你用今 天的方法檢查一下昨天預(yù)習(xí)時補充的例題是否正確。學(xué)生自己修正，教師巡視。(2 )同桌互相檢查，再全班交流修改情況。三、方法運用，鞏固提升1課件展示。一萬零兩百八十萬三千零九五千萬零四學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上，教師巡視。同桌交流，全班交流。如五千萬零四，引導(dǎo)學(xué)生明白：每一級都有四個數(shù)位，直到寫夠 為止，萬級上“五千”就寫“5000”，個級是“零四”，就寫“0004”，即 50000004。2課堂活動。(1)教師抽取一張大數(shù)卡片，請一位學(xué)生讀出卡片上的大數(shù)。請 另外一名學(xué)生背對卡片，在黑板上寫出剛才讀出的大數(shù)，臺下學(xué)生及 時評價。()交換同學(xué)，把準(zhǔn)備的大數(shù)卡片讀完。課堂作業(yè)。完成書上練習(xí)一的第57題。學(xué)生獨立完成，教師巡視，捕捉錯誤信息。同桌互評，小組互評，各小組匯報錯題情況，關(guān)注錯因分析。四、反思總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？還有哪些不明白的地 方？自我評價。第4課時萬以上數(shù)的大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6頁例4,練習(xí)一第811題以及思考題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷比較兩個多位數(shù)大小的過程，利用萬以內(nèi)數(shù)的大 小比較方法類推出比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法。2培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力以及知識遷移類推的能力。進(jìn)一步感受萬以上數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！窘虒W(xué)重、難點】1.學(xué)生預(yù)習(xí)交流萬以上數(shù)的大小比較方法。2萬以上數(shù)的大小比較方法總結(jié)。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件，數(shù)字卡片若干張?！窘虒W(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)，收獲交流教師：通過昨天的預(yù)習(xí)，大家知道今天我們要探究什么新內(nèi) 容嗎？抽學(xué)生獨立回答。教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：萬以上數(shù)的大小比較。同桌交流，達(dá)成共識。(1)同桌交流教師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你們都有了各自不同的收獲。同桌先交 流一下，看能否有新的收獲？學(xué)生同桌交流，一人說，另一人聽，再交換說。（教師巡視，發(fā)現(xiàn) 有價值的信息。）同桌展示，剛才在同桌那里有哪些新收獲？ 二、全班交流，探究新知識教師：通過剛才的同桌交流，你們又有了新的收獲，下面請優(yōu)秀 同桌給大家展示一下。（教師根據(jù)剛才巡視情況，有意識請表現(xiàn)優(yōu)秀 的同桌全班交流。）課件出示：位數(shù)不同的數(shù)如何比較大小？位數(shù)相同的數(shù)如何比較大小？舉 例說明。全班交流，探究比較方法。教師：現(xiàn)在我們交流第一個問題“位數(shù)不同如何比較大??？”舉例說明。優(yōu)秀同桌兩人舉例得出結(jié)論：位數(shù)多的大于位數(shù)少的。教師：聽了剛才的匯報，你們有問題想問他們嗎？學(xué)生質(zhì)疑。教師：位數(shù)不同，我們有了比較方法，那位數(shù)相同又怎樣比 較呢？抽學(xué)生匯報。學(xué)生舉例匯報得出結(jié)論：先比較最高位，再依次比較出大小。其他學(xué)生質(zhì)疑。()小結(jié)比較方法。教師：通過剛才的交流，對于萬以上數(shù)的大小比較，我們有什么 好的方法？ 學(xué)生獨立思考。同桌交流，達(dá)成共識。全班交流，形成方法。根據(jù)回答，教師適時板書：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)小的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從高位比起，直到比出大小為止。2驗證課前預(yù)習(xí)填寫例4的補充答案是否正確。三、方法運用，鞏固提高1課件依次出示練習(xí)一第810題。學(xué)生獨立完成在書上，教師巡視。同桌交流，達(dá)成共識。小組內(nèi)交流，教師參與小組交流。小組匯報答案，其余小組質(zhì)疑。（關(guān)注錯因分析。）2課件出示練習(xí)一第11題。學(xué)生獨立完成，教師巡視。同桌交流選擇的理由。小組內(nèi)交流，形成組內(nèi)答案。抽小組進(jìn)行全班交流，關(guān)注選擇理由。師生總結(jié):一個數(shù)最高位是十萬位，那十萬位上的數(shù)字是19 ,最 小是1最大是9。這樣逐一排除第1、2、4個答案，只選擇第3個答案。3.課件出示第8頁思考題。學(xué)生獨立完成，教師巡視。同桌交流，相互驗證答案是否正確。小組內(nèi)交流。 16 抽小組進(jìn)行全班交流，其余小組質(zhì)疑。答案不唯一，只要符合題意都肯定。四、反思總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？還有哪些不明白的 地方？自我評價。用萬或億作單位表示數(shù)第1課時整億數(shù)、整萬數(shù)的改寫【教學(xué)內(nèi)容】教科書第9頁例1,第10頁例2,第10頁課堂活動，練習(xí)二第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能用萬或億作單位表示大數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點】 用萬或億作單位表示大數(shù)的改寫方法。【教學(xué)具準(zhǔn)備】實物投影儀。 【教學(xué)過程】_、情境引入，學(xué)習(xí)例1前面我們對萬以上數(shù)有了一定的認(rèn)識。下面聽教師說一段話，請 你把這段話中的數(shù)據(jù)快速地寫在練習(xí)本上，看誰寫得又快又對。課件出示中國地圖，教師看圖介紹中國的相關(guān)數(shù)據(jù)。 我國地域遼闊，陸地面積約9600000平方千米；我國人口眾多，2010年人口總數(shù)已超過1300000000人。學(xué)生聽，寫出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。同時請兩位學(xué)生在黑板上板書。 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種答案：96000001300000000960萬13億如果學(xué)生沒有出現(xiàn)后面那種答案，教師可以直接板書出后面的答案。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種寫數(shù)方法的異同點。相同點：表示的都是同一個數(shù)，大小相等；不同點：第種方式全用數(shù)字表示大數(shù)，0很多，既容易寫錯，也 不方便；第種用萬或億作單位表示這些大數(shù)，既簡單又不易寫錯， 使人一看就知道數(shù)的大小。嘗試練習(xí)。課件出示例1的情境圖，抽學(xué)生獨立回答。2010年，我國肉類總產(chǎn)量達(dá)到79260000噸。79260000=()萬太陽中心的溫度大約是15000000C。15000000=()萬人的腦細(xì)胞約。1400000000=()億2010 年，我國布的年產(chǎn)量是 80000000000tm 80000000000 = ()億學(xué)生獨立完成在書上。 18 (3)總結(jié)方法。用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的4個“0”并寫 上“萬”。用億作單位表示整億的數(shù)只需要去掉億位后面的8個“0”并寫 上“億”。完成書上例1的“試一試”。學(xué)生獨立完成，教師巡視。同桌互查。全班交流，并要求學(xué)生回答：怎樣用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)。引出并板書課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“整億 數(shù)、整萬數(shù)的改寫”。友情提示：改寫時，不要漏寫了“萬”或“億”字。二、方法運用課件出示例2情境圖。學(xué)生看圖獨立完成在練習(xí)本上。引導(dǎo)學(xué)生用算式“6萬+ 32萬=58萬”更方便。友情提示：在算式上一定不要把“萬”字省略了。課堂活動。第1題，生活中哪些地方要用到“萬”或“億”作單位表示數(shù)。 學(xué)生有不同回答，只要合理，都給予肯定。第2題，學(xué)生獨立完成，同桌互查，小組全班匯報組內(nèi)錯題 情況。練習(xí)二的第1、小題。學(xué)生獨立完成，教師巡視；同桌互查，組內(nèi)交流；小組代表匯報組內(nèi)錯題情況并分析錯因。課堂作業(yè)。練習(xí)二第3、小題。學(xué)生獨立完成，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的完成 情況。三、反思總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？掌握這個知識點需要在哪些方面提醒同學(xué)注意？引導(dǎo)學(xué)生注意：整萬數(shù)和整億數(shù)的改寫，改寫前后的數(shù)一樣大； 改寫后，億字和萬字不能省略。你還有什么不明白的地方？第2課時求近似數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第11頁例3、例4,第12頁課堂活動，練習(xí)二第510題。【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五人”法 求近似數(shù)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用“四舍五人”法求近似數(shù)的重要性， 加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力以及主動參與新知識學(xué)習(xí)的意識?！窘虒W(xué)重、難點】1掌握求近似數(shù)的方法。2根據(jù)實際情況正確選擇“四舍法”或“五人法”?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件，寫有大數(shù)的卡片，學(xué)生課前調(diào)查生活中真 實的大數(shù)一個?！窘虒W(xué)過程】、引入新課1同學(xué)們，請認(rèn)真傾聽下面一段話，并指出哪些數(shù)是精確數(shù)。課件出示：王小聰?shù)膶W(xué)校有1580名學(xué)生，他的身高在170 cm左 右，在一場科技創(chuàng)新活動中他得到了 54000元的獎金，同時他爸爸媽 媽這個月辛勤工作一共得到5000多元工資，一家人很開心。(1)抽學(xué)生回答。()引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。引出新課。在我們的生產(chǎn)、生活中，有時不需要也不可能得到精確數(shù)，這時 就要用到近似數(shù)，比如每個人的頭發(fā)根數(shù)、我國人口的總數(shù)都是一些 近似數(shù)。那么怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？這就是我們這節(jié)課要探究 的內(nèi)容。板書：求近似數(shù)。二、探索新知識(一)探究例31請同學(xué)們獨立看教科書第11頁例3的內(nèi)容，看能否 找到求近似數(shù)的方法。(1)學(xué)生獨立看書。 同桌交流。()小組交流，形成小組意見。全班交流。同學(xué)們都經(jīng)歷了獨立看書和討論交流的過程，現(xiàn)在請各小組 推出代表在全班進(jìn)行交流。(2 )小組匯報，其余小組質(zhì)疑補充。師生總結(jié)方法。省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小 于5就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，加上“萬”字；千位上的數(shù)等于5 或者大于5,就向萬位進(jìn)1,再把后面的尾數(shù)舍去，加上“萬”字。我們 把這種方法叫作“四舍五人”法。討論：求近似數(shù)時，什么情況該“舍” ？什么情況該“入”？學(xué)生獨立思考，小組交流形成小組意見，全班交流形成共識：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，要看千位上的數(shù)字，如果千 位上的數(shù)字小于5,就“舍”尾數(shù)加上“萬”字；如果千位上的數(shù)字大于 或等于5就“人”，就是向前一位進(jìn)1,加上“萬”字。省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千萬位上的數(shù)，千萬位 上的數(shù)小于5,就把億位后面的尾數(shù)直接舍去，加上“億”字；千萬位上 的數(shù)等于5或者大于5,就向億位進(jìn)1,再把后面的尾數(shù)舍去，加上 “億”字。方法運用。教師：同學(xué)們通過討論和交流，對求近似數(shù)的方法有了一定的了 解。請大家用“四舍五人”法求近似數(shù)，完成教科書第11頁例3的 “試一試”。 22 學(xué)生獨立完成，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。同桌互查，組內(nèi)交流形成小組意見。()小組全班匯報，其余小組質(zhì)疑并完善答案。學(xué)生修正自己的錯誤答案并匯報錯因。(二）自學(xué)例4學(xué)生獨立完成例4。()全班匯報，教師適當(dāng)板書：207980 14075321萬一 14 萬，21 萬一 14 萬=7 萬（m2)。追問“1萬”和“4萬”的來歷。三、鞏固練習(xí)課堂活動第1題。教師出示卡片，學(xué)生說出用“萬”作單位的近似數(shù)，并說出思考過程。學(xué)生獨立回答，其余學(xué)生判斷質(zhì)疑。課堂活動第2題。學(xué)生獨立完成在書上，要求把大數(shù)的近似數(shù)寫在大數(shù)的 下面。同桌互查。組內(nèi)交流形成組內(nèi)意見。小組全班匯報。課件展示。練習(xí)二第5、題。學(xué)生先獨立完成。再抽學(xué)生匯報，其余學(xué)生 評價，關(guān)注錯因分析。四、全課總結(jié)(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？()在這些知識點的學(xué)習(xí)中，你對同學(xué)的友情提示是什么？自我評價，你還有哪些不明白的地方？五、課堂作業(yè)完成練習(xí)二第710題，學(xué)生做在書上。(1)學(xué)生獨立完成，教師巡視。()小組交流形成小組意見。(3 )全班匯報，其余小組評價質(zhì)疑。小組成員督促錯誤同學(xué)修正自己的答案。第1課時數(shù)字編碼（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第15頁例1練習(xí)三第1、題。初步認(rèn)識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律，體會到 郵政編碼就是一種數(shù)字編碼。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、分析、研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作 意識、實踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實踐的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重、難點】探索一些數(shù)字編碼的規(guī)律。【教學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生在課前收集當(dāng)?shù)氐泥]政編碼，爸爸、媽媽和自 己的身份證號碼，以及編碼的由來；了解車牌號碼?！窘虒W(xué)過程】_、談話引入我們知道數(shù)字在生活中可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用 來編碼，給我們的生活帶來很大方便。你們在課前也收集了一些編 碼，誰先來和大家分享一下你收集的生活中的數(shù)字編碼。教師也收集到了 一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料。這些數(shù)字編碼是怎樣來的？有什么排列規(guī)律？這節(jié)課我們 就來研究數(shù)字編碼的相關(guān)問題。板書課題：數(shù)字編碼。二、探究新知識(一）教學(xué)例1課件出示例1情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從圖中獲取信息。郵政編碼中數(shù)字的意義。根據(jù)這幅情境圖，你知道了哪些信息？點名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取更多的信息。郵政編碼由6個數(shù)字組成，郵政編碼401320中，“40”表示重慶 市，“13”表示巴南區(qū)，“20”表示魚洞鎮(zhèn)投遞所。你在課前調(diào)查的當(dāng)?shù)剜]政編碼是多少？各個數(shù)字又表示什 么意思？ (3)及時練習(xí)。課件出示其他部分省市郵政編碼，引導(dǎo)學(xué)生觀察。省市名郵政編碼省市名郵政編碼省市名郵政編碼北京市100000成都市610000沈陽市110000上海市200000石家莊市050000大連市116000天津市300000太原市030000鞍山市114000重慶市400000長治縣047100撫順市113000萬州區(qū)404100長春市130000哈爾濱市150000云陽縣404500吉林市132000齊齊哈爾市161000通過以上觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由回答后引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)規(guī)律：所有的郵政編碼都是6位數(shù)， 前兩位數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地區(qū)）第4位的 數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)。2 了解郵政編碼的作用。學(xué)生獨立思考后小組交流。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：郵政編碼是我國的郵政代碼，郵政 工作人員利用它可以借助機器來識別并分揀信件，這樣信件傳遞的 速度就更快。(二）認(rèn)識身份證編碼（練習(xí)三第4題）師生游戲。(1)學(xué)生拿出課前收集到的家人的身份證號碼，隨便給教師讀一 26 個，教師就能猜出他的出生年月日、性別和是哪個地方的人，相信嗎？試試看。學(xué)生讀身份證號，教師猜測，學(xué)生判斷驗證。學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。誰知道教師是怎么猜到的？引導(dǎo)總結(jié)：身份證號碼編排有一定的規(guī)律。身份證編碼中各個數(shù)字表示的具體意思。身份證號碼一共是18位數(shù)，前兩位上的數(shù)字表示省（直轄市）， 第3、位的數(shù)字代表市，第5、位的數(shù)字代表區(qū)縣，第710位的數(shù) 字代表出生年份，第11位的數(shù)字代表出生月份，第13、4的數(shù)字 代表出生日子，第1518位的數(shù)字代表編號順序，末位加了檢驗碼。 但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)代表男性。及時練習(xí)。學(xué)生拿出自己課前調(diào)查的爸爸、媽媽和自己的身份證號碼， 并說出每人的出生年月日。猜一猜。李平的身份證號碼根據(jù)這個身份證號 碼，你認(rèn)為李平的出生年月是（）年（）月（）日，李平的性別是（）。三、鞏固練習(xí)練習(xí)三第1題。學(xué)生獨立思考，同桌交流。小組交流形成小組意見；抽小組全班交流，其余小組評價質(zhì)疑。從熟悉的電話號碼了解信息。你熟悉的電話號碼有哪些？從中了解到哪些信息？練習(xí)三第2題。(1)學(xué)生看題后獨立思考。小組交流形成小組意見；抽小組全班交流，其余小組評價質(zhì)疑。用數(shù)字編出自己家居住的小區(qū)門牌號。學(xué)生獨立編碼，再全班交流。交流車牌號碼，談?wù)勛约簭闹辛私獾男畔ⅰＫ?、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么不明白的 地方？第2課時數(shù)字編碼（二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第15頁例2,第16頁課堂活動，練習(xí)三第3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會對身邊 的事物進(jìn)行編碼。培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問 題的能力，在活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實踐的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重、難點】借助探究學(xué)生學(xué)籍號的編排方法，初步學(xué)會怎樣編數(shù)字編碼?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前在學(xué)校調(diào)查自己的學(xué)籍號，并了解學(xué)籍號的編排方法。【教學(xué)過程】_、談話引入昨天學(xué)習(xí)委員到學(xué)校教導(dǎo)處把我們班每個人的學(xué)籍號發(fā)到了我 們手上，并向教導(dǎo)處的教師了解學(xué)籍號的編排方法。下面請學(xué)習(xí)委 員介紹自己的學(xué)籍號中各個數(shù)字表示的具體意思。（學(xué)習(xí)委員介紹 自己的學(xué)籍號。）1學(xué)生說出自己學(xué)籍號具體表示的意思。抽學(xué)生獨立說。同桌互說。引出課題?？磥頂?shù)字編碼也可以運用到我們的學(xué)籍號中，這節(jié)課我們繼續(xù) 研究生活中的“數(shù)字編碼”。板書課題：數(shù)字編碼（二）。二、探究例2剛才了解了我們學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號編排規(guī)律，下面我們來看看希 望小學(xué)學(xué)籍號又是怎樣編排的。1課件出示例2的部分信息。希望小學(xué)給每個學(xué)生編學(xué)籍號時，設(shè)定末尾用“1”表示男學(xué)生， 用“2”表示女學(xué)生。如：011年人學(xué)的第10班的24號學(xué)生是男學(xué)生，他的學(xué)號 是 1110241。從1202192這個學(xué)號中，你了解到哪些信息？學(xué)生獨立思考，同桌交流。組內(nèi)交流形成小組意見。全班匯報，其余小組質(zhì)疑評價。教師引導(dǎo)學(xué)生回答出正確答案：這是2012年人學(xué)的第2班的19 號女同學(xué)。這個班有45人，最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎？學(xué)生嘗試編學(xué)籍號，教師巡視。同桌交流，全班交流。得出正確答案= 1202451。(3 )按照例題的方法給自己編一個學(xué)號，再與同學(xué)交流。學(xué)生獨立思考。同桌交流學(xué)號代表的信息。全班交流。三、方法運用課堂活動第1題。分組設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號。各組合作，教師參與小組討論。()小組在全班匯報。課堂活動第2題。教師：看來數(shù)字編碼在生活中的運用很廣泛，我們再找找身邊還 有哪些地方用到了數(shù)字編碼。抽學(xué)生回答。課件出示生活中的數(shù)字編碼。數(shù)學(xué)書的條形碼，銀行卡卡號，借書卡卡號等。練習(xí)三第3題。教師：看來借書卡號中也用到數(shù)字編碼，那我們來看看這個借書 卡號又是怎樣編號的。課件出示練習(xí)三第3題。宏達(dá)小學(xué)學(xué)生借書卡的卡號由8位數(shù)字（依次為4位人學(xué)年份， 2位班級，2位學(xué)號）編成。如：2012年人學(xué)的3班的18號學(xué)生，卡號 是 20120318。從20100541這個借書卡卡號中，你知道了哪些信息？學(xué)生獨立思考，同桌交流，全班匯報。按此方法，給自己編一個借書卡的卡號，同桌互說卡號的 信息。學(xué)生獨立編借書卡號，同桌交流，再全班交流 四、實踐運用課件出示：天府商務(wù)賓館有兩層客房大樓，分別是9層樓和 15層樓，每層樓都有20個房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號， 才能使旅客拿到房間鑰匙就能明白房間的具體位置。請你嘗試為每 層客房大樓的房間編號。學(xué)生看題后，獨立思考。同桌交流。全班展示。（關(guān)注編號的理由。）五、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么不明白的 地方？用計算器計算第1課時用計算器計算（一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第17頁例1,第18頁例2,第20頁課堂活動，練習(xí)四第2、題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能，能借助計算器計算。通過對計算器的認(rèn)識和使用，讓學(xué)生體會計算器給人們的生 活帶來的方便。【教學(xué)重、難點】認(rèn)識計算器，知道計算器主要鍵的功能，掌握計算器的使用方法?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備一個計算器，并了解各個鍵的功能?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)情調(diào)查，引出課題課件出示：一個計算器。你知道這是什么嗎？對于計算器，你已經(jīng)知道了哪些？(教師可以從學(xué)生的陳述中了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以便確定 教學(xué)起點。）2引入課題。多媒體出示一些有關(guān)計算器的發(fā)展史資料。出示各種形狀和款式的計算器，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并且說明這些都 是計算器。對于計算器，你還想知道哪些？學(xué)生提出問題，教師歸納，并板書課題：用計算器計算。二、自主探究，認(rèn)識計算器讓學(xué)生拿出自己帶的計算器，對照教科書第17頁的計算器介 紹，了解計算器每一個鍵的功能。計算器一般由幾個部分構(gòu)成？計 算器上有幾個鍵？它們各有什么功能？學(xué)生獨立思考，自由操作。同桌相互介紹各自計算器各個鍵的名稱以及功能。組內(nèi)介紹。全班交流總結(jié)。根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，多媒體呈現(xiàn)下面內(nèi)容： 計算器一般由電源及開關(guān)、顯示屏、鍵盤和內(nèi)部電路等部分 構(gòu)成。ON/C是開機鍵，按一下這個鍵，就接通計算器電源，還有清屏 的作用。是清除數(shù)據(jù)鍵。教師適當(dāng)板書。三、用計算器計算(一）例1用計算器輸數(shù)教師說數(shù)，學(xué)生在計算器上輸出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。說一說如果把18163輸成了 18153,怎么辦？學(xué)生獨立思考。同桌交流，有可能出現(xiàn)不同方法。全班匯報總結(jié)：按C.CE ,清除18153,再輸人18163。也可 以按開機鍵重新輸人。及時練習(xí)：第18頁“試一試”，把下面的數(shù)輸入計算器。(二）例2 :購物，用計算器計算出示例2情境圖。學(xué)生嘗試用計算器計算。同桌交流按鍵步驟。全班交流，總結(jié)步驟。 先按開機鍵，再按數(shù)字鍵3 6 7 0,再按+鍵，再按數(shù)字鍵2 488，最后按=|鍵。完成第19頁“算一算”。學(xué)生獨立用計算器計算，教師巡視。同桌交流并校正答案。全班交流，請學(xué)生在投影儀上展示按鍵過程。錯誤同學(xué)修正答案，匯報錯因。質(zhì)疑：如果用計算器做完第1道題后，再做第2道題 時，又該如何按鍵呢？抽學(xué)生說出自己處理的辦法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：做完一次計算，就要按一次開機鍵，把顯示屏 上的數(shù)據(jù)清除為“0”，再做下一道題。四、練習(xí)1.第20頁的課堂活動。第1題：在計算器上找出開機鍵和清除鍵。學(xué)生獨立思考后，同桌互說，全班匯報。第2題：我報數(shù)，你計算。教師報數(shù)，學(xué)生計算。35680 + 98725632 + 789510260 3809同桌報數(shù)計算。（控制一道加法和一道減法。） 2練習(xí)四第2、5、6題。學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流形成小組意見，小組代表匯報組內(nèi) 情況。五、課堂作業(yè)課件出示下面題。1.填一填。計算器一般由（）、)、)、)、)等部分構(gòu)成。 填表。把計算器計算7375 + 5483的過程填寫在下表。按 鍵顯 示3.想一想。小明把2891 + 9375輸成2891+ 9315,要得到正確結(jié)果，應(yīng)該怎 么辦？學(xué)生獨立完成，集體更正。六、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？在這節(jié)內(nèi)容中，你對同學(xué)的友情提示是什么？你還有什么不明白的地方？第2課時用計算器計算（二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第19頁例3,練習(xí)四第1、3、4、7、8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會用計算器快速、正確進(jìn)行整數(shù)四則混合運算。感受計算器在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計算器解 決生活中的實際問題。感受用計算器計算的優(yōu)越性，提高學(xué)生的計算能力?！窘虒W(xué)重、難點】能正確使用計算器解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計算器?！窘虒W(xué)過程】_、談話引入上節(jié)課我們認(rèn)識并掌握了計算器的使用方法，并體會到了計算 器在我們生活中的計算方面能夠帶來很大方便。這節(jié)課我們將再次 體會計算器計算的快捷。板書課題:用計算器計算。二、獨立嘗試?yán)?1出示例3主題圖。學(xué)生獨立嘗試。()小組交流形成組內(nèi)意見。全班交流（關(guān)注按鍵步驟）。請學(xué)生在展示臺上一邊演示一邊解說按鍵過程。先按數(shù)字健7 9 3 0 ,再按+鍵，再按數(shù)字健8 7 8 5 ,再按 0鍵，再按數(shù)字健13600,最后按0鍵。點評：這道例題呈現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的生活情境，學(xué)生有能力獨 立完成。為此教師應(yīng)充分借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗完成 例題學(xué)習(xí)。在小組交流中，學(xué)生的合作能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和 提高。質(zhì)疑：在什么情況下用計算器計算比較快捷？看來計算器確實是我們計算的好幫手，那我們每一次的計算都 用計算器嗎？學(xué)生獨立思考后抽學(xué)生回答。（學(xué)生可能有兩種答案。）可能是：每一次計算用計算器都快捷。也可能是：不一定，如果計算比較簡單，我們能夠口算，那口算一 定比計算器快捷。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：只有在數(shù)比較大的情況下，用計算器計算比較快捷。學(xué)生再次體會計算器計算大數(shù)時的快捷。課件出示“算一算”。4251+ 2309686408 512661680+ 9275 732825736 8690 +2673看誰算得又對又快。學(xué)生獨立計算，教師統(tǒng)計計算最快又全對的同學(xué)。學(xué)生自評速度慢和做錯的原因。用計算器計算乘、除法。剛才我們用計算器做了很多大數(shù)的加、減法，那你們還能用計算 器快速計算乘、除法嗎？課件出示：15649 X 978342 + 6學(xué)生獨立完成，再匯報按鍵過程和結(jié)果。三、練習(xí)應(yīng)用1.獨立完成練習(xí)四第1、3、4題。（答案寫在書上。）學(xué)生獨立完成，教師巡視。（特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）組內(nèi)交流形成小組意見。全班交流正確答案。學(xué)生修正自己的答案，查找原因。討論：如何做到又快又對？（按鍵正確，專注完成。）完成練習(xí)四第7、題。學(xué)生獨立完成在書上，教師巡視。小組交流形成小組意見。全班交流正確答案。 四、全課總結(jié)你在這節(jié)課中有什么新收獲？還有什么需要提醒同學(xué)注意的地方？你還有什么不明白的地方？自我評價。整理與復(fù)習(xí)第1課時整理與復(fù)習(xí)（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第22頁整理與復(fù)習(xí)第13題，練習(xí)五第15題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進(jìn)率， 掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫萬以上的數(shù)和比較數(shù)的大小。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)、合作交流中，形成知識網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W(xué)重、難點】數(shù)位順序表的掌握，讀寫數(shù)的方法。數(shù)中間和末尾有0的讀寫法，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件或教學(xué)掛圖。 38 【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)研讀教科書第18頁，自主整理復(fù)習(xí)“萬以上數(shù)的讀寫”知識。課前布置學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書第18頁，要求學(xué)生利用板塊式 復(fù)習(xí)法(將知識內(nèi)容進(jìn)行分類整理，確定知識板塊，并根據(jù)知識板塊 再進(jìn)行知識細(xì)化復(fù)習(xí)，并輔以實例舉證）自主整理復(fù)習(xí)“萬以上數(shù)的 讀寫”內(nèi)容，并用作業(yè)紙或圖畫紙以數(shù)學(xué)小報的形式進(jìn)行書面呈現(xiàn)。二、匯報交流，形成“萬以上數(shù)的讀寫”知識板塊體系教師：這節(jié)課我們要對“萬以上數(shù)的讀寫”這一章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)和 整理大家課前已經(jīng)進(jìn)行 了自主整理，那誰來告訴我們“萬以上數(shù)的讀寫”這個章節(jié)究竟學(xué)習(xí) 了哪些知識板塊？學(xué)生：萬以上數(shù)的讀法，萬以上數(shù)的寫法，數(shù)的大小比較。教師：還有一個關(guān)鍵知識，它貫穿這3個知識板塊的始終，誰知 道是什么？學(xué)生：數(shù)位順序表。教師板書知識板塊圖：三、分板塊復(fù)習(xí)，細(xì)化知識體系，強化認(rèn)知結(jié)構(gòu)(一）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表 1.計數(shù)單位。你了解的計數(shù)單位有哪些？它們有什么樣的關(guān)系呢？（每兩個 相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。2數(shù)位。你知道有哪些數(shù)位呢？萬位在哪？還有沒有更快的方法找到萬位呢？學(xué)生：右邊起第五位，計數(shù)單位“萬”對應(yīng)的數(shù)位就是萬位。那億位在哪里？學(xué)生：右邊起第9位。小結(jié)。這些計數(shù)單位所在的位置就是數(shù)位。讓學(xué)生一起說一說完整的 數(shù)位。誰來說說數(shù)級是怎么分的。(二）復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫法1.萬以上的數(shù)的讀法。對照數(shù)位順序表，誰來說一說萬以上的數(shù)的讀法是怎樣的？ 并舉例說明。學(xué)生：先讀億級的數(shù)，再讀萬級的數(shù)，最后是個級。如= 35651，讀 作：三萬五千六百五十一。當(dāng)數(shù)中有0的時候怎么讀呢？學(xué)生：每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有1個0或連續(xù)幾個0,都 只讀1個“零”。如：307000400,讀作：三億零七百萬零四百。練習(xí)讀數(shù)：5204,52040000,520400000。讀一讀這3個數(shù)，有什么相同點和不同點？這3個數(shù)中的“5”分別表示什么意思？2.萬以上數(shù)的寫法。對照數(shù)位順序表，誰來說一說萬以上數(shù)的寫法是怎樣的？并 舉例說明。學(xué)生：先寫億級的數(shù)，再寫萬級的數(shù)，最后是個級。如：四十三萬 二千五百五十一，寫作：432551。當(dāng)數(shù)中有0的時候怎么寫呢？學(xué)生：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有就在那個數(shù)位上寫0。 如：二億零八萬，寫作：200080000。 練習(xí)寫數(shù)：三千零三萬零三百零三三百一十億七千零八 萬三千零四十溫馨提示：在讀寫數(shù)時，多使用數(shù)位順序表進(jìn)行對照讀寫，直到 熟練方可直接讀寫。(三）復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較出示被遮住一部分的兩個多位數(shù)：5|和1856國|，你能比 較這兩個數(shù)的大小嗎？說一說理由。學(xué)生說出三種可能性：如果兩個數(shù)不相同，哪個數(shù)位多，哪個數(shù) 就大；如果位數(shù)相同，就從左邊第一位（最高位）開始比，哪個數(shù)第一 位大，