高考漫畫作文解讀.ppt

,漫畫作文 審題立意,閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。,二零零七年全國(guó)一卷,要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,“啥年月了！有魚吃著還捉老鼠！”,二零一零年全國(guó)一卷,閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。,要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,二零一六年全國(guó)一卷,漫畫,漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或幽默性的繪畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤嘶蚴?。具有?qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。,以漫畫作話題的寫作訓(xùn)練，要注意以下四個(gè)步驟： （1）讀懂畫意畫旨。拿到題后，首先就要仔細(xì)的讀圖，細(xì)心審閱，包括標(biāo)題文字。 （2）抓住形象特征。抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。 （3）聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。展開(kāi)聯(lián)想和想像。聯(lián)想和想像不但可以獲得大量寫作材料，而且可以加深對(duì)畫旨的理解。 （4）最后根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，一般適合寫成觀點(diǎn)鮮明的議論文，做到內(nèi)容集中，注重辯證分析。,漫畫作文如何審圖,1、看標(biāo)題 2、看畫中字 3、看夸張?zhí)?漫畫作文如何立意 想寓意： 1、由物及人 2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),1996年高考題,拯救（職業(yè)）良心（道德）,閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。,二零零七年全國(guó)一卷,要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,分析： 孩子摔跤后各方的表現(xiàn)： 孩子摔跤的原因：,家長(zhǎng)、學(xué)校： 教育方式過(guò)度關(guān)注、學(xué)會(huì)放手 孩子： 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng),“啥年月了！有魚吃著還捉老鼠！”,二零一零年全國(guó)一卷,閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。,要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,1.從雖有魚吃但不忘捉老鼠的角度 專注本職，不管別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，冷嘲熱諷 思索在現(xiàn)代社會(huì)即使有魚吃，有條件享受也不忘捉老鼠。也就是說(shuō)，即使現(xiàn)在生活好了，也要居安思危，不忘職責(zé)，努力工作。 2.從不捉鼠的貓的角度 人的生活本領(lǐng)、技能的退化 享樂(lè)思想的蔓延對(duì)年輕人的影響 不勞而獲坐吃山空的后果。比如，“啃老族”“富二代”等均屬此類；比如，及時(shí)行樂(lè)思想 不干事的人對(duì)干事的人說(shuō)三道四、指手畫腳。比如，有些部門的人浮于事現(xiàn)象 可追本溯源，推究多數(shù)貓不捉老鼠的根本原因。比如，家長(zhǎng)袒護(hù)，溺愛(ài)，過(guò)分保護(hù)等等,二零一六年全國(guó)一卷,該漫畫可以從三個(gè)層次來(lái)理解： 一、學(xué)生家長(zhǎng)十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍受到家長(zhǎng)的懲罰;學(xué)生成績(jī)盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也受到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)賞。雖然同樣受到獎(jiǎng)賞或懲罰，但兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。 二、學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，其實(shí)反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問(wèn)題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。 三、從更抽象的角度，這也反映了當(dāng)前應(yīng)試教育模式下普遍存在于家長(zhǎng)、老師身上的一種教育獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)上對(duì)進(jìn)步、退步的態(tài)度。,小結(jié) 如何審圖： 1、看標(biāo)題 2、看畫中字 3、看夸張?zhí)?如何立意： 想寓意： 1、由物及人 2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),練一練（一）