職業(yè)教育論文-新形勢下信息技術(shù)教師如何轉(zhuǎn)型才能上好信息技術(shù)課.doc

職業(yè)教育論文-新形勢下信息技術(shù)教師如何轉(zhuǎn)型才能上好信息技術(shù)課摘要時間過地飛快，現(xiàn)在人類進入了電腦時代。熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是教師必備的素質(zhì)。如何掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂提供服務(wù)是擺在信息教師面前的難題。如何改變我認為有以下幾點：第一要通讀教材。第二教師要注意自身素質(zhì)的提高。第三會制作各種各樣的案例。第四重視學(xué)生作品的收集與展示。第五為教學(xué)提供多媒體素材。第六根據(jù)教材設(shè)計自己的課堂教學(xué)。第七查看河北遠程教育網(wǎng)獲取信息。關(guān)鍵詞教師轉(zhuǎn)型上好信息技術(shù)課光陰似箭，日月如梭，時間飛快地駛?cè)肓硕皇兰o，自從上世紀五十年代世界第一臺計算機誕生了，自此人類進入了信息時代。面對急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭取新世紀日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實現(xiàn)教育信息化，實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跨越發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展深刻改變了教育的途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)參與教育過程，不僅改變了教育過程的模式，而且改變了教學(xué)過程的組織序列，更改變了分析和處理教育，教學(xué)問題的思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用是信息時代教育的重要特征，熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)是教師所必備的素質(zhì)。那么信息技術(shù)教師如何才能改變“課堂教學(xué)的濤聲依舊”？我有如下看法：1、通讀教材。冀教版信息技術(shù)教材現(xiàn)狀分為三個類型，一類是以應(yīng)用軟件為中心，按照學(xué)習(xí)操作使用軟件的方法順序為主線安排教材體系；一類是以信息知識，計算機和網(wǎng)絡(luò)的知識、原理、軟件操作的學(xué)習(xí)為中心，輔以“任務(wù)驅(qū)動”調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動為中心；一類是以學(xué)生完成項目為中心來組織教材體系。前兩類教材使許多學(xué)生謨守成規(guī)，使每位學(xué)生深受其害。新版信息技術(shù)教材是以第三類來組織編寫的教材體系，對于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是有很大好處的。通讀教材后，使每位教師對于這套教材有哪些知識點，教材中知識點的分布狀況有了初步的了解，不一定按照規(guī)律從先往后一課一課的教。為了教學(xué)需要可以打亂教材的編寫順序，另外還可以增加或減少教材里的一些內(nèi)容。這主要取決于當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)的教學(xué)水平，以及學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。使每位教師還要理解“用教材教，不是教教材“的理論，重在突出實踐，增加過程性體驗。2、教師要注意自身素質(zhì)的提高。時間已進入二十一世紀，在信息化高速發(fā)達的今天，教師講解不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，教師所講的知識有可能孩子從其他方面獲取，比如說互聯(lián)網(wǎng)，看電視，所以教師的話不再是“圣旨”。教師必須有嫻熟的現(xiàn)代信息技術(shù)本領(lǐng)。信息時代，大量的超文本的信息，已經(jīng)通過“互聯(lián)網(wǎng)”等現(xiàn)代技術(shù)進入千家萬戶，教師必須掌握這些現(xiàn)代化技術(shù)。試想：學(xué)生都已經(jīng)掌握了計算機、互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，而一個教師面對現(xiàn)代信息技術(shù)還如盲人摸象。這樣的教師一定不愛歡迎，也不適應(yīng)時代需要?？茖W(xué)獲取知識的方法，要想教給學(xué)生獲取知識的方法，首先教師必須有一個科學(xué)的獲取知識的方法，否則就不是一個合格的教師。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力、思維能力、表達能力、組織管理能力和適應(yīng)社會能力，教師必須首先具備這些能力。在獲取知識時，除了一些對傳統(tǒng)工具（書籍）及現(xiàn)代化用具的嫻熟使用外，還必須學(xué)會記憶思維，運用，探索的方法，所以教師必須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢，學(xué)習(xí)、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。3、案例的制作。在學(xué)科的多媒體教學(xué)研究與實踐中，由于對教學(xué)案例設(shè)計理論的重視程度和應(yīng)用水平的不同，教學(xué)案例過程中的具體方法和步驟會有所不同，但就其設(shè)計的結(jié)果來說都必須回答以下二方面問題：第一、我們期望學(xué)習(xí)都學(xué)到什么知識，掌握什么技能，獲得何種能力的培養(yǎng)，這是確定教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題。第二、對于特定的學(xué)習(xí)者，應(yīng)采取什么策略、方法來組織教學(xué)內(nèi)容信息，安排學(xué)習(xí)活動才能達到預(yù)期目標(biāo)，這是分析學(xué)習(xí)者特征，確立知識結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)策略的問題。4、重視學(xué)生作品的收集與展示。學(xué)生經(jīng)過教師的指點自己親手制作幾張幻燈片，看到后應(yīng)該非常高興，自己也在其中不知不覺地學(xué)習(xí)到許多現(xiàn)代信息技術(shù)的知識。教師應(yīng)非常重視收集學(xué)生作品，并且開展幻燈片展示比賽，看一看誰的創(chuàng)意更好，更能體同主題，這樣對于培養(yǎng)學(xué)學(xué)的信息素養(yǎng)有一定的幫助，使他們最終成為計算機高手。5、多媒體素材的提供。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如觀潮一課描寫了錢塘江大潮的壯麗與雄偉，我們的學(xué)生基本上沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀景象。在講“潮來之時”一段前，讓學(xué)生先觀看電視中潮來的景象，聽潮水奔騰，沖擊的聲音，想到潮來時的氣勢。然后讓學(xué)生默讀課文中的描寫，象這樣運用資料來展現(xiàn)真實的畫面，使學(xué)生如聞其聲，如見其形，學(xué)生的能力有了進一步的提高。再比如說十里長街送總理一課，飽含深情，基調(diào)悲傷凄涼，十里長街上人們靜靜地等待，翹首遙望著，靈車緩緩開來，人們哭泣著擁擠著，奔路著。小學(xué)生年齡小，一般沒有失去親人的悲痛，所以在講讀這一課文時，在教室前懸掛寫有挽聯(lián)的周總理照片，播放多媒體錄像。通過聲音、情景，使學(xué)生的情緒受到感染，為文中對總理的思念，不舍他離去，奠定基礎(chǔ)。再比如說講授雨中登泰山一課，學(xué)生們?nèi)ヌ┥较掠陼r身臨其鏡地看一下，對于理解課文的內(nèi)容，突出課文主要內(nèi)容，感受泰山之美，有非常重要的幫助。但是這似乎沒有辦法做到，教師在上課時播放雨中泰山的真實幻燈片，會起到事半功倍的效果，信息技術(shù)教師也應(yīng)該象這樣為教學(xué)提供大量的多媒體素材，為教學(xué)服務(wù)。6、根據(jù)教材設(shè)計自己的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要有創(chuàng)新性，例如教學(xué)我的計算機伙伴時，這節(jié)課首先要讓學(xué)生意識到計算機是人們從事信息活動的一種重要工具，教師要通過實物演示，讓學(xué)生認識計算機的主要外圍設(shè)備，通過學(xué)生自己的實際操作，掌握鼠標(biāo)的使用，認識窗口和對話框，知道如何開機和關(guān)機。在整個教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如教學(xué)管理文件夾時，這一課主要是通過學(xué)生操作，掌握如何建立文件夾，學(xué)會給文件夾改名，掌握對文件的復(fù)制和移動等操作。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要對文件夾以及文件名歸類存儲，強調(diào)文件名以及文件存放的路徑要方便查找。7、查看河北遠程教育網(wǎng)獲取一些信息。河北遠程教育網(wǎng)系統(tǒng)是一個大型綜合遠程教育工程，自成立以來很注意與廣大用戶溝通交流，以求共同進步，推動全省教育信息化建設(shè)的飛速發(fā)展。它的建成極大豐富了中小學(xué)衛(wèi)星終端學(xué)校的教學(xué)資源。信息技術(shù)教師應(yīng)注意根據(jù)預(yù)報及時下載網(wǎng)站信息，及時整理好種種信息，準備為