職業(yè)教育論文-當前高校青年教師隊伍建設存在的問題及對策.doc

職業(yè)教育論文-當前高校青年教師隊伍建設存在的問題及對策摘要：在當前形勢下，要充分發(fā)揮代寫論文高校在人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、服務社會等方面的優(yōu)勢和作用，必須深刻認識和分析青年教師隊伍建設所面臨的一些實際問題，采取積極措施，大力推進青年教師隊伍建設的進程，從而為穩(wěn)定高校教師隊伍、構建和諧社會、全面建設小康社會做出貢獻。關鍵詞：高校；青年教師；隊伍建設一、當前我國高校青年教師隊伍建設存在的問題第一，青年教師的思想政治素質和愛崗敬業(yè)精神的教育亟待加強。教師是學生知識增長和思想進步的導師，承擔著教書育人的重任。高校教師不僅要向學生傳授科學文化知識，而且要教育和引導學生學會做人做事，樹立堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀。但目前，有些青年教師是博士、碩士或者本科剛剛畢業(yè)就走上教育教學崗位，沒有經過思想政治素質和愛崗敬業(yè)精神的教育，因而在教育教學過程中，不能很好地將理想信念教育，科學的世界觀、人生觀和價值觀教育，高尚的道德情操教育等貫穿其中；還有部分青年教師過分關注自己的工作環(huán)境和生活待遇，抱負雖高，卻急功近利，情緒浮躁，缺乏責任心和敬業(yè)精神。第二，要加強對青年教師的師德師風的養(yǎng)成教育。加強師德師風建設是教師隊伍建設的靈魂所在。一個合格的高校教師首先應當在思想和行為上成為學生的楷模和典范。具體地講：一要熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，這是教師的立身之本；二要熱愛和關心學生，這是中華教育界，乃至世界教育界提倡的光榮傳統(tǒng)；三要以身作則，為人師表，這是激發(fā)學生學習動力和上進心的無聲力量；四要具有科學的世界觀和方法論，這樣才能使教育教學的勞動付出取得最佳的效果。但是，當前許多青年教師在這些方面存在著不同程度的欠缺，而一些高校近幾年來卻又往往忽視了對廣大青年教師進行這方面的養(yǎng)成教育。第三，青年教師的業(yè)務素質普遍需要進一步提高。當今時代，現代科學技術發(fā)展突飛猛進，信息、知識和技術的更新與增長勢頭日益迅猛。作為知識的傳播者和創(chuàng)造者的高校教師，沒有深厚的基礎和功底是很難適應學科相互滲透、科技發(fā)展不斷綜合化的發(fā)展趨勢的，也就不能更好地完成培養(yǎng)人才、科學研究和服務社會的歷史任務。而目前高校的青年教師，普遍需要在知識的豐富程度、知識結構、教育教學的內容和方法以及相應的各種能力等方面進一步地充實、改進和提高。因此，切實提高青年教師的業(yè)務素質是加強教師隊伍建設的一個基本要求。第四，青年教師中的一些骨干教師存在著不穩(wěn)定的現象。由于社會大環(huán)境的影響，在各種浪潮的沖擊下，人們的思想觀念、價值取向發(fā)生了變化。由于受社會上不良風氣的影響，高校里比較突出的青年骨干教師有的出國、有的下海、有的到環(huán)境和待遇更好的企事業(yè)單位工作，影響了整個教師隊伍的穩(wěn)定。同時，有些高校在人才管理機制上還有待于進一步完善。比如：人才封閉管理，單一使用，不能做到資源共享，優(yōu)勢互補；職務和待遇終身制，能上不能下，使教師缺乏危機感和競爭意識，教師的自身發(fā)展和創(chuàng)新能力受到限制；強調論資排輩，優(yōu)秀青年教師很難脫穎而出；工資獎金、福利待遇相對低下；等等。這些都會對青年教師隊伍的穩(wěn)定產生一定的影響。第五，青年教師隊伍的結構仍然需要進一步優(yōu)化。隨著高校擴招，辦學規(guī)模擴大，青年教師隊伍從數量上已不能滿足教學的需要，這在一些公共課、專業(yè)基礎課和新增專業(yè)課中表現突出。有些專業(yè)課和基礎課不得不降低對教師的要求，一些剛畢業(yè)的青年教師未經進修、培訓和教學基本功的訓練就走上講臺；部分學科教學工作量大，青年教師沒有足夠的時間自修提高；教師的進修、培訓工作未能跟上形勢發(fā)展的需要；少數教師敬業(yè)精神不強，不思進取，教學水平未能得到及時提高；還有留?！敖H”繁殖等因素的影響；等等。這些都影響了教學質量的提高。二、切實采取措施，大力加強高校青年教師隊伍建設第一，加強職業(yè)道德教育，增強青年教師的責任感和使命感。青年教師的素質如何，直接關系到高等教育事業(yè)的發(fā)展，影響到未來人才培養(yǎng)的質量和效益。因此，對青年教師，要經常進行職業(yè)道德教育，強化職業(yè)道德觀念，不斷增強廣大青年教師的主人翁意識和愛崗敬業(yè)精神，讓他們真正認識到教書育人的光榮，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平，為培養(yǎng)新世紀高質量人才而勤奮工作。教書育人是一種無尚光榮的事業(yè)，青年教師要自強、自愛、自尊、自重，牢固樹立職業(yè)的光榮感。同時，又要遵紀守法，嚴于律己，為人師表，注意自己的言談舉止給學生帶來的影響，不僅要“言傳”，還要做到“身教”，在教育教學過程中要教會學生怎樣學習，怎樣做人，怎樣生活，怎樣與社會和自然和諧相處。第二，強化基礎培訓，努力提高青年教師的業(yè)務素質。一是要創(chuàng)造條件，努力提高青年教師的學識水平。學歷是一個人所受教育的資歷。學歷也能表明一個人所具備的學識的水平，只有掌握了某學科的知識的人，才能有把握地教給學生本學科的知識。這要求我們必須進一步完善措施，提高整個青年教師隊伍的學歷層次。二是要提高青年教師的基本素質，增強他們的教育教學實踐能力。在今后的青年教師隊伍建設中，必須加大力度，除了教育教學的流程必須規(guī)范，教育教學的模式必須不斷更新外，更重要的是，要強化青年教師的現代意識，讓他們掌握現代化的教育教學方式方法。三是要提高青年教師的教書育人水平。高校要對教書育人有一個規(guī)范的要求，以此制約青年教師的言行。每個青年教師在教育教學過程中，都要不斷改進和創(chuàng)新自己的教育教學方法，努力促進教書育人水平的提高，取得實際的效果。第三，實行教科研相結合，造就適應時代發(fā)展要求的青年教師隊伍。高等教育怎樣才能適應時代發(fā)展的要求，這是擺在高校面前的、也是擺在全體青年教師面前的一個重要課題。為適應時代要求，要實行教科研相結合，以科研促教學，促使教育質量不斷提高。這就要求青年教師必須積極鉆研業(yè)務，深入進行科學研究，要借鑒先進的教育理論，利用已有的學術成果，投入教學實踐。從實踐中再使理論升華，使絕大多數青年教師由單一的教學型人才向集教學與科研于一體的復合型人才發(fā)展。課題研究對提高青年教師的素質是十分有效的，要充分挖掘廣大青年教師的潛能，通過教科研，使廣大青年教師掌握理論，提高能力，勇于創(chuàng)新，敢于開拓，成為研究型的教師。高校應當要求青年教師每年都有研究課題，并制定相應的獎勵措施，鼓勵青年教師在教科研上做出貢獻。高校還應積極開展學術研討活動，鼓勵和支持青年教師參加校內外、國內外的各種學術活動。第四，堅持以人為本，構筑人才高地。要制定特殊政策，完善培養(yǎng)和吸引人才的激勵機制，大幅度地提高有突出貢獻的人才的工作和生活待遇，打破平均主義，敢于拉開差距，形成人才高地。在鼓勵青年優(yōu)秀人才脫穎而出、培養(yǎng)青年教師的過程中，一定要處理好整個隊伍與拔尖人才、集中扶持與參與競爭、綜合素質與學術水平的關系，把更多精力放在提高青年教師整體綜合素質和鼓勵參與競爭上，在此基礎上造就一批高水平的拔尖人才。在管理中，應對工作量、教學成果、論文著作、獲獎情況和實際貢獻等應進行嚴格考核和評價，加大對青年教師成果(含教學、科研、管理等)的獎勵力度，激發(fā)青年教師鉆研學術的積極性，創(chuàng)造一個有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的大環(huán)境。第五，加大對高校青年教師的管理力度，建立健全一套完整的青年教師管理機制。一是要嚴格實行崗位聘任制，按崗位需要和擇優(yōu)原則聘任青年教師。二是要實行高津貼制，即對優(yōu)秀拔尖的青年教師實行高律貼，包括教學津貼和科研津貼。三是要堅持公開、平等和競爭的原則，以學術水平和工作實績?yōu)橐罁?，嚴格職稱評聘制度，讓那些有真才實學的青年教師真正能脫穎而出。四是要實行青年教師定期進修制，包括青年教師的崗前培訓、在崗業(yè)務進修等。五是要實行流動制，青年教師可以申請和經批準在校內流動、到校外兼職兼課和校際間交流，在流動中不斷優(yōu)化師資隊伍的結構。第六，高度重視青年教師的后續(xù)培養(yǎng)工作。高校辦學經費緊張，制約著高校的發(fā)展，同樣也嚴重影響了師資隊伍的培養(yǎng)。目前，我國大多數高校教師培訓經費有限。隨著高校的發(fā)展，教師隊伍中的青年教師越來越多，要求培養(yǎng)的人也越來越多，經費必將更加捉襟見肘。為此，教育決策部門和高校領導必須從戰(zhàn)略高度出發(fā)，重視師資培養(yǎng)工作，保證師資培養(yǎng)經費到位。經費使用要力爭科學合理，對不同的培養(yǎng)類別采取不同的經費投入辦法。對學科梯隊建設或新興學科急需的教師的培養(yǎng)，由學校全部承擔培養(yǎng)經費，當然也要明確培養(yǎng)對象為學校服務的義務。對于那些既符合學校教學、科研事業(yè)發(fā)展的需要，又屬教師個體提高學歷或業(yè)務水平的進修和培養(yǎng)需要的，其費用可采取學校、所在部門或個人共同承擔的辦法。第七，進一步調整教師隊伍結構，優(yōu)化青年教師資源配置。一是積極適應人才競爭與人才流動的形勢，因勢利導，加大力度，調整教師隊伍結構。應通過補充優(yōu)秀本科畢業(yè)生、研究生、吸引優(yōu)秀留學回國人員及向社會公開招聘高水平教師等措施，調整和改善教師隊伍的學歷和職稱結構，提高教師隊伍的整體水平。二是為適應學科發(fā)展的趨勢，根據高校自身特點，改革、調整教學和科研組織方式，優(yōu)化教師資源，做到人盡其才。應加強校際合作，加大學科交叉合作的深度和廣度，積極組織以學科群為基礎的高層次人才協(xié)作。教師也要積極適應這種變化，充分主動發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以自己所熟悉的研究方向為根據地，在這個廣闊的學術空間遨游；同時，注意交叉學科和邊緣學科的發(fā)展，跟蹤科技發(fā)展前沿，根據實際情況適時地變更、交叉和發(fā)展自己的研究方向。三是充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，積極吸納高層次的高校教師，形成人才儲備、骨干遴選和人員流動的有效機制，加強高等學校教學科研力量，使基礎學科、尤其是應用學科教師隊伍始終保持活力。第八，改善青年教師的工作和生活環(huán)境，為青年教師成長提供保障。一是不斷完善學校建設。高校應重視實驗室的建設，重視面向社會、面向專業(yè)的實驗資質的獲得，重視跟那些與專業(yè)有關的管理、生產部門的聯系，取得這些部門的支持，以便為教師提供實習實踐場所；同時給青年教師下達與教學有關的生產任務，使青年教師直接參與生產實踐，為青年教師獲得職業(yè)資格證