職業(yè)教育論文-應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革.doc

職業(yè)教育論文-應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革摘要:課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。課程建設(shè)的核心是優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，只有優(yōu)化的課程體系和先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革是高校教學(xué)改革永恒的主題，同時(shí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)課程體系；教學(xué)改革美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)所倡議的課程模式，包括三個(gè)部分：(1)技巧；(2)知識(shí)；(3)專業(yè)操守，這個(gè)模式已為北美很多學(xué)校所采納。在會(huì)計(jì)教育較發(fā)達(dá)的香港，一些會(huì)計(jì)教育研究人士建議，應(yīng)建立一套最低的共同知識(shí)體系(CBOK)，以此作為各個(gè)學(xué)校構(gòu)建和修訂會(huì)計(jì)課程體系的指南和準(zhǔn)則。CBOK包括五個(gè)部分：(1)必修工商管理科目；(2)必修會(huì)計(jì)科目；(3)選修會(huì)計(jì)科目；(4)通識(shí)教育科目；(5)自由選修科目。我國(guó)教育部調(diào)整本科專業(yè)目錄后，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)提供了一套主干課程，基本類似于美國(guó)的知識(shí)類科目和香港的必修工商管理類科目和必修會(huì)計(jì)類科目，這其實(shí)可以看作是我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的最低共同知識(shí)體系。在這個(gè)前提下，各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的具體方向、課程聯(lián)系與銜接、擴(kuò)展與拓深、課時(shí)安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等都可以自主確定，這就為各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)，建立配置合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系提供了廣闊的創(chuàng)新空間。在改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，我國(guó)會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)該從以下幾方面入手：一、調(diào)整和優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系1.適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，可以使學(xué)生參加工作后面對(duì)新事物時(shí)，不僅知其然，而且能夠探索其所以然，并且有不斷更新知識(shí)和增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)新知、創(chuàng)造新知的才千，為他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，就會(huì)具有較強(qiáng)的適應(yīng)科技知識(shí)更新的專業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。美國(guó)半個(gè)世紀(jì)來(lái)一直進(jìn)行著課程體系的改革，增加基礎(chǔ)課，減少專業(yè)課，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。其基礎(chǔ)課在課程體系中的比例，20世年50年代為20%，70年代增加到70%，而專業(yè)課的比重卻逐年下降，20世年50年代為45%，70年代己下降到20%。這是實(shí)施“通才”教育的結(jié)果。當(dāng)然，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)并不是走極端，忽視專業(yè)課程同樣是錯(cuò)誤的。目前美國(guó)一般性大學(xué)已有向?qū)I(yè)教育回歸的趨勢(shì)，各地的文理學(xué)院又開始減少基礎(chǔ)課程。2.按照會(huì)計(jì)“通才”教育的要求，開設(shè)一些綜合性課程。傳統(tǒng)教育只注重“專業(yè)化”課程，學(xué)生視野局限于狹窄的知識(shí)領(lǐng)域，難以有新突破?，F(xiàn)代社會(huì)，各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，局限于某一狹窄專業(yè)的孤陋寡聞?wù)唠y以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求?，F(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展，是以綜合化為基本特征的，反映在高等教育中的是基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育、各專業(yè)教育之間、人文科學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)之間均相互滲透，互相關(guān)聯(lián)。創(chuàng)新往往產(chǎn)生于各專業(yè)之間的交叉處。因此，開設(shè)綜合性課程是現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的必然要求。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，可開設(shè)諸如“比較會(huì)計(jì)”、“比較財(cái)務(wù)管理”等綜合性課程。3.從會(huì)計(jì)人才需求多元化的要求出發(fā)，開設(shè)一定比例的選修課程。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)開設(shè)較多的選修課程。目前，必修課與選修課的比例在各個(gè)學(xué)校相差很大，選修課多則占40%甚至40%以上，少則在10%以下。各高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的需要與教師的特長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課的比例并使之兼容并蓄，百花齊放；要壓縮必修課的學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，使之確實(shí)反映本專業(yè)的基本規(guī)格與要求。為了保證學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以設(shè)置模塊式課程體系，將選修科目分成幾個(gè)較大的模塊，每個(gè)模塊占一定的比例，這樣既能保證學(xué)生形成比較系統(tǒng)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。4.根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐性課程的教學(xué)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)的科目設(shè)置應(yīng)符合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，融入整個(gè)會(huì)計(jì)課程體系。既要追蹤課程內(nèi)容的更新，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)方面。主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都應(yīng)該開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。集中性實(shí)踐教學(xué)除安排認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、學(xué)年論文、專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等必修環(huán)節(jié)外，還可開設(shè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等選修課程。要按照會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、主干專業(yè)課實(shí)驗(yàn)和專業(yè)選修課實(shí)驗(yàn)四大實(shí)驗(yàn)?zāi)K，形成基本專業(yè)能力訓(xùn)練、核心專業(yè)能力訓(xùn)練和綜合決策與創(chuàng)新能力訓(xùn)練三個(gè)層次的實(shí)踐能力訓(xùn)練體系。二、增設(shè)素質(zhì)教育課程和學(xué)術(shù)講座課程1.根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的要求，開設(shè)一些有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程和方法論課程，如會(huì)計(jì)研究方法等。同時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可使他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟馗轮R(shí)，始終處于知識(shí)的前沿，在此基礎(chǔ)上才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。為此，可開設(shè)諸如學(xué)習(xí)方法論等選修課程或講座，以提高學(xué)生對(duì)科技知識(shí)和信息的消化、理解、吸收和分析運(yùn)用能力，使他們?cè)谝颜莆盏目茖W(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，大膽地去探索和發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)理論和技術(shù)，成為嶄新的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。2.適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)需要，開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程或講座。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，已是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。如何提高會(huì)計(jì)學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育非常重要。創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家都在不同程度上進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的探索，并取得了非常明顯的效果。在我國(guó)高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程或講座，已是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。要幫助大學(xué)生樹立大就業(yè)的觀念，喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，用自己的聰明才智為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，由被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。3.適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，開設(shè)學(xué)生自學(xué)課程。通過(guò)開設(shè)自學(xué)課程，除了可以在教學(xué)課時(shí)有限的情況下擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，更重要的是有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)方案專門設(shè)置了必讀課和選讀課，必讀課有農(nóng)業(yè)概論和美學(xué)概論；選讀課是一組文化素質(zhì)教育課程，包括紅樓夢(mèng)、老子、論語(yǔ)、孟子、齊民要術(shù)、三國(guó)演義、尚書、詩(shī)經(jīng)、社會(huì)契約論、史記、孫子兵法等20多門課程，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣或需要在指定的選讀書目中選讀一些課程。這兩種課程的學(xué)習(xí)方式都是以自學(xué)為主，但要通過(guò)考核獲得規(guī)定的學(xué)分。必讀課和選讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考能力，其課程內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)美育和文化素質(zhì)教育的要求，又突出了農(nóng)業(yè)大學(xué)的教育特色。在建立會(huì)計(jì)課程體系時(shí)，可以借鑒南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的做法。4.適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，開設(shè)一些反映學(xué)科前沿知識(shí)的講座課程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識(shí)、新技術(shù)、新理論層出不窮。如何讓學(xué)生及時(shí)了解、掌握這些知識(shí)，開設(shè)學(xué)術(shù)講座課程是一個(gè)重要途徑。事實(shí)上，許多選修課程都可以采用講座這種形式，既節(jié)省課時(shí)，又增加了教學(xué)容量。學(xué)生也比較喜歡這種形式。例如，1993年以來(lái)，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)改革的不斷深入，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范不斷出臺(tái)，不斷修訂。而現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容卻很難跟上會(huì)計(jì)改革的步伐，學(xué)生不能及時(shí)了解會(huì)計(jì)改革的最新進(jìn)展。在這種情況下，開設(shè)反映會(huì)計(jì)改革動(dòng)態(tài)的課程尤為必要，課程名稱可以為“中國(guó)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展”，該課程比較適合采用講座的形式跨學(xué)期授課，在畢業(yè)前進(jìn)行統(tǒng)一考試。此外，還可開設(shè)新興會(huì)計(jì)專題、財(cái)務(wù)管理專題等反映學(xué)科前沿知識(shí)的講座課程。三、優(yōu)化整合會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容合理組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本要求。好的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。為此：1.要適應(yīng)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展以及創(chuàng)新教育的要求，不斷更新和優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)息息相關(guān)的一門科學(xué)。經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，管理體制的變革等，都會(huì)給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)沖擊，進(jìn)而引起會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”表現(xiàn)得尤為突出。會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”，客觀上要求會(huì)計(jì)教師緊跟會(huì)計(jì)改革步伐，充分掌握改革的動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：(1)針對(duì)性。即教學(xué)內(nèi)容要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展及會(huì)計(jì)改革為導(dǎo)向，緊緊圍繞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的認(rèn)識(shí)能力和探索能力。特別是要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。(2)先進(jìn)性。要廣泛吸收當(dāng)前西方會(huì)計(jì)理論和方法中的新成果以及其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展的新理論，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的各種新情況，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。例如，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程中反映我國(guó)會(huì)計(jì)改革的最新情況，在會(huì)計(jì)理論等課程中反映理論研究的最新成果。(3)層次性。教學(xué)內(nèi)容要成為一個(gè)具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和層次分明的整體，這個(gè)整體既要保持各學(xué)科自身獨(dú)立的理論與方法體系，同時(shí)又要體現(xiàn)各門學(xué)科之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。(4)啟迪性。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般內(nèi)容可刪繁就簡(jiǎn)，關(guān)鍵問題要闡述透徹，有理論深度。講授時(shí)不是平鋪直敘地將現(xiàn)成結(jié)論一下子推到學(xué)生面前，而要把產(chǎn)生這些結(jié)論的過(guò)程交待清楚，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)、研究問題的思路與方法，讓學(xué)生既要知其然，也要知其所以然。2.要根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原則，整合會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。目前，有些會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程之間存在著嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意課程之間的銜接，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。例如，關(guān)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容，理論上是基本業(yè)務(wù)屬于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，特殊業(yè)務(wù)和特殊行業(yè)屬于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，但哪些業(yè)務(wù)屬于特殊業(yè)務(wù)，認(rèn)識(shí)不一，分歧很大。以會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正為例，其性質(zhì)就難以準(zhǔn)確認(rèn)定。有的學(xué)校借鑒了原來(lái)全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試教材中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(一)和中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(二)的做法，將它們分別作為“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”和“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容。這是一種嘗試，可以較好地避免兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)或推誘情況。另外，在目前教學(xué)課時(shí)有限的情況下，整合有關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，也是十分必要的。例如，有的高校分別開設(shè)了施工企業(yè)會(huì)計(jì)、旅游企業(yè)會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)等選修課程，占用了大量課時(shí)，其實(shí)完全可以將其合并為特殊行業(yè)會(huì)計(jì)一門課程，或者開設(shè)行業(yè)會(huì)計(jì)比