職業(yè)教育論文-地理教學應注重激發(fā)興趣培養(yǎng)能力.doc

職業(yè)教育論文-地理教學應注重激發(fā)興趣培養(yǎng)能力摘要：文章論述了地理教學應該摒棄死記硬背式的機械記憶和灌輸方式，從激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力入手。關鍵詞：初中地理；教學方式；激發(fā)興趣當前的地理教學，很多教師只是注重了知識的記憶，采用灌輸?shù)姆绞阶寣W生死記硬背。其實這是效率低下的教學方式，在現(xiàn)代的地理教學中，我認為應該引導學生主動積極學習，應該培養(yǎng)學生的能力，這樣才適合素質教育的要求。一、努力激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習的基礎，也是感知的前提，而對于地理這門學科來說，培養(yǎng)學生的興趣，尤為重要。（一）引入情景激發(fā)興趣地理教學要成功，引入是關鍵。教師要根據教學內容，設計好教學情景。如講西亞時，可先介紹我國燃油需求量大、人們普遍覺得油價太高的情況，然后問學生：世界上哪個地方油比水便宜？有同學回答是西亞，教師就可接著問西亞石油和自然環(huán)境的特征，但不要求回答，只留懸念，由此開始西亞的教學。又如講地震時，教師可用低沉的語言說：1976年7月28日凌晨3點42分，一場強烈的大地震在河北省唐山市發(fā)生了，僅僅幾十秒鐘的時間，地震就奪去了24.2萬人的生命，16.4萬人終身傷殘。這時學生就會產生了解和認識地震的發(fā)生以及造成的傷害的求知欲。再如，講我國北方地區(qū)時，可先簡要介紹北方地區(qū)各地農村房屋構造、飲食習慣等風土人情，然后再引入課文，這樣就會取得較好的效果。地理情景引入教學，方法多種多樣，有自然環(huán)境、資源熱點、歷史故事、風土人情等，這樣能激發(fā)學生學習地理的熱情和興趣，從而形成愛學地理的良好學習風氣。（二）用好地圖和圖像調動學生的積極性地圖教學是地理教學的主要手段。前蘇聯(lián)的波得羅夫斯基指出：“察看地圖是所培養(yǎng)再造想像的特殊學校”。這充分說明圖像教學對培養(yǎng)學生的興趣、智力、觀察力等方面起到的第二語言的作用。對學生能力、思維力的培養(yǎng)是不可估量的，地理教學要教會學生養(yǎng)成會看、愛看地圖的習慣。一幅地圖蘊藏許多知識點，看圖不能僅僅停留在經緯度位置、地形上，還要聯(lián)想到不同地理環(huán)境對人類生產生活的影響。愛看地圖的學生不僅能了解周圍的自然環(huán)境，還會對世界地理事物產生激情，從而讓自己變得更充實。地圖圖像內涵豐富，不僅對醞釀情緒，集中注意力，產生興趣、好奇心和求知欲，啟動思維和擴散思維，調動積極性，加深對新課的印象有很大的作用，而且還可以使課堂教學生動活潑。如雨中垂釣、?。〉厍虺龊沽诉@兩幅漫畫，因直觀、寓意深刻，學習后，學生對“保護環(huán)境就是保護我們人類”更有切身感受，可以說漫畫教學，生動形象，寓意深刻，其味無窮，易啟迪學生濃厚的興趣和積極的思考。教學中教師要注重學生看圖、析圖、繪圖能力的培養(yǎng)，這是地理學科的美感教育、創(chuàng)新教育之所在。（三）利用現(xiàn)代教育媒體激發(fā)學生興趣現(xiàn)代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也于激發(fā)學生的學習興趣。例如通過電腦動畫可以模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，以及演示板塊運移過程，這大大地激發(fā)了學生的學習興趣。現(xiàn)代媒體教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也有助于實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化提供了物質基礎,具有負載量大，形象、直觀、生動等特點，還可以節(jié)約部分板書及板圖時間。二、地理教學注重培養(yǎng)兩個能力（一）培養(yǎng)自學能力課堂教學一定要注意學生自學能力的培養(yǎng)?？梢詫⒛承┱鹿?jié)設計成若干個循序漸進的問題，可促進學生看書、查找資料,自己思考總結。通過教師提問學生回答，一個問題一個問題地加以解決，這樣不僅可以使學生早日養(yǎng)成自己學習掌握知識的習慣和本領，而且還可以有效地鍛煉學生的語言表達能力，對學生思維能力的提高也有很大幫助。對于難度較大的問題，可以讓學生在討論中完成。為促進學生積極思考，踴躍發(fā)言，可采用多變靈活的啟發(fā)誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是根據一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質的集中體現(xiàn)。1.要在課堂開展好課內活動。著重強調學生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調學以致用，教、學、做合一。開展利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的學習活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。學生自己動手操作，會遇到一系列的實際問題，這會促進其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。這樣可使學生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，甚至會迸發(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。2要開展豐富多彩的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調查、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學生開始了真正的創(chuàng)造活動。學生經常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。留美博士周南照結合在美留學的經歷談到：“在一些發(fā)達國家，還在中學階段，就普遍讓學生作課題，即給一個題目，讓學生自己去查資料，自己進行研究，然后再寫成文章。這樣就打破了老師講、學生記的填鴨式教學模式，讓學生充分體驗自己探索、自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，從中鍛煉分析能力和解決問題的能力?！?.要促成創(chuàng)造性人格品質。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質有著密切聯(lián)系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學生多表現(xiàn)為自信、富有責任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學生自信敢為，促使其創(chuàng)造個性自