人教版語文第五單元無《荷葉母親》課件

傾聽故事,傾聽故事,伊川縣白元一中 趙 冬,荷葉母親,冰心,溫馨提示：,細細地品,體會一種情感,學(xué)習(xí)一種寫法,認真地讀,走近作者,冰心，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。代表作有詩集繁星、春水等。冰心生長在一個優(yōu)裕而溫暖的家庭里，她選擇了：“思想的”人生作為自己謳歌的對象，因此，母愛、童真和對大自然的歌頌就成了冰心作品的主旋律。,請聽朗讀,我來朗讀,、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（ ）,A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。 B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達對故鄉(xiāng)親人的懷戀。 C、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。 D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。,了解詩的大意，回答下列問題,認真地讀,2、這首散文詩中哪個畫面給你留下了深刻的印象？,認真地讀,3、作者由這個畫面聯(lián)想到了什么？因此荷葉就是，荷花就是。作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？,2、全文的文眼是。,3、這篇散文抒寫和歌頌的對象是。 作者是借助哪種具體形象來歌頌的。,1、心中的雨點指的是什么？,體會作者的情感，回答下列問題,4、這種寫法叫什么？,細細地品,文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。,我來閱讀（一）,紙船 冰心,我從不肯妄棄一張紙， 總是留著留著 疊成一只只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求它載著她的愛 和悲哀歸去。,回答下列問題：,1、這首詩表達了詩人怎樣的感情？,2、作者借助（ ）來表達自己的感情？,3、這樣寫有什么好處？,我來閱讀（二）,“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹 爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當(dāng)年暮春，你匆匆地走了，再也沒有回來！ 爸爸，那片竹頑強地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。,那片竹,夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當(dāng)此時，我心中總涌動著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來使您幸福。而今，我連這唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！,1、這篇短文看似寫實則寫。,2、作者借竹表達了什么樣感情？,3、以上詩歌和短文的寫法叫什么？,寄情于物是把情感寄托在具體的形象或事物上，這樣，情感就有了個載體，可以使文章含蓄蘊藉，意味深長。自然萬物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性要能負載人的情，否則是不能感染讀者的。,思考并回答下列問題,、請以具體的形象作喻，來完成下列句子。 母親，如果我是，你就是 ，。 母親，如果我是，你就是 ，。,吐露心聲,、請以具體的形象作喻，來完成下列句子。 母親，如果我是您就是，。 母親，如果我是您就是，。,、暢談感受： 媽媽，我想對您說,閱讀推薦,課外閱讀冰心的繁星和 春水，了解冰心對母愛、童真 和大自然的歌頌，同時也體會寄情 于物寫法的妙處。,課外閱讀冰心的繁星和 春水，了解冰心對母愛、童真和大