人教版語文第一單元《短文兩篇》教學(xué)課件

蟬,貝,殼,蟬,小思，原名 盧瑋鑾，香港 作家。有散文 集路上談， 承教小記， 日影行等。,席慕容，蒙古族，全名穆倫席連勒， 后遷居臺(tái)灣。是一個(gè)畫家，又是 一位詩人。詩集無怨的青春， 七里香，散文集有一首歌 成長的痕跡等。,貝殼,席慕容,朗讀課文，思考問題,蟬一文中有一句點(diǎn)亮全文的話，請(qǐng)找出來。 并說說你的理解。,貝殼一文中，作者先對(duì)貝殼的精美 作了一番描述， 然后發(fā)生了哪些聯(lián)想？,“哪管是90年，90天，都不過 要好好的活過?！?由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。 蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，以及 蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天 的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才 顯得有了意義和光彩。,不管生命有多短暫，都要好好地活， 給人振奮精神的感覺。,自己的生命，雖然也有限，但總比貝 殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)， 那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，讓它顯 得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。,作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟 的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì) 小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那 樣用心地營造了它的居所精致的 貝殼。,聯(lián)想到,探討作者在寫蟬時(shí)的寫作方法,先抑后揚(yáng),蟬的聒噪聲使人們心煩 看到一只病蟬，微小和病弱,蟬的生活歷程顯示了生命的意義。,抑,揚(yáng),比較兩篇散文的異同。,同,1、由小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的感悟,2、對(duì)于生命的理解，都是積極向上、認(rèn)真的。,3、對(duì)“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新自然。,異,1、蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題,2、蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否， 都要積極面對(duì)。好好地活； 貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更 仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；,3、蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中， 并沒有直接表白；貝殼則明確提出了自己要認(rèn)真 做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿 望。,賞析,1、蟬一文中的“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”。,巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受,言少而意濃。,心靈震動(dòng)，思想轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬有了好感甚至敬意。,2、在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩， 并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”,作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想 像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來 塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。,所有的歲月都已變成 一篇虛幻的神話 任它 綠草如茵 花開似錦 也終于都要紛紛落下 在墜落的昏眩里 有誰能給我一句滿意的解答 摘自：席慕蓉?zé)o怨的青春距離,我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。 （摘自成長的痕跡回顧所來徑）,整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。 （摘自生命的滋味）,所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開始 在那個(gè)古老的不再回來的夏日 無論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過 而你微笑的面容極淺極淡 逐漸隱沒在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁 命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣 含著淚 我一讀再讀 卻不得不承認(rèn) 青春是一本太倉促的書,青春,溪水急著要流向海洋 浪潮卻渴望重回土地 在綠樹白花的籬前 曾那樣輕易地?fù)]手道別 而滄桑了二十年后 我們的魂魄卻夜夜歸來 微風(fēng)拂過時(shí) 便化作滿園的郁香,七里香,如何讓你遇見我 在我最美麗的時(shí)刻 為這 我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結(jié)一段塵緣 佛於是把我化做一棵樹 長在你必經(jīng)的路旁 陽光下 慎重地開滿了花 朵朵