《秦朝中央集權(quán)制度的形成》ppt課件(優(yōu)秀版).ppt

封建專制主義中央集權(quán)制度 它包括專制主義和中央集權(quán)兩個概念，二者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。 專制主義是指國家政權(quán)的主宰和中央的決策方式。皇帝個人專斷獨裁，集國家最高權(quán)力于一身，封建皇帝從決策到行使立法、行政、司法權(quán)，都具有獨斷性和隨意性。即皇權(quán)至上，皇帝獨裁。 中央集權(quán)是指中央與地方的關(guān)系，即中央控制地方，地方服從中央，地方政府在政治、經(jīng)濟、軍事和文化上沒有獨立性。,發(fā)展過程： 戰(zhàn)國時期初步形成 秦朝正式建立 西漢鞏固 隋唐完善 北宋加強 元朝新發(fā)展 明清達到頂峰,中國之教，得孔子而后立。 中國之政，得秦皇而后行。 中國之境，得漢武而后定。 錢穆,第2課 秦朝專制主義中央集權(quán)制度的形成,【課程目標】： 知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。 【重點】：秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立及影響。 【難點】：專制主義集權(quán)制度的概念、政策措施，并具體分析其歷史作用與影響。,一、秦朝中央集權(quán)制度形成的背景(原因、條件） 1、經(jīng)濟根源： 2、理論基礎(chǔ)： 3、政治根源： 4、個人因素：,封建自然經(jīng)濟的分散性 戰(zhàn)國韓非子等法家思想 秦滅六國、統(tǒng)一天下、鞏固統(tǒng)治的需要 秦始皇個人的雄才大略,根本原因,二、秦朝專制主義中央集權(quán)制度的形成,（1）機構(gòu)設(shè)置 （2）特點 （3）評價,（1）背景 （2）內(nèi)容 （3）評價,閱讀：秦朝的專制主義中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？,（1）創(chuàng)立 （2）權(quán)力 （3）特征 （4 ）本質(zhì),制作秦朝行政機構(gòu)示意圖,加強皇權(quán),加強中央集權(quán),（1）秦朝從中央到地方的官僚機構(gòu)有哪些基本內(nèi)容？ 中央： 地方： （2）秦朝開創(chuàng)的一整套官僚機構(gòu)有什么特點？ 皇權(quán)至高無上，從中央到地方的官員由皇帝直接任命； 三公分工明確，牽制配合； 中央對地方進行直接管理，地方聽命于中央并對中央負責。,秦朝專制主義中央集權(quán)制度的本質(zhì)特征是 A、改國王為皇帝 B、中央實行三公九卿制 C、地方實行郡縣制，防止割據(jù) D、皇權(quán)至高無上,D,秦始皇專制主義中央集權(quán)制度中得益最大的是誰？,1、皇帝通過直接任免中央和地方的官吏而掌握了人事大權(quán)，從而控制中央和地方。 2、初建監(jiān)察制度。 3、中央官員互相牽制。,皇帝大權(quán)獨攬,1、地方長官由皇帝直接任免，不得世襲。 2、郡縣是中央直接管轄地區(qū)，由中央和皇帝控制，沒有獨立性。 3、受監(jiān)督。,地方完全由皇帝和中央控制,秦始皇專制主義中央集權(quán)制度的本質(zhì)是 。 最能體現(xiàn)這一本質(zhì)特征的措施 。,皇權(quán)至高無上 直接任免中央和地方的官吏,1、對秦朝的影響： 有利于經(jīng)濟文化發(fā)展 初定疆域 鞏固統(tǒng)一 有利于中華民族形成 加強統(tǒng)治，人民處境惡劣 秦朝滅亡 2、對后世的影響： 奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局。,秦朝鞏固統(tǒng)一的其他措施： (1)頒布秦律； (2)統(tǒng)一度量衡、貨幣、車軌、文字； (3)修馳道、開靈渠； (4)筑修長城、移民實邊。,如何評價？ 積極、消極。 現(xiàn)實、長遠。,(最重要的作用),三、對秦朝中央集權(quán)制的評價,A、皇帝制度為以后歷代王朝沿用。 B、中央到地方的官制和郡縣制基本上為歷代王朝所沿襲。 C、秦律影響了后世封建律令的制定。 D、秦統(tǒng)一的貨幣圓形方孔錢的型制，為歷代封建王朝鑄幣的沿用。 E、秦統(tǒng)一文字后，漢字的字形結(jié)構(gòu)基本定型，對我國文化、政治的發(fā)展有著深遠的影響。 F、秦朝官府辦學的制度，也為后來封建王朝所仿效。 總之，秦朝制訂的這些加強中央集權(quán)的制度，為歷代封建王朝所沿用，對我國政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展有不可磨滅的影響。,秦朝的哪些措施對后世產(chǎn)生深遠影響？,原告：秦統(tǒng)一后的平民百姓 被告：秦始皇 案情：被告被控于前221年統(tǒng)一 天下后，在其統(tǒng)治期間，殘暴不仁，奴役百姓，實在是一個暴君 被告人自辨：在政治、經(jīng)濟、軍事及文化上做出了重大貢獻 陪審團：全體學生,歷史法庭,秦始皇的功過,1、 評價的方法：一分為二法、分階段法、兩者兼用。 2、 評價的原則：實事求是、一分為二。放在當時的歷史環(huán)境下（歷史地看待問題，不能脫離當時的歷史背景）。 3、評價的模型： （1） 從當時現(xiàn)實需要的角度立論評價（論證其是否解決了現(xiàn)實問題、滿足現(xiàn)實需要的程度如何） （2） 從歷史發(fā)展的縱向、橫向?qū)Ρ鹊慕嵌攘⒄撛u價（論證其在歷史上的性質(zhì)、地位、影響如何） （3）從時代局限和階級局限的角度立論評價。,如何評價秦始皇？,簡評秦始皇 縱觀秦始皇的一生，功過十分明顯。他統(tǒng)一六國，征越族，擊匈奴，結(jié)束了長期諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，順應了歷史的潮流，符合各族人民的共同愿望。他采取的一系列加強中央集權(quán)的政策措施，維護了封建國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟文化的進一步發(fā)展，對后世有深遠的影響。他不愧為中國古代史上杰出的政治家。 但他統(tǒng)治殘暴，以刑殺為威，修建豪華的宮殿、陵墓，耗費了巨大的財力和人力，加深了人民的苦難.。以法為教，以吏為師，實行愚民政策；“焚書坑儒”鉗制了思想，摧殘了文化。又是歷史上少有的暴君。 從當時的歷史條件來看，功過相比，秦始皇功大于過。,根本原因維護封建經(jīng)濟基礎(chǔ)的需要。秦國商鞅變法確立了封建經(jīng)濟的統(tǒng)治地位，這種經(jīng)濟的特點便是自給自足的自然經(jīng)濟。 封建的自然經(jīng)濟具有分散性，要求有一個強有力的中央政權(quán)，維護國家的統(tǒng)一和社會的安定，以保證小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)和再生產(chǎn)； 新興的地主階級也需要建立中央集權(quán)制度來鞏固其統(tǒng)治地位，維護其政治、經(jīng)濟利益，保護其土地所有制度。 這種封建的生產(chǎn)方式?jīng)Q定了中央集權(quán)制的建立。,（2005上海）“六合之內(nèi)，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下?！边@則紀功石刻說的是 A周天子分封天下 B秦始皇統(tǒng)一六國 C漢武帝開拓疆土 D忽必烈一定乾元,B,齊,楚,秦,燕,趙,魏,韓,戰(zhàn)國七雄,（1）春秋宗法制、分填封制遭到破壞。 （2）春秋爭霸戰(zhàn)爭 （3）戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭 （4）秦滅六國。,古 風 李白 秦王掃六合，虎視何雄哉。 揮劍斬浮云，諸侯盡西來。 雄圖發(fā)英斷，大略駕雄才。 收兵鑄金人，函谷正東來。,秦兼并六國,秦為什么能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一？,社會條件：,社會經(jīng)濟發(fā)展； 民族融合趨勢加強； 人民渴望統(tǒng)一； 經(jīng)過長期的戰(zhàn)爭已形成局部統(tǒng)一。,秦國國力強盛； 秦王雄才大略。 統(tǒng)一注重謀略。,秦國條件：,秦滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一的根本原因： A.商鞅變法比較徹底,秦國實力最強 B.人民渴望統(tǒng)一，秦順應這一歷史發(fā)展潮流 C.秦在統(tǒng)一過程中采取了正確的策略戰(zhàn)略 D.贏政的雄才大略和將領(lǐng)的英勇善戰(zhàn),B一個歷史事件能否成功或評價它的標準就是是否符合歷史發(fā)展規(guī)律,順應歷史發(fā)展潮流。本題為最佳選擇題，社會經(jīng)濟的發(fā)展、各民族各地區(qū)聯(lián)系的加強，人民對統(tǒng)一的渴望等，都屬于統(tǒng)一的條件，這是統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。而其他條件，只有建立于基本前提條件下才能實現(xiàn)。,伏羲氏 神農(nóng)氏 黃帝 少昊 顓頊 帝嚳 帝堯 帝舜,“德高三皇、功過五帝”,秦代以前，璽并非最高統(tǒng)治者所 專有。至秦代，則是“天子獨以印 稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用”。 第一道詔令是“議帝號”：“朕為始皇帝。后世以計數(shù)。” “命為制，令為詔，天子自稱曰：朕” 。,（1）創(chuàng)立皇帝制度,（2）皇帝的權(quán)力：總攬全國一切政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)。,皇帝獨尊：成為秦王朝政治制度的基本特征。 確立“皇帝”稱號；皇帝自稱“朕”；命令稱 “制”或“詔”，印稱“璽”。 皇權(quán)至上：地位不可僭越權(quán)力高度集中的標志。 “天下之事無小大皆決于上”，主要官員由皇帝任免。 皇位世襲：權(quán)力不可轉(zhuǎn)移。 “朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！笔酚浘砹厥蓟时炯o,（3）皇帝制度的特征,核心,P10學思之窗，據(jù)史記載：始皇曾外出巡游，見到丞相車騎多，認為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。始皇聽說后大怒，遂將當時在場之人全部殺掉。,（4）本質(zhì)：是君主專制，即：皇帝是封建國家政權(quán)的主宰和權(quán)力中心。,（1）機構(gòu)設(shè)置：三公九卿制度,三公,九卿,（虛設(shè)）,（2）特點 以皇權(quán)為中心的中央政權(quán)組織； 相互配合、彼此牽制，軍政大權(quán)操縱在皇帝手中。 （3）評價： 以皇權(quán)為中心，軍政大權(quán)操縱在皇帝手中。 一定程度上決策的失誤。,發(fā)生在秦始皇時期一次朝議:,丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許?！?始皇下其議于群臣，群臣皆以為便。 廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣。置諸侯不便。”,始皇曰：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉。”,以地域為基礎(chǔ),性質(zhì)同：兩者都是地方行政制度， 作用同：在不同時期都曾在加強中央對地方的統(tǒng)治發(fā)揮過重要作用。,分封制與郡縣制比較,以血緣為基礎(chǔ),諸侯官位、封土世襲,擁有很強的獨立性,地方容易出現(xiàn)分裂割據(jù),加強了中央對地方的控制，有利于中央集權(quán)和國家統(tǒng)一。,官員皇帝任命、派遣,由中央政府直接管轄,郡縣制與分封制最大的區(qū)別是（ ） A以什伍為基層單位 B職位由朝廷任免而非世襲 C以編戶為基層單位 D直接接受朝廷命令和監(jiān)督,B,3、郡縣制全面推行,（1）背景： （2）內(nèi)容： （3）評價：,春秋戰(zhàn)國：一些諸侯國在新兼并區(qū)設(shè)郡縣。 秦統(tǒng)一后：采納 建議，在 推行郡縣制。,全國分36郡，由中央政府直接管轄；郡下設(shè)縣。 建立地方官僚機構(gòu)?？な乜h令或縣長，都由皇帝直接任命。,實現(xiàn)了中央對地方政權(quán)直接有效的控制，鞏固全國的統(tǒng)治。 縣制機構(gòu)管理的模式，對歷代封建王朝都產(chǎn)生深遠影響。,李斯 全國范圍內(nèi),皇帝,中央機構(gòu),郡,郡守、郡丞、郡尉,縣,鄉(xiāng),里,縣令、縣丞、縣尉,三老、嗇夫、游徼,里典,郡縣制,秦律： 1975年在湖北云夢縣睡地虎出土的竹簡，第一次提供了自秦孝公至秦始皇時期陸續(xù)修成的秦律的部分內(nèi)容。 秦律規(guī)定“盜徙封，贖耐”，即私自移動田界，要處刑。嚴禁對私有土地的侵犯?！氨I”采別人桑葉不滿一錢者，也要判處三十天勞役。律文中所見到的刑名計有斬首、碟（斷裂肢體）、棄市等。 秦田律：“春二月，毋敢伐林及壅（堵塞）堤水。不夏月，毋敢夜草為灰百姓犬入禁苑中不追獸者，毋敢殺；其追獸及捕獸者，殺之” 兩段秦律分別說明了什么？,頒布通行全國的秦律，細密、嚴苛。,統(tǒng)一度(長度)、量(體積)、衡(重量),量,衡,統(tǒng)一貨幣,圓形方孔錢,齊,楚,燕,韓,趙,魏,秦,統(tǒng)一文字（“書同文”）,以秦國的小篆為統(tǒng)一文字，后又出現(xiàn)了更為簡便的隸書,“車同軌”,靈渠,離水,湘水,統(tǒng)一越族,臨洮,遼東,北擊匈奴， 奪河套、 筑長成,北抵長城一帶,西到隴西,東到東海,南到南海,秦朝的滅亡原因：,暴政：（1）苛稅 （2）酷刑 （3）重役 （4）土地兼并嚴重,古人對秦朝短期而亡的主要原因的分析，最接近史實的是： A、“廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首” B、“四維（禮義廉恥）不張故萬民離叛” C、“所以殄滅而降辱者，（亡于）六王之后也?！?D、“乃舉措暴眾而用刑太極之故也?！?農(nóng)民起義推翻統(tǒng)治,D,潔心與大熊在進入高中的第一天相識，兩人都是大個子，分座位的時候，老師讓男女生各排一隊，一隊一個次第走到座位上，最后一排有六張桌子，潔心謙虛地站到一個比自己矮一點點的女生前面，與大熊成了同桌 他們一個15歲，一個16歲，花開的季節(jié)。初學立體幾何，大熊用小紙殼手工助潔心理解立體與平面的迥異，地理考試這對同桌囊括了班里兩個第一，大熊94分，第一名，潔心47分，倒數(shù)第一。大熊不知怎么就讓無論如何都搞不懂季風洋流方向的潔心尤如神助，醍醐灌頂。潔心盼著上作文課，老師會朗讀幾篇上榜佳作，每每讀到潔心的作文，大熊會看潔心一眼，好像在說我知道這一篇是你寫的，潔心也會漫不經(jīng)心瞥一眼，故作平淡地回復嗯，是我。不知從何時起，他們走進彼此的心。大學畢業(yè)的第二年，他們結(jié)了婚，第三年，有了一個可愛的孩子。潔心的日常開始以大熊小熊為中心，辭去優(yōu)渥工作，成為家庭主婦，曾經(jīng)的詩情畫意干練要強變成瑣碎的柴米油鹽醬醋茶，窈窕淑女變成自帶三層救生圈的黃臉婆，大熊成為業(yè)內(nèi)認可的職業(yè)經(jīng)理人，小熊也取得全國乃至世界各大數(shù)學競賽計算機競賽的各色獎牌。被大熊小熊的光環(huán)映著，潔心日復一日忙忙活活庸庸碌碌地快樂著。人和人之間的比較，是丟失快樂最簡單的方式。昔日的同學大多事業(yè)有成，成為各自領(lǐng)域的精英，而潔心日漸落伍，好像被拋棄在另一個時代。比較也是客觀認識自己最直接的方式。失落帶來思考，潔心終于意識到這十幾二十年的歲月她把自己搞丟了。潔心想重回軌道卻無力又無助，知識陳舊，書生意氣，與社會嚴重脫節(jié)，抱怨，她偏執(zhí)地認為大熊消耗了她的青春改寫了她的命運，而人到中年的大熊再不會像過去只要聽到潔心呼喚，馬上放下全世界飛奔而來，事業(yè)有成的他也不再對潔心的發(fā)號施令全盤言聽計從，潔心覺得自己失去了整個世界。潔心沒有意識到很多時候大熊只是在遷就她，不和她計較，也沒有意識到一個企業(yè)高管若凡事對一個家庭主婦唯命是從究竟是好事還是壞事，她越來越暴躁，越來越容易憤怒，家庭氣氛像一只隨時會被引爆的火藥桶，說不定什么瑣事就會成為導火索。大熊忙碌粗心，潔心心灰意冷，倆人之間有了罅隙，有了不滿，潔心不止一次發(fā)怒時大喊分手。潔心最脆弱的時候，大熊沒有及時給予支持和關(guān)注，潔心撕心裂肺的難過，大熊忙于工作，渾然不覺，潔心認為大熊不再愛自己，癡心錯付，悔不當初，對自己的婚姻感到絕望，她給自己7天的時間思考，要不要走出這曾欣欣然沖進來的圍城。一位生性愛冒險的作家本杰明，無法走出半年前的喪妻之痛，帶著一個青春期一個幼兒期的兩個孩子，生活一團糟。本杰明放棄了專欄寫作，拒絕開始新感情，欲帶著兒女換一個嶄新環(huán)境開始新生活，于是他買了新房子，未曾想這房子卻是一個經(jīng)濟窘迫、難以維系正常運轉(zhuǎn)的動物園本杰明走投無路之時，發(fā)現(xiàn)妻子給留下的“冒險基金”，妻子自知無法常相陪伴，竭盡所能給丈夫最后的成全，這份愛讓人唏噓汗顏。本杰明給一雙兒女講述他和妻子初次見面，一見鐘情，自慚形穢，躊躇不前時，自己骨子里天生的冒險精神推著自己抓住了這份非你莫屬的愛情?？粗窘苊骱鸵浑p兒女對著陰陽相隔的妻子、媽媽，互訴衷腸，潔心百感交集，泣不成聲，她想世人聽過見過無數(shù)美麗的愛情故事，但都是別人的，現(xiàn)實的生活總會有種種難言的苦楚不如意，“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方?！苯邮苋撕褪碌娜焙恫煌昝?，才是真實的生活。發(fā)起冷戰(zhàn)的第三天，潔心不再繼續(xù)臆想徒生悶氣，她決定給彼此一個機會，和大熊進行了一次推心置腹長談，長談的結(jié)果是潔心慶幸失而復得的婚姻和愛情，大熊說潔心沒失去過，自己一直都在，從未離開，只是不該忽視了潔心的內(nèi)心需求。潔心開始找回自己的人生旅程，列清單，定目標，開始學習、鍛煉、嘗試，由內(nèi)而外改變自己，每晚潔心大熊兩人瑜伽對望，相伴練習腹肌撕裂。假期里，大熊更多地陪伴潔心，兩人相濡以沫走遍千山萬水，潔心開始一展所長，用文字記錄下他們的所見所聞，所感所悟。人到中年，兩人相互珍惜，共同成長，生命和愛情煥發(fā)出絢麗光彩，照亮了彼此的人生，很多小伙伴說因為他們，自己又開始相信并渴望愛情了。一日，麥克是校園籃球明星，他本可以因籃球特長被全額獎學金保送進大學，但因女友懷孕他放棄了關(guān)鍵的冠軍賽而向女友求婚。20年后，麥克窮困潦倒，事業(yè)家庭均失意，戲劇性地他重返了17歲，仍是青春閃耀，17歲的他遇到現(xiàn)實中的一對兒女，中年的妻子，一切重來，當他又站在可以延續(xù)輝煌改變?nèi)松\的關(guān)鍵時刻，他意識到妻子和一雙兒女才是他人生最寶貴的財富，依舊做出了和20年前相同的選擇。當麥克和妻子緊緊相擁時，麥克又恢復了中年的模樣，妻子說，你應該選擇保送讀大學的。麥克深情地對妻子說：你是我做過的最好選擇，只是我忘記了。 你很容易找到。他是我們?nèi)昙壎嗟囊粋€男生，晨會、做操、放學排路隊時總是站在第一排，教室里最臟的抽屜一定是他的。對了，他的書包通常不是放在課桌抽屜里，而是扔在地上。幾乎每節(jié)課我都要提醒他或是幫他撿起，但下節(jié)課再來看，他的書包又咧著大嘴躺在了地上，書本散落一地，他的雙腳，正無情地踩在一個練習本上每每此時，我都無語凝噎，不忍直視那么，他的抽屜里不放書包放什么？課外書、牛奶盒、瓜皮果殼、小玩具、螞蟻、毛毛蟲、小樹枝、黑乎乎的樟樹籽、金燦燦的棕櫚樹籽總之，五花八門，應有盡有。老師剛收繳了一批，立馬他又塞進另一批其更新?lián)Q代的速度堪比火箭發(fā)射，讓人嘆為觀止因為小Z的不講衛(wèi)生，每到周一換座位時，輪到坐他座位的同學總是叫苦連天、自認倒霉，皺著眉頭、捂著口鼻一遍一遍地擦，先用抹布蘸著水擦，再用紙巾擦，直到完全聞不到異味才勉勉強強坐下。盡管如此，小Z同學卻有很多的好朋友。每次分組活動，大家都搶著要他。為什么？第一，他是個小書迷，知識淵博；第二，他表達能力強，說話幽默風趣有條理；第三，他為人大方，樂于分享。從小Z的優(yōu)點來看，你是不是認為他應該是個學霸？這怎么說呢，目前算不上，但未來極有可能看看作文課上他即興畫的思維導圖吧，有條理，有創(chuàng)意，讓小伙伴們佩服得五體投地，怎么看都不像是一個熊孩子，一個“學渣”的作品。可是，我每天給孩子們聽寫十個詞語，他每天的正確率只有百分之六十左右，很多字不會寫。他是一個不折不扣的“君子”，光讀光看不動手寫，哪怕就是新學的幾個詞語，他也不愿意寫一寫抄一抄。無論課上課下，凡是要動筆寫時，他不是鉆到桌子底下東找找西摸摸，就是在書包里左翻翻右抖抖，總之就是老半天下不了筆。別人已經(jīng)寫完了拿給老師批改，他可能才開始寫第一題那磨磨蹭蹭的樣子，活活要把老師氣死。他媽媽認為他從小握筆姿勢錯誤怎么也糾正不了，導致寫字速度很慢，所以不愿意寫字。我卻不這么認為，我覺得沒這么簡單，一定另