職業(yè)教育論文-《攝影》職業(yè)技能課教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn).doc

職業(yè)教育論文-攝影職業(yè)技能課教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)今天，當(dāng)影像從膠片迅速的進(jìn)入數(shù)字時(shí)代再加上網(wǎng)絡(luò)的大行其道，影像已經(jīng)成為每個(gè)人生活中不可缺少的一部分。為了適應(yīng)市場(chǎng)，攝影作為一種典型職業(yè)技能課程在不少高校中都有開(kāi)設(shè)。攝影以其操作的便利性，從一開(kāi)始就意味著不再是貴族的專(zhuān)享，而是一種能被廣大民眾參與的藝術(shù)。攝影跟別的技能不同，能夠操作的無(wú)非只有一個(gè)快門(mén)按鈕，其他都只是設(shè)置，然而為什么攝影這么簡(jiǎn)單的操作步驟，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，有些人把照片拍好了，有些人卻找不到感覺(jué)呢？恰恰就是這么簡(jiǎn)單的按下去這么一個(gè)動(dòng)作，更需要我們調(diào)動(dòng)高度的能動(dòng)性去做好，技術(shù)操作上簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式，反而更能體現(xiàn)人創(chuàng)作的主觀(guān)能動(dòng)性：這是一個(gè)需要人高度參與的技術(shù)。如何才能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到更好的教學(xué)效果，這里面也有它自身的規(guī)律可遵循。作為攝影基礎(chǔ)課程組教師，在攝影課程的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)如何有效提高學(xué)生攝影技能水平，作了初步的探索與實(shí)踐，總結(jié)出一些可行的思路，依照這些，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中收到了較好的效果，得到學(xué)生的肯定。一、攝影是思考和觀(guān)察的藝術(shù)需要學(xué)生大量的調(diào)動(dòng)自己的思維去觀(guān)感事物，在正式上課之前，我并沒(méi)有馬上講解攝像機(jī)的構(gòu)造和分類(lèi)等硬件的東西。而是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：去拍熟悉的場(chǎng)景，把認(rèn)為好的照片交上來(lái)。當(dāng)學(xué)生把作品交上來(lái)的時(shí)候，我拿出一些攝影愛(ài)好者拍的同類(lèi)題材的作品來(lái)給大家看，做出對(duì)比，并抓住時(shí)機(jī)給大家講為什么他們沒(méi)有拍好。這時(shí)候?qū)W生們才真正感覺(jué)到了攝影是一門(mén)嚴(yán)肅的技術(shù)和藝術(shù)，擁有好的器材跟真正的藝術(shù)創(chuàng)作卻又不是那么近在咫尺，沒(méi)有扎實(shí)的功底和深透的理論基礎(chǔ)是不能夠出好作品的。二、大量作品的收集在課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中有一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要學(xué)生去完成，讓他們各自建立自己的文件夾，有空的時(shí)候按風(fēng)格收集不同的攝影作品。在課堂上做經(jīng)典照片的分析，這樣學(xué)生的鑒賞水平提升很快，不久便對(duì)很多攝影作品有了自己的看發(fā)。三、學(xué)生自己互相評(píng)價(jià)作品平時(shí)的作業(yè)收集了之后，大家一起評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生高度參與意識(shí)，而且能夠讓他們換一種角度對(duì)自己的作品，和別人的作品進(jìn)行審視和批判，提升作品的鑒賞力，剛開(kāi)始學(xué)生的評(píng)價(jià)都集中在畫(huà)面美不美上面，后來(lái)漫漫開(kāi)始深入挖掘作品的創(chuàng)作文化背景。這是一個(gè)提升。四、老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生評(píng)老師的作品評(píng)價(jià)方式和角度不同，讓學(xué)生和老師創(chuàng)作的思路更加開(kāi)闊。五、正確的運(yùn)用多媒體教學(xué)攝影教學(xué)本身對(duì)于信息傳遞就需要媒體的介入，單純的課本和理論講解是完全行不痛的。我們還要借助投影儀，甚至是電影電視媒體。在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，有些老師會(huì)使用一些舊報(bào)紙掃描下來(lái)的圖片，這些圖片模糊且顏色丟失嚴(yán)重，實(shí)際上對(duì)于教學(xué)信息的傳遞是有折扣的，所以我盡量要求選用的圖片要高質(zhì)量，和精度高的投影儀，在使用前調(diào)好到最佳的顯示狀態(tài)，以正確的反映圖像信息。1.對(duì)于一些影視大片，不少學(xué)生都看過(guò)，有濃厚興趣，因此借助這些媒體資源來(lái)進(jìn)行攝影教學(xué)可以收到很好的效果，比如馮小寧自編、自導(dǎo)、自攝的彩色故事片黃河絕戀可以就影響構(gòu)圖的因素，以及角度、距離與高度的關(guān)系進(jìn)行講解，對(duì)于這些“大片”的進(jìn)行攝影技術(shù)上的解構(gòu)讓學(xué)生興趣大增，學(xué)的快，記的牢?？赐暧捌笪矣幸馓釂?wèn)了一個(gè)同學(xué)，學(xué)生對(duì)景別的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)答如流，而且辨別的非常準(zhǔn)確。課后布置的作業(yè)，要求利用遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫(xiě)五種景別拍五幅人像，學(xué)生在交上來(lái)的人像習(xí)作中景別的運(yùn)用十分到位。使用影視作品進(jìn)行教學(xué)收到的副產(chǎn)品是，使學(xué)生不僅學(xué)到了攝影專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且受到了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、英雄主義的教育。2.制作多媒體教學(xué)課件，我們將攝影技術(shù)基礎(chǔ)做成多媒體課件，根據(jù)實(shí)際拍攝效果，我們選用了大量有說(shuō)服力的圖片作為實(shí)例，制作了大量交互動(dòng)畫(huà)將攝影操作的效果虛擬出來(lái)。比方在做到聚焦這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，分別用flash模擬了取景器中棱鏡對(duì)焦，人像對(duì)焦的過(guò)程。畫(huà)面中提供了一個(gè)虛擬的調(diào)焦環(huán)，學(xué)生在調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)就能直觀(guān)的看到圖像由模糊到清晰的變化，非常直觀(guān)的展現(xiàn)了調(diào)焦的不同效果。運(yùn)用教學(xué)課件進(jìn)行講解收到的效果出呼我們的意料，經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為flash交互動(dòng)畫(huà)虛擬操作所實(shí)現(xiàn)的效果非常到位。實(shí)際拍攝的情況可能比較復(fù)雜，比方說(shuō)在進(jìn)行不同快門(mén)速度的練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很有可能因?yàn)槠毓獠徽_而看不出快門(mén)速度對(duì)結(jié)像清晰度的影響。但是用課件進(jìn)行虛擬就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，在快門(mén)速度對(duì)動(dòng)體的表現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我用了一個(gè)flash來(lái)將光圈和快門(mén)組合的曝光值鎖定在正常范圍內(nèi)，模擬假定條件是“獲得正常曝光”，即“在獲得正常曝光的前提下快門(mén)速度越高，動(dòng)體結(jié)像越清晰，反之速度越底，物體沿運(yùn)動(dòng)方向上的結(jié)像就越虛糊”這么一個(gè)結(jié)論，操作者通過(guò)虛擬的快門(mén)速度的選擇，可以看到一個(gè)滾動(dòng)的硬幣在不同快門(mén)速度下得到的影像，而光圈參數(shù)也在跟隨發(fā)生變化，但是在這個(gè)例子里面光圈參數(shù)不可調(diào)，避免了因?yàn)槠毓獠徽_產(chǎn)生的額外影響。六、網(wǎng)站教學(xué)，要有平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中迅速發(fā)展的媒體，以攝影圖片為主的媒介形式自有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的介入而更加如虎添翼，網(wǎng)絡(luò)課程在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的資源共享，時(shí)空不限，多向互動(dòng)和便于合作的特點(diǎn)的同時(shí)，也體現(xiàn)了當(dāng)代教育改革的精神。攝影教學(xué)也是如此，我們?cè)谡n程教學(xué)建設(shè)中努力把攝影課打造成為精品。我們制作了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站新聞攝影基礎(chǔ)，把學(xué)生作品和教師定期整理發(fā)布，上傳完整的教程，并提供課程資源，更重要的是開(kāi)辦了專(zhuān)題論壇供教師網(wǎng)上布置作業(yè)，和學(xué)生在網(wǎng)上提交自己的作品，師生還可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流，教師定期開(kāi)展網(wǎng)上答疑，這使得我們的攝影教學(xué)大大地從課堂上延伸到了課外。網(wǎng)站正常運(yùn)作之后，學(xué)生已經(jīng)把這個(gè)論壇當(dāng)成自己專(zhuān)業(yè)的家，自覺(jué)的發(fā)布作品，并且互相點(diǎn)評(píng)，還出現(xiàn)了學(xué)生自己把收集到的教程發(fā)布上來(lái)的情況。七、讓學(xué)生有目的的使用相機(jī)開(kāi)始由于對(duì)器材的熱衷，和按下快門(mén)立刻得到效果的成就感會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)攝影有很大的興趣，讓他們無(wú)所不拍，到了后面因?yàn)橥貌坏胶玫男Ч鴮?duì)“按快門(mén)”失去興趣，這樣教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。真正讓學(xué)生開(kāi)始實(shí)拍的最佳時(shí)機(jī)講解了構(gòu)圖之后，是學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始建立起結(jié)構(gòu)畫(huà)面的思維習(xí)慣的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候老師首先提供主題，比方說(shuō)要求進(jìn)行順光和逆光拍攝人物，分別增加和減少補(bǔ)光各拍5張照片。在基本完成技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入主題創(chuàng)作之后，就開(kāi)始要求學(xué)生按主題形成拍攝計(jì)劃，才能使用設(shè)備。八、主題明確，開(kāi)展選材內(nèi)容的討論攝影課程從深層意義上來(lái)說(shuō)有很多文化的成分，因此課堂上的交互相當(dāng)重要，例如：在攝影選材內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生往往不知道拍什么？亂拍，針對(duì)上述問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，用頭腦風(fēng)暴法提出拍攝主題，充分發(fā)揮自己的想象，去拍與眾不同的內(nèi)容和題材。在命題攝影母親中，很多學(xué)生的拍攝方案都流于俗套：白發(fā)慈祥的母親。有個(gè)學(xué)生卻能夠從另一個(gè)視角去表現(xiàn)：媽媽的手是粗糙的，遠(yuǎn)沒(méi)有我的手的光滑、細(xì)嫩。拍攝手法：特寫(xiě)、對(duì)比的手法。這個(gè)表現(xiàn)角度得到大家認(rèn)可，我緊接著提出母親一題，還可以拍什么？怎么拍？要求大家從更多的角度來(lái)表現(xiàn)同一主題就這樣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的視角、不同的題材、不同的空間角度的思考習(xí)慣，這樣命題攝影中舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性構(gòu)思?？梢杂行У募ぐl(fā)他們的創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感。需要注意的是作為教師應(yīng)盡量避免將自己的想法加入學(xué)生的作品中，讓學(xué)生獨(dú)立思考的方式可以給予其今后更大的發(fā)展