【地理精品教案】七年級(jí)海陸變遷

粵教版第3章 陸地與海洋七年級(jí)地理教案第二節(jié) 海洋與陸地的變遷標(biāo)題海洋與陸地的變遷課時(shí)1一、教材內(nèi)容分析本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸變化和對(duì)地震、火山的認(rèn)識(shí)。教材以閱讀材料引出海陸變遷現(xiàn)象和板塊運(yùn)動(dòng)理論；通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究板塊運(yùn)動(dòng)與地球海陸變化及火山、地震分布的關(guān)系；最后通過(guò)資料的手機(jī)、漫畫(huà)演示及角色表演等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地震災(zāi)害，掌握正確的防震方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.用實(shí)例說(shuō)明海陸的變化，包括各種不同的作用。2.正確理解“大陸漂移假說(shuō)”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本內(nèi)容，能夠運(yùn)用板塊理論解釋山系、海洋的形成，地震火山帶的分布。過(guò)程與方法3.注重觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、實(shí)例檢驗(yàn)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。4.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用讀圖、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等多種方式獲取信息，實(shí)現(xiàn)從單一認(rèn)知方式向多元方式轉(zhuǎn)變。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)海陸變遷的實(shí)例，樹(shù)立海陸是不斷變化的唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)，并正確認(rèn)識(shí)人與自然的辨證關(guān)系。2.利用“大陸漂移假說(shuō)”的創(chuàng)立，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鉆研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和勇于探索的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地球表面的海陸變遷。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明地球表面海陸處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)海陸變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的地質(zhì)過(guò)程，因此對(duì)海陸變遷的過(guò)程和結(jié)果難以理解。通過(guò)證據(jù)和動(dòng)畫(huà)的演示讓學(xué)生形象地感受海陸變遷的事實(shí)。大陸漂移假說(shuō)到板塊構(gòu)造理論的發(fā)展歷程是地球科學(xué)的一部科學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神。在了解地震時(shí)可以通過(guò)學(xué)生角色扮演來(lái)體驗(yàn)地震發(fā)生時(shí)應(yīng)如何自救與互救。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)環(huán)境六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課由學(xué)生講述成語(yǔ)“滄海桑田”的故事。舉例說(shuō)明在地球上，滄海變成桑田，桑田變成滄海的實(shí)例。一、海陸變遷的原因活動(dòng)：1、為什么喜馬拉雅山上有海洋化石？2、為什么我國(guó)東部海底會(huì)出現(xiàn)古河流及水井等人類活動(dòng)的遺跡？3、荷蘭的圍海造陸說(shuō)明了什么？4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e出一些海陸變遷的例子通過(guò)實(shí)例說(shuō)明海陸變遷的事實(shí)5、歸納海陸變遷的原因有哪些方面二、大陸漂移假說(shuō)閱讀課本材料1、大陸漂移假說(shuō)由誰(shuí)提出？2、大陸漂移假說(shuō)的主要觀點(diǎn)是什么？3、有哪些證據(jù)？通過(guò)閱讀了解大陸漂移假說(shuō)三、板塊構(gòu)造理論讀圖思考，完成課本活動(dòng)1、有哪六大板塊？2、大洋洲、印度半島、阿拉伯半島位于什么板塊？3、板塊之間的交界地帶有哪兩種運(yùn)動(dòng)方式？A、第一種是相互碰撞（相對(duì)）的板塊邊界，常形成 ，如：喜馬拉雅山脈是 板塊和 板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相互擠壓形成的；阿爾卑斯山脈是 板塊和 板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相互擠壓形成的；科迪勒拉山系是 板塊、 板塊、 板塊相互擠壓形成的。B、第二種事相互張裂（相反）的板塊邊界，常形成 ；如紅海是 板塊和 板塊相反運(yùn)動(dòng)形成的。通過(guò)活動(dòng)，能夠運(yùn)用板塊理論解釋山脈、海洋的形成。四、兩大火山、地震帶1、讀“世界火山和地震帶分布圖”，完成課本活動(dòng)。2、閱讀課本第44頁(yè)漫畫(huà)，完成活動(dòng)，正確掌握防震的相關(guān)知識(shí)。知道兩大火山地震帶，正確掌握一些防震知識(shí)目標(biāo)檢測(cè)1.讀圖完成(1)在喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現(xiàn)的古海洋化石，說(shuō)明（ ）A.古海洋經(jīng)過(guò)地殼運(yùn)動(dòng)的地質(zhì)活動(dòng)，隆起成山B.人類活動(dòng)是這些化石形成的主要原因C. 這些化石的形成時(shí)間短，故暴露在地表D. 這些化石是由煤炭形成的(2)提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的德國(guó)科學(xué)家是 ；(3)A 是 板塊，B是 板塊，C是 板塊。其中 板塊幾乎全部是海洋。(4)一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部比較 ，而板塊邊緣地殼活動(dòng)比較活躍，容易形成 和 等(5)板塊是不斷運(yùn)動(dòng)著的，根據(jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海不斷 （擴(kuò)張/縮?。?。2. 德國(guó)科學(xué)家魏格納提出了大陸漂移說(shuō)，下列是不同時(shí)期大陸分布示意圖，其排列順序正確的是：A. 1234 B. 4321 C. 3421 D. 12433. 危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，以下應(yīng)急措施正確的是：A地震發(fā)生時(shí)，在底樓的同學(xué)快速跑到空曠的地方 B火災(zāi)發(fā)生時(shí)，打開(kāi)所有門(mén)窗通風(fēng)C煤氣泄漏時(shí)，打開(kāi)電燈檢查漏氣管道 D發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，立即用手把觸電者拉開(kāi)八、板書(shū)設(shè)計(jì)一、 海陸變遷的主要原因1、 地殼運(yùn)動(dòng)。2、 海平面的升降二、 認(rèn)識(shí)地震和火山1、 地球表層由六大板