人物外貌語言描寫.ppt

人物描寫之,外貌語言描寫,猜猜我是誰:,濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的小嘴巴能說會道，這就構(gòu)成了一個可愛的我。,外貌描寫就是對人物的相貌、神態(tài)、表情、衣著、姿勢等的描寫。,他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅. 他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。,“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈.”,臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。 祥林嫂,魯迅：“要極省儉地畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思?！?材料二：她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)。總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。 材料三 ：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。,長相，突出文靜,眼睛，突出聰明，純真的內(nèi)在氣質(zhì),他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字.,一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到 的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘的形象來源于他那天父般的 的大胡子。寬約一指的眉毛像,熱帶森林般茂密,猶如卷起的滔滔白浪,糾纏不清的樹根 .,外貌描寫的要求: 抓住特點、描寫重點、體現(xiàn)個性 要使描寫生動,可恰當(dāng)運用修辭 描寫要有一定的順序,1“爸爸不是說給我了嗎?”我說. “我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽說.,2“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說. “我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我說.,還要寫出人物說話時的神態(tài)動作等,外貌描寫:抓住特點刻畫重點體現(xiàn)個性 描寫生動,可用修辭 描寫要有一定的順序,語言描寫:人物的語言必須個性化,符合人物獨特的 身份地位年齡等 要寫出人物說話時的神態(tài)動作等,星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問：“什么學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去,星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”一見面，小云,語言簡潔,不拖泥帶水,從下面三幅圖畫中，選擇一幅，捕捉讓你觸動最深的細(xì)節(jié)，寫一段話。,溫馨提示： 發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。,寶 寶 別 燙 著,風(fēng) 雨 同 舟 的 日 子,貧 窮,作業(yè): 請以在餐桌上為題,對家人進(jìn)行觀察和描寫,以外貌和語言描寫為主,300字左右.,她從來不打罵我們.僅僅有一次,她的教鞭好象要落下來,我用石板一擋,教鞭輕輕地落在石板邊上,大伙笑了,她也笑了.,她很少批評我們,有一次,我做錯了事,被她批評了一頓,可我還是喜歡她這樣的老師.,可憐天下父母心,貧 窮,細(xì)節(jié)描寫使人物形象鮮明，事件生動,主題更明確,小練筆： 之一、你在吃一枚還沒熟透的青杏 之二、數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，你不及格（請以行動描寫為主，選擇其一寫出具體情景）,她大著膽子把一顆還沒熟透的青杏兒小心翼翼地放進(jìn)嘴邊，用前面的牙齒慢慢地咬了一下，頓時她像被針扎疼了似的扭歪了臉，眼睛緊緊閉上，老半天也不敢再嚼下去。,心理描寫,直接描寫,間接描寫:通過外貌神態(tài)動作語言描寫展現(xiàn)心理.,考試后: 卷子發(fā)下來了,我望著卷子上一個個紅叉叉,眼睛模糊了.這么差的成績怎么向老師交代?怎么向給我們提供這么好條件的社會交代?此刻我真不想再呆在教室里,想找個僻靜的地方把自己藏起來.,我的煩惱 爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常 非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳拢膳?，真是可怕。,害怕 高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢有一個好法子，那就是應(yīng)用看、聽、感、想、做等五種方法去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！?心理細(xì)節(jié)描寫,我們以晚上怕看家為例子來練習(xí)那時候我的眼睛看到什么 我的耳朵聽到什么 我的心里感到什么 我的腦里想到什么我有沒有動作,應(yīng)用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來?！?爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看）， 或是聽到廚房里傳來砰砰的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門 ，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！,每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎,那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來決定。假如我們對某個抽象材料要詳細(xì)的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應(yīng)了，內(nèi)容便較充實；如果打算簡略地寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥。”,舉例說：”例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用看的方法寫：到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的骨，一根一根地可以數(shù)出來。這是采用簡略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省 略了。再如要寫一個人怕吃辣椒，說：他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。你只是客觀的應(yīng)用看聽的方法，把他啃到辣椒的表情寫出來，不去引起你的感、想、做也可以?！?行動細(xì)節(jié)描寫,請你診斷：,我不情愿地站起來，拿著數(shù)學(xué)書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了好幾次。本來很簡單的數(shù)學(xué)題，卻用了十多分鐘。,我拿著書慢騰騰地走上講臺，在粉筆盒里漫不經(jīng)心地選了一支又一支的粉筆，寫了又擦，擦了又寫，折騰了老半天,我們來試試：,以那個孩子好臟 為題寫一段話。,（聽）那個孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！,以爸爸的脾氣為題目， 請大家用看、聽、感、 想、做的方法寫寫看?！?字?jǐn)?shù)要求300字以上。,請你診斷：,我的媽媽 有一次，我數(shù)學(xué)考差了，只有六十幾分，我怕媽媽說我，就把試卷藏在枕頭下，可紙包不住火，老媽還是知道了，但她竟然沒責(zé)備我，還和我一起訂正試卷。這就是我的好媽媽。,不足：形象不生動、內(nèi)容不具體,讓我們喜歡寫作文,我喜歡！,我也喜歡！,我也喜歡！,朋友，我感謝你。在童年的歲月里，是你伴我走好每一天，使我的童年記憶里沒有憂傷。朋友，我感謝你，在這么多年的學(xué)習(xí)生涯中，是你伴我走過那坎坷的道路，叫我勇往直前。朋友，我感謝你，在我走投無路的時候，又是你鼓舞了我，使我脫離迷境，重新燃起希望的火,母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是辛苦歲月風(fēng)霜雨雪的刻痕；母親的汗水和淚水，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征，是勇者的畫像。母親就是集慈祥、美麗、堅定、勇敢諸美德于一身的偉大女性。,劉浩杰,高格,創(chuàng)設(shè)環(huán)境，渲染烘托,朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花開了綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴天地萬物都在向我們講述著有關(guān)愛的故事。,秋天的風(fēng)，撫過滿是傷痕的大地，猶如吹過我的心田。測試失敗的沉重打擊使我陷入人生的低谷，已是深秋了，枯黃的柳葉隨風(fēng)飄舞，撫在我的臉上，卻好像抽在我的心上。,渲染相應(yīng)氛圍，使人物形象鮮明，使主題深遠(yuǎn),請選擇你大作文中的任兩篇進(jìn)行修改，(酌情加分),情景描寫：放學(xué)的路上，捉蜻蜓的小女孩,之一：前面有幾只蜻蜓在飛，她趕緊跑過去，然后示意我們別出聲，她走著走著，猛然張開手使勁一抓，然后笑著到了我們跟前，我們使勁拽她的手，都想要那只蜻蜓。她慢慢打開手掌，驚訝地說：“哎呀，飛了！”看著我們失望的樣子，她大笑了起來。,之二：狡猾的蜻蜓在她面前轉(zhuǎn)了幾圈，又大膽地停在原處。她一見，樂得直朝我們眨眼睛，示意我們別出聲，接著小心翼翼地像個木偶人一樣一點一點移動腳步，悄悄地湊近她的獵物。到了蜻蜓跟前，她突然兩手一合，激動地叫了起來：“哈哈，逮到了！然后像捧著寶貝一樣洋洋得意地走到我們跟前。我倆使勁拽住她的手，爭先恐后