《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)(2)

青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程： 一、 整體感知： 1、 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了青蛙看海這篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？ 2、 指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開(kāi)始認(rèn)為他能看到海嗎？ 3、 是啊，一開(kāi)始青蛙認(rèn)為要想看到海（很難） （板書(shū)“難”） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。） 二、 精讀感悟： （一）精讀第二自然段： 1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難？ 2、交流： （1） 山高： 為什么青蛙覺(jué)得看海很難？你是怎么知道的？ 想象：山會(huì)有多高？ 你能讀出山的高嗎？ 指名讀 評(píng)（你眼前的山好高啊，比我們的教學(xué)樓還高 你眼前的山比白云還要高?。?我們一起像他這樣試試！齊讀。 “青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。 過(guò)渡：還有什么原因呢？ （2） 青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。 交流。 認(rèn)真聽(tīng)老師讀這句話，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？ 指導(dǎo)讀：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。 練讀、指名讀。 3、連起來(lái)讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。 指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀 過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū) 看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū) ？） （設(shè)計(jì)意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山看海確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）（二）、演讀411自然段： 1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。 2、交流 （1） 青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的） （2） 你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳） （3） 什么叫“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”，誰(shuí)來(lái)做一做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”） 3、演得不錯(cuò)，那你能把“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”的過(guò)程給演出來(lái)嗎？ 4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說(shuō)的話，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作） 5、指導(dǎo)表演： （1） 下面就請(qǐng)同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達(dá)了山頂”。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！ （2） （學(xué)生不太會(huì)演）以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。 出示第四自然段。指名讀。 指導(dǎo)表演： 當(dāng)生讀完“青蛙很失望”（示意學(xué)生停下）你覺(jué)得這一句應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子） 不錯(cuò)，那下一句“這時(shí)，一只松鼠跳到他面前”該誰(shuí)演？怎樣演？（松鼠做跳的動(dòng)作） “你想看海嗎？”這句話該誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（小松鼠） 大家都很聰明！那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)來(lái)小松鼠演一演第四自然段？ 指名表演。 你們會(huì)演了嗎？下面就請(qǐng)大家用這樣的方法來(lái)讀一讀、演一演411自然段，不會(huì)演的地方可以和同桌討論論論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。 （3） 同桌讀411自然段，討論該怎樣演。 6、指名演、評(píng)。 （1） 老師這兒有兩個(gè)漂亮的頭飾，誰(shuí)想上來(lái)演？ （2） 對(duì)其他人提要求：你們既是觀眾，又是評(píng)委，你們?cè)谟^看的時(shí)候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰(shuí)是個(gè)文明的觀眾，誰(shuí)是個(gè)細(xì)心的評(píng)委。 （3） 學(xué)生表演。 （4） 評(píng)：你覺(jué)得他們哪些地方演得好？ 還有哪些地方演得不夠好？ （你看得真認(rèn)真，說(shuō)得也很棒，真是個(gè)細(xì)心的小評(píng)委。） 7、再演明理： （1） 還有誰(shuí)想上來(lái)演？ （2） （學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會(huì)兒吧！ （3） 同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累，那除了累，青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難呢？ （4） 上山很累，還會(huì)遇到困難，他會(huì)停下來(lái)不登山嗎？為什么？ （5） 是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍春?，心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來(lái)鼓勵(lì)他！小青蛙，小青蛙。 （6） 看，聽(tīng)了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們?cè)贋樗蛹佑停】?，小青蛙終于到達(dá)山頂了！ 8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力） （設(shè)計(jì)意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）三、總結(jié)升華： 1、小青蛙不怕困難登上山頂，看到了大海。在我們的身邊還有很多這樣不怕困難的人哪！在我們班有這樣一個(gè)同學(xué)，他由于不小心把腳伸進(jìn)了媽媽的電動(dòng)自行車 （1） 教師深情講述印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。 （2） 你們知道這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)嗎？ （3） 你們說(shuō)，印邦宇這種雖然腳受了傷，但仍然克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的行為該不該受表?yè)P(yáng)？ （4） 表?yè)P(yáng)印邦宇。 2、在我們班還有這樣一個(gè)同學(xué)： （1） 教師把黃鑫拉到講臺(tái)前面。 （2） 大家知道：黃鑫同學(xué)的父母離異，她一直跟著爺爺、爸爸一起生活，可是上個(gè)星期，她的爺爺?shù)昧酥酗L(fēng)，住進(jìn)了人民醫(yī)院，而爸爸因?yàn)橐疹櫊敔?，也不在家，你們知道黃鑫這些天是怎么度過(guò)的嗎？ （3） 黃鑫，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些天大人不在家，你是怎么生活的？（黃鑫介紹自己照顧自己的事。） （4） 同學(xué)們，你們說(shuō)，像黃鑫這樣，當(dāng)長(zhǎng)輩無(wú)法照顧的時(shí)候，自己想辦法照顧自己，她是不是一個(gè)不怕困難的人？ （5） 那還等什么？讓我們把最熱烈的掌聲送給她吧！ 3、同學(xué)