《清明節(jié)的由來》教學(xué)設(shè)計

清明節(jié)的由來教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。3、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受民族文化及民族精神。重點難點理清文章的思路，理解“清明”的含義。教具準(zhǔn)備春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件。教學(xué)時間三課時。教學(xué)流程第一課時一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待1、今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，請與老師一起板書課題。（教師示范并提示書寫時注意的事項）2、誰愿意把你知道的有關(guān)“清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。3、大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的。）小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本1、自讀課文。劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴。）把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。2、檢查自讀的情況。同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考課文主要講什么。師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。三、質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識1、提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。（引導(dǎo)學(xué)生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決。）2、梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：清明節(jié)是怎樣來的？清明節(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么？3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學(xué)生深入思考。）清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明。各組代表展示并介紹探究成果。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。四、引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當(dāng)時各國征戰(zhàn)的歷史背景。出示一代 明君晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為“春秋五霸”之一的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做 國君時治國的兩大策略，了解晉文公使中原在相當(dāng)一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的功績，明白介子推割肉奉君的動機。五、再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵第二課時一、指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵1、讀第段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。2、（讀28段）了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清 明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對“清明”的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝€清正、廉明、勤政的 國君。）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認(rèn)識。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想：晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念。）默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系，對百姓有什么影響，說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)的社會。）3、朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。第三課時一、指導(dǎo)學(xué)生寫字1、注意易錯的字，要寫正確。“昏”“荒”二字不可多一點?！俺肌弊种虚g不是“口”。2、把字寫好看?！鞍睢弊?，左右結(jié)構(gòu)，左高右低?！盎摹弊郑现邢陆Y(jié)構(gòu)，要寫緊湊，不可過長。左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。3、學(xué)生書寫練習(xí)。二、小組交流1、說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明