甘肅省張掖市2019屆高三語文第三次診斷考試試題（含解析）.docx

張掖市2019屆高三年級第三次診斷考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。經(jīng)典的形成總是與特定的文化背景、特定的民族和地域相聯(lián)系，因而經(jīng)典具有了某種特殊品格。但是，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，還表現(xiàn)于它的超時代價值。論語中的“君君臣臣父父子子”體現(xiàn)了春秋時期政治體制及倫理關系中的價值取向，同時也內含從普遍的文化層面加以闡釋的可能，例如，今天我們可以從責任意識和義務意識的層面進行闡發(fā)，思考如何使個體充分履行各自義務的問題。經(jīng)典不僅有超越時代的價值，更有超越地域的世界性的意義。真正的經(jīng)典既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同財富的組成部分。中外經(jīng)典，概莫能外。柏拉圖的理想國是西方文化中的經(jīng)典，其重點討論的正義問題的意義和價值不只適用于西方；儒家典籍論語討論的仁道原則，其意義同樣超越中國。在不同的文化尚未相互作用時，這樣的意義也許隱而不彰，但當不同文化彼此相遇，經(jīng)典的世界性的意義就會顯現(xiàn)出來。承認經(jīng)典具有普遍意義，就意味著我們要開眼界。在閱讀、理解經(jīng)典的過程中，如果眼界封閉，常常會給經(jīng)典的理解帶來多方面的限制；而視域的擴展，則有助于更深入地把握經(jīng)典。因此，一方面，我們需要引進來，借鑒西方歷史演化過程中積累的文化成果；另一方面，我們也需要主動走出去，參與世界范圍的百家爭鳴。不管是西方文化的引進來，還是中國文化的走出去，都既要以其各自的特殊內涵為背景，也要以它們所具有的普遍意義為前提。承認經(jīng)典具有普遍意義，還要再反思。再反思就是在承認經(jīng)典所擁有的超越時代與地域的普遍性的前提下，對時下一些流行看法進行理解和反思。如“以中釋中”，即以所謂純粹傳統(tǒng)中國概念去理解中國的問題，這種思路明顯忽視了經(jīng)典的普遍意義。外來語已逐漸輸入并融入現(xiàn)代漢語，這也不可避免地帶來外來思想和觀念內容。當我們用受外來語影響的現(xiàn)代漢語去理解經(jīng)典時，相應地也受到外來語背后的深層思想和觀念的影響，因而，試圖以“純而又純”的中國觀念去解釋以往的經(jīng)典，事實上已缺乏可能性。與之相比，王國維在20世紀初所倡導的“學無中西”的觀念則更具有開放意識，他就是在當時世界文化融合的背景下，以世界文化視野來反思和理解多樣文化經(jīng)典的。近代梁啟超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他們盡管以回歸或延續(xù)儒學為學術旨趣，并對西方文化有各種批評，但他們對以往經(jīng)典的詮釋在不同層面上都受到西方外來觀念的影響，都體現(xiàn)了“學無中西”的理念，這也就是他們的學說被稱為“新儒學”的重要原因。（摘編自楊國榮經(jīng)典的意義）1. 下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A. 論語理想國等中外經(jīng)典具有民族性、地域性，同時也具有世界性的普遍意義。B. 雖然經(jīng)典有特殊品格，但我們可以從普遍意義的層面對經(jīng)典作出具有現(xiàn)代意義的闡釋。C. 經(jīng)典具有特殊品格又有普遍性，理解與解讀經(jīng)典要引進來，也要參與全球文化的爭鳴。D. “新儒學”大儒們能夠辯證地認識西方文化，對其持既批評又充分借鑒吸收的態(tài)度。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）A. 文章從“超時代價值”和“世界性意義”兩個層面來論證經(jīng)典所具有的普遍意義。B. 文章以“經(jīng)典具有普遍意義”為前提，進而提出要以開放的視野來闡釋經(jīng)典的建議。C. 文章從正面強調要認識經(jīng)典的普遍意義，相應地批評了忽視經(jīng)典普遍意義的觀點。D. 文章比較了“以中釋中”與“學無中西”的不同點，旨在反思以“中”為主的偏頗。3. 根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（ ）A. 要想更好理解經(jīng)典的內涵，應該擺脫經(jīng)典特殊性的限制，著重分析它的普遍意義。B. 中國文化只有“走出去”參與世界范圍的“百家爭鳴”，才能體現(xiàn)“學無中西”。C. 外來語在思想和觀念上影響現(xiàn)代漢語，現(xiàn)代漢語也必然會在文化互動中影響西方。D. 反思“以中釋中”的觀念，不排斥以“純而又純”的方式去解釋中國以往的經(jīng)典。【答案】1. D 2. D 3. C【解析】【1題詳解】此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。題中D項，“又充分借鑒吸收的態(tài)度”錯誤，原文“近代梁啟超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他們盡管以回歸或延續(xù)儒學為學術旨趣，并對西方文化有各種批評，但他們對以往經(jīng)典的詮釋在不同層面上都受到西方外來觀念的影響”，不能說“充分借鑒吸收”。故選D。【2題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。題中D項，“旨在反思以中為主的偏頗”，目的是肯定“學無中西”進而論證“經(jīng)典的普遍意義”。故選D?！?題詳解】此題考核歸納內容要點的能力，側重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。題中A項，“應該擺脫經(jīng)典特殊性的限制，著重分析它的普遍意義”錯誤，原文只說“因而經(jīng)典具有了某種特殊品格。但是，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，還表現(xiàn)于它的超時代價值”，沒有說“應該擺脫”“著重”；B項，“只有才”沒有依據(jù)，無中生有；D項，“不排斥”錯誤，原文“試圖以純而又純的中國觀念去解釋以往的經(jīng)典，事實上已缺乏可能性”。故選C?！军c睛】歸納內容要點，概括中心意思重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：當前，我國數(shù)字化教學仍然以PPT演示、網(wǎng)絡資源搜索、在線討論測試等形式為主。教師仍需要花費大量時間和精力來設計教學、頻繁操作設備、組織課堂活動、批改作業(yè)、進行網(wǎng)絡互動等，這與傳統(tǒng)教學差別不大。師生間、生生間缺乏深度互動，學生的參與度較低，教學效果難以保證，教學觀念并無更新。智慧教學是數(shù)字化教育發(fā)展的高級階段，與數(shù)字化教學相比，教學環(huán)境由傳統(tǒng)教室向智慧學習環(huán)境轉型，教學觀念也從“標準化生產(chǎn)”向個性化學習轉變。智慧教學平臺能自動向教師推送備課素材，引入外部優(yōu)質的開放教育資源，幫助教師及時了解每個學生的學情、開展個性化指導，自動分析學生作業(yè)成績，等等。師生間實現(xiàn)課內外、校內外、線上線下的多類型、多層次交流。（摘編自楊現(xiàn)民論我國數(shù)字化教育的轉型升級，教育研究2014年5期）材料二：教學資源庫建設中一個無法回避的問題是：花了大價錢、大功夫建起一個“大而全”的教育資源“雜貨鋪”，為何成了好看不好用的擺設，使用的人少之又少？要破解這個難題，可以參照金融專業(yè)國家教學資源庫建設的例子。一是走產(chǎn)教融合之路。主持院校聯(lián)合了全國3個行業(yè)協(xié)會、45所院校和50家企業(yè)進行數(shù)字化教學資源設計整合，率先實現(xiàn)全國金融專業(yè)群（包括院校學生及社會學習者等）數(shù)字化教學資源的開放共享，有效解決了優(yōu)質教學資源“怎么建”的問題。二是更新教學模式。運用虛擬現(xiàn)實、云計算等技術，將金融運營等工作場景轉化為數(shù)字化模擬應用場景，嘗試混合式教學、情境教學、翻轉課堂等，大大激發(fā)教與學的活力，解決了優(yōu)質教學資源“怎么用”的問題。三是實行多元評價。設置校企“在線雙導師”，支持教師應用網(wǎng)絡空間進行在線點評與在線實訓指導，從而改變了傳統(tǒng)教學中以一次性終結性評價為主的模式，提高了過程性評價的比重，解決了資源庫應用效果“怎么評”的問題。（摘編自數(shù)字化教學資源庫，建好還得用好，光明日報2018年5月25日）材料三：法國和挪威等國家開始將提高學生的數(shù)字素養(yǎng)作為核心課程的重要部分,英國、愛沙尼亞、芬蘭等也正計劃改變傳統(tǒng)課程的構建方式,使得學習者能夠使用快速變化的技術來駕馭世界。但他們堅決反對以數(shù)字化技術來代替教學，強調用數(shù)字化技術來促進學生“深度學習”。深度學習是指學生不僅需要學習主題內容領域的知識與技能,而且還要學習如何將所學的知識與技能應用于生活。數(shù)字化技術向學習者提供模擬環(huán)境，可以幫助他們應用知識或技能并展開交流合作，從而促進學生的深度學習。這一過程中，教師角色的轉變也至關重要。教師要從知識提供者轉變?yōu)榻叹?，集中精力指導與訓練學生開展學習,而不是提供信息。這些做法對于我們在數(shù)字化教育中的“思想糾偏”很有借鑒意義。(摘編自余勝泉歐洲數(shù)字化教育發(fā)展現(xiàn)狀與啟迪，國外社會科學文摘2018年1月)材料四：數(shù)字化教育過程中容易出現(xiàn)人文意蘊缺失的問題。由于教育者與學習者置身虛擬的教學環(huán)境之中，數(shù)字化教育缺乏現(xiàn)實情境中面對面的語言交流、情感交流和對學習者的情感關懷，這極易造成學習者的情感冷漠及交往能力退化。數(shù)字化環(huán)境不必考慮現(xiàn)實社會的利益關系、規(guī)范約束，在這樣自由的環(huán)境中，學生易發(fā)生違反道德和法律的行為。數(shù)字化教育為學習者提供的海量信息資源，尤其是可帶來強烈刺激的圖片、視頻，使學生更傾向于回避獨立思考、探索問題，有的學生甚至成為網(wǎng)絡游戲的奴隸，身心發(fā)展嚴重受損。(摘編自王森數(shù)字化教育人文意蘊的缺失與回歸，上海交通大學學報2019年1期)4. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（ ）A. 當前我國的數(shù)字化教學主要采取PPT演示、網(wǎng)絡資源搜索等形式，存在師生間、生生間缺乏深度互動，學生的參與度較低，教學觀念守舊等不足。B. 依靠數(shù)字化技術的升級，智慧教學大大節(jié)省教師的時間與精力，減少了教師對設備的依賴，從而使他們能把注意力放在對學生學習狀態(tài)的關注上。C. 金融專業(yè)國家教學資源庫的建設調用多方面的社會力量，很好地利用了各種數(shù)字化技術，并在教學模式、評價方式上有所創(chuàng)新，以此促進學習者的發(fā)展。D. 歐洲不少國家十分重視數(shù)字化與教育的融合，希望改變傳統(tǒng)課程的構建方式和轉變教師的角色，并利用數(shù)字化技術，并來推動學生的“深度學習”。5. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 相比我國當前的數(shù)字化教學，未來的智慧教學變得更加高效、更加開放，師生間的互動將更加深入，同時教師也能開展更有針對性的教學。B. 教學資源庫建設成為擺設的重要原因，是片面追求教學資源的數(shù)量與種類，忽略了學習者的實際需求，無法提供足夠好用的優(yōu)質教學資源。C. 在數(shù)字化教育過程中易出現(xiàn)人文意蘊缺失的問題，這既與數(shù)字化技術虛擬化的特點有關，當然也與教育者和學習者不恰當?shù)氖褂梅绞接嘘P。D. 在世界范圍，積極改變傳統(tǒng)教育、大力推進數(shù)字化教育已是大勢所趨，這說明數(shù)字化教育相對于傳統(tǒng)教育，在人才培養(yǎng)上有著全面的優(yōu)勢。6. 當前我國的數(shù)字化教育，在思想觀念上還存在著哪些需要轉變的地方？【答案】4. B 5. D 6. （1）視教學為“標準化生產(chǎn)”的陳舊觀念。（2）在建設教學資源庫片面追求“大而全”（或：不重視教學資源的質量以及學生的實際需求）。（3）以數(shù)字技術代替教學。（4）把教師當作知識提供者而不是促進“深度學習”的教練。（5）在數(shù)字化教育忽略人文意蘊的培養(yǎng)?！窘馕觥俊?題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內容和結構的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中B項，“從而使他們能把注意力放在對學生學習狀態(tài)的關注上”錯誤，原文“師生間實現(xiàn)課內外、校內外、線上線下的多類型、多層次交流”。故選B?！?題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內容和結構的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中D項，“在人才培養(yǎng)上有著全面的優(yōu)勢”錯誤，原文“數(shù)字化教育過程中容易出現(xiàn)人文意蘊缺失的問題”。故選D。【6題詳解】此題考核歸納內容要點的能力，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求概括當前我國的數(shù)字化教育，在思想觀念上還存在著哪些需要轉變的地方，注意根據(jù)文中的句子“教學觀念也從標準化生產(chǎn)向個性化學習轉變”“教學資源庫建設中一個無法回避的問題是：花了大價錢、大功夫建起一個大而全的教育資源雜貨鋪”“但他們堅決反對以數(shù)字化技術來代替教學，強調用數(shù)字化技術來促進學生深度學習”“教師要從知識提供者轉變?yōu)榻叹?，集中精力指導與訓練學生開展學習,而不是提供信息”“數(shù)字化教育過程中容易出現(xiàn)人文意蘊缺失的問題”概括答題要點?！军c睛】歸納內容要點題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾句。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。米缸山下播綠記白瑩每年初夏的育苗工作，對于我們護林員來說，是一件大事。早上七點多鐘我們已經(jīng)到達離場部十多公里的二臺苗圃地。山谷里晨風清涼宜人，天空藍得像是剛剛被擦洗過；此起彼伏的鳥語，清澈如露珠；巖生忍冬小小的淡紫色的花朵正在吐蕊，散發(fā)出濃郁的芳香。米缸山是六盤山的主峰，南北走勢，巍峨高聳，山的東坡落葉松林浩瀚如海，那是西峽林場的前輩們歷盡艱辛于上個世紀八十年代營造起來的。如今站在山下仰望，峰巒蒼翠，林海茫茫，針葉林與天然林林相迥異，林界清晰，卻又融接為一體，像穿在大山身上一件裁剪合體而又別致的綠羅裙。山谷幽深寧靜，除了清脆的鳥叫聲，幾乎聽不到其他的聲音。我們的到來讓山谷里熱鬧了起來。育苗工作最能檢驗一個團隊的協(xié)作精神，在這個作業(yè)流程中，大家忙忙碌碌卻又井井有條：開溝、撒種、覆土，各司其職。這里是近幾年新開辟出來的一塊山地，土質并不好，屬石塊較多的雜質土壤，要把這樣的一塊地整飭成平整松軟的苗床，并不是一件容易的事，不但要把土里大大小小的石塊用耙子細細摟出來，還要把它們徹底從地里清理出去。從林畔篩出來的用來覆蓋種子的森林土，也是女職工們用袋子一點一點背到地里的。這三言兩語就能說清的活，實際干起來，若不是親自勞作，真的是沒法理解個中的艱辛。另有人員正在緊鑼密鼓接微噴水管，育苗一經(jīng)結束，澆水要馬上跟上，經(jīng)過催芽的種子大多已經(jīng)露白，若在干土里經(jīng)過長時間暴曬，會導致種子回芽而影響出苗率。大家心里都鼓著一把勁，所以育苗進度也很快。西邊的山頭上飄過來幾朵閑云，朝忙忙碌碌的我們張望了一會兒，又悄無聲息地飄走了。日影一點一點朝我們的頭頂移過來，長時間重復彎腰的動作，大家的腰都有點受不住了，但育苗工作向來是一件辛苦又開心的事，接踵而來的笑聲又沖淡了疲憊。腰疼，那就忍著，誰讓你不把腰放家里呢？相互之間的調侃和打趣是最能解乏的。午餐很簡單，蒸饃就榨菜，還有白開水。開水是二臺護林點供應，駐點護林員馬連成是一個行將退休的老牌護林員，在這個點上已經(jīng)十多年，由于管護人員緊缺，他是這個點上唯一的一名護林員，獨自守護著這片林區(qū)?？吹轿遗恼眨銟泛呛堑卣f，多給我拍幾張。我知道，在大家心里，自己的工作太過平凡，沒有什么值得稱道之處，但是，正是這一個個平凡而又普通的崗位，支撐并筑牢了六盤山區(qū)的森林資源安全屏障。風來了，一陣吹得緊似一陣，喚醒了陣陣林濤，草木們也隨風舞動，像在普天狂歡。日影在移動，時光在奔走，地塄上一株株白色的繡線菊熱烈地播曳著花球；山洼里地埂上像繁星一樣綴滿白色的野草莓花和黃色的蕨麻花，每一叢葉子都在合力擎起一朵朵小花，每一朵小花的臉龐，都在燦然仰望著太陽。風來，它們歡舞；風去，它們靜默。像是聽到了風的召喚，云也漸漸聚攏了過來，太陽躲進了云層，山谷里變得陰涼起來。育苗進行了一多半，我們停了下來，開始給育好的苗床蓋遮陰網(wǎng)。樺樹種子的頂土能力比較弱，種子播撒下去之后，只覆蓋了薄薄一層土，容不得暴曬。蓋好遮陰網(wǎng)，澆上水，種子們就可以在這張舒適的“席夢思”上美美地睡上一覺了，待哪天睡醒了，睜開惺忪的眼睛，伸一伸懶腰，然后相互招呼上一聲，就紛紛把小小的腦袋從土里探出來了，然后一天天長大，一天天長出葉瓣，待它們有了直面風雨陽光的能力，我們就會掀去遮陰網(wǎng)。那時，它們一定會驚呼著，舒展小小的葉片，來擁抱這個世界。下午，育苗工作早早結束。風慢下了腳步，太陽也鉆出了云縫。微噴管已接好，細雨般噴灑的水滴迎著西斜的陽光開始滋潤這塊土地。我爬上山洼，坐在樹蔭下，眺望我們的苗圃地。清涼的風從米缸山上吹過來，吹動綠波蕩漾，吹來了絲絲的寒意。終有一天，這些種子會長成小樹苗，會被栽植到有待綠化的山川峁梁，或是被移植到一片遙遠而陌生的土地，在那里扎根、成長，撐起一片綠蔭，攜送一縷清涼，而每一片隨風而舞的葉子，是否都套保留著一份最初的記憶？（有刪改）7. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不止確的一項是（ ）A. 文章多處穿插了對風、云以及太陽等自然景象的描寫，這樣處理既有利于交待育苗工作的時間變化，又豐富了文章的審美崽蘊。B. 將茫茫林海比喻成“綠羅裙”，形象生動，“裁剪合體而又別致”寫出了針葉林與天然林既“融接為一體”又“林相迥異”的狀態(tài)。C. “我們的到來讓山谷里熱鬧了起來”獨句成段，頗具匠心，“熱鬧”既是對上文山谷“寧靜”的回應，也開啟了對下文育苗工作的敘寫。D. 文章明暗線交織，育苗工作是明線“我”的情感變化是暗線，一明一暗雙線并行，有助于讀者把握文章結構思路，挖掘文章內涵。8. 文章把育苗工作寫得如此詳細，有何用意？請結合作品簡要分析。9. 文章結尾寫到的“一份最初的記憶”有哪些意蘊？請結合作品談談你的看法。【答案】7. D 8. 照應標題，標題為“米缸山下播綠記”，詳寫育苗工作符合作品寫作的內容：突出護林工作的艱辛，表現(xiàn)護林員默默付出和樂觀的品質；詳寫育苗工作，提醒人們要保護大自然，珍愛人類的人家園。 9. 從生長的環(huán)境來看，指的是對所生長的山谷和土地的記憶；從與人的關系來看，指的是護林員艱辛育苗細心呵護的記憶；從情感的表達米看，指的是與護林員彼此之間的真摯情感；從主旨的揭示來看，指的是人與自然共筑家園的記憶?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查的是對文本內容的理解及藝術手法賞析的綜合能力。解答此類試題要注意審清題干的要求，然后要注意考題的考查方向。題干問的是“下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查文本中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項D，“文章明暗線交織”“我的情感變化是暗線”，理解錯誤。根據(jù)對文本的理解，文章并沒有采用明暗線交織的結構形式，文本只是寫米缸山下播綠的過程?！拔摇钡那楦幸矝]有發(fā)生變化。故答案選D?！?題詳解】本題考查的是對文本寫作內容寫作意圖的鑒賞能力。解答此類試題首先要明確題干的要求，然后從結構上、內容上、人物形象上、主題突出上等角度進行作答和分析。本題題干的要求是：文章把育苗工作寫得如此詳細，有何用意？請結合作品簡要分析。根據(jù)對題干的把握，考生要注意結合文本內容，分析文章詳細寫育苗工作的用意，首先從題目上看“米缸山下播綠記”，內容詳細寫育苗工作是在圍繞題目進行寫作。從內容上看，詳細寫育苗工作是為了體現(xiàn)育苗工作的艱辛和綠化者的不容易。從主題上看，詳細寫育苗工作是為了突出綠化環(huán)境的意義，也呼吁讀者要保護環(huán)境造福人類。【9題詳解】本題考查的是分析文本中文句的意蘊的能力。解答此類試題，考生要注意審清題干的要求，然后認真理解文句的意蘊，理解意蘊要注意結合對文本內容的理解，從句子本身的含義，人物的形象及情感，作品主題等角度進行作答。本題題干問的是：文章結尾寫到的“一份最初的記憶”有哪些意蘊？請結合作品談談你的看法。根據(jù)對題干的把握，考生要注意結合文本內容進行分析“最初的記憶”的內含，這“最初的記憶”是指小苗最初在育苗前的記憶。從原文文句：是否都保留著一份最初的記憶？是反問句，作者旨在表達要“保留一份最初的記憶”，從情感的表達上是在突出育苗人的艱辛，同時也在表達對人們加強環(huán)境保護的呼吁?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。裴垍，字弘中，河東聞喜人。垍弱冠舉進士。貞元中，制舉賢良極諫，對策第一，授美原縣尉。遷考功員外郎。時吏部侍郎鄭珣瑜請垍考詞判，垍守正不受請托，考核皆務才實。憲宗元和初，召入翰林為學士，再遷中書舍人。李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。謂垍曰：“吉甫落魄遠地，更十年始相天子，后進人物，罕所接識；且宰相職當進賢任能。君多精鑒，為我言之?！眻吶」P疏其名氏得三十余人。吉甫籍以薦于朝，天下翕然稱吉甫得人。三年秋，李吉甫出鎮(zhèn)淮南，遂以垍代為中書侍郎同平章事。垍雖年少，而明練時事，嚴持法度，雖宿貴大僚，不敢干以私。初，垍在翰林承旨，屬憲宗新翦蜀亂，勵精思理，機密之務，一以關垍。既當國，齊整法度，請繩不軌，考課吏治，皆蒙垂意聽納。嶺南節(jié)度使楊于陵為監(jiān)軍許遂振所誣，詔授冗官。垍曰：“以一中人罪藩臣，不可！”請授吏部侍郎。嚴綬在太原，其政事一出監(jiān)軍李輔光，垍劾其懦，以李鄘代之。建中初定兩稅，厘定常賦，而物重錢輕，其后輕重相反，民輸率一倍其初，故賦益苛，民重困。及垍為相，奏請禁之，自是民少息矣。初，拾遺獨孤郁、李正辭、嚴休復三人皆遷，及過謝垍，垍獨讓休復曰：“君異夫二人孜孜獻納者?！毙輳痛髴M。垍為學士時，引李絳、崔群與同列。及相，又擢韋貫之、裴度知制誥，皆踵躡為輔相，號名臣。五年，暴風痹，帝悵惜，居三月，卒，贈太子太傅。史臣曰：裴垍精鑒默識，舉賢任能，輔弼王道。吉甫仗裴垍之拔擢致朝班之式序吉甫知垍之能別俊彥垍知吉甫之善任賢良相須而成不忌不克所謂經(jīng)緯之臣其此之謂乎？（摘編自舊唐書裴垍傳和新唐書裴垍傳）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A. 吉甫仗裴垍之拔擢/致朝班之式序/吉甫知垍之能別俊彥/垍知吉甫之善任賢良/相須而成/不忌不克/所謂經(jīng)緯之臣/其此之謂乎B. 吉甫仗裴垍之拔/擢致朝班之式序/吉甫知垍之能別俊彥/垍知吉甫之善任/賢良相須而成/不忌不克/所謂經(jīng)緯之臣/其此之謂乎C. 吉甫仗裴垍之拔擢/致朝班之式序/吉甫知垍之能別俊彥/垍知吉甫之善任/賢良相須而成/不忌不克/所謂經(jīng)緯之臣/其此之謂乎D. 吉甫仗裴垍之拔/擢致朝班之式序/吉甫知垍之能別俊彥/垍知吉甫之善任賢良/相須而成/不忌不克/所謂經(jīng)緯之臣/其此之謂乎11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A. “對策”，指就政事、經(jīng)義等設問，由應試者對答，是取士考試的一種形式。B. “課”即考核，朝廷對官吏的政績進行考核評價，以督促他們完成職務工作。C. “監(jiān)軍”為唐代監(jiān)督軍隊的官職；從文中看，監(jiān)軍一職由中正公允的人擔任。D. “拾遺”，唐代諫官名，分左右拾遺；杜甫曾任左拾遺，故又被稱“杜拾遺”。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 裴垍為官正直，不受請托。裴垍任考功員外郎時，吏部侍郎鄭珣瑜請他主持考核詞判，他能堅守正道，考核官員時注重才能政績。B. 裴垍知人善薦，舉賢任能。李吉甫請求裴垍為他推薦人才，裴垍為他推薦三十多位賢能官員；裴垍這一推薦獲得當時人們的稱贊。C. 裴垍忠君愛民，政績卓著。憲宗平定蜀亂，裴垍參與各種機密事務，深得皇帝信任；又為民請命，廢止不合理政策，為百姓減負。D. 裴垍選賢用能，貶抑庸劣。不管是任翰林學士還是擔任宰相，裴垍均能任人唯賢；對懦弱無能的地方官員，他則另選官員替代。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吉甫落魄遠地，更十年始相天子，后進人物，罕所接識。（2）垍獨讓休復曰：“君異夫二人孜孜獻納者。”休復大慚?！敬鸢浮?0. A 11. C 12. B 13. （1）我被流放到遠方，經(jīng)歷十多年才能輔佐皇帝（擔任宰相），近來（被推舉上來的）人物，很少有我結交認識的。（2）裴垍唯獨指責嚴休復說：“你和他們兩個孜孜不倦地進言的人很不同??！”嚴休復非常羞慚。【解析】【10題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“拔擢”是“升職”，同義詞復用，不要斷開；“賢良”作“善任”的賓語，后面斷開。故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，“監(jiān)軍一職由中正公允的人擔任”錯誤，唐玄宗始以宦民為監(jiān)軍。中唐以后，出監(jiān)諸鎮(zhèn)，與統(tǒng)帥分庭抗禮。明代以御史或宦官為監(jiān)軍，專掌功罪，賞罰的稽核。故選C?！?2題詳解】此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中B項，“裴垍這一推薦獲得當時人們的稱贊”錯誤，原文“天下翕然稱吉甫得人”，選項張冠李戴。故選B。13題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，落魄：被流放；更：經(jīng)歷；始：才；相：輔佐；接識：結交認識；獨：唯獨；讓：指責；異：不同；大慚：非常羞慚；者：的人?！军c睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析?！緟⒖甲g文】裴垍，字弘中，河東聞喜人。裴垍二十歲時考中進士科，貞元年間，制舉賢良極諫，對策得第一，因此任為美原縣尉。調任考功員外郎。當時吏部侍郎鄭珣瑜請裴垍主持考核詞判，裴垍堅守正道不接受請托，主持考核時都專注于（考核）真才實學。憲宗元和初年，召入翰林院擔任學士，又升任中書舍人。李吉甫從翰林學士職位授以宰相時，感動得流淚了。他對裴垍說：“我被流放到遠方，經(jīng)歷十多年才能輔佐皇帝（擔任宰相），近來（被推舉上來的）人物，很少有我結交認識的。而且宰相的職責，應當是舉薦賢良任用能干的人才，您仔細甄別（或善于甄別，請你）告訴我?！迸釄吥闷鸸P來上書列出三十多人；李吉甫把這些人推薦給朝廷，當時人們紛紛稱贊李吉甫知人善任。元和三年秋，李吉甫出京鎮(zhèn)守淮南，朝廷于是讓裴垍代李吉甫的職位擔任中書侍郎、同中書門下平章事的官職。裴垍最初擔任翰林學士任職時，正是憲宗皇帝剛剛平定蜀地的戰(zhàn)亂的時候，憲宗皇帝勵精圖治，專心理政，機密事務，全都交給裴垍辦理。裴垍主持朝政以后，他整頓法度，請求懲治不法行為，考核官員們的政績，都被皇上欣然采納。嶺南節(jié)度使楊于陵被監(jiān)軍許遂振誣陷，皇帝下詔讓他擔任閑散官職。裴垍說：“因為一個宦官而得罪朝廷重臣，這樣不可以！” 請求授予他吏部侍郎一職。嚴綬擔任太原太守，那里的政務全部由監(jiān)軍李輔光，裴垍彈劾他（嚴綬）懦弱無能，讓李鄘代替他。建中年初定兩稅法，整頓規(guī)定固定的賦稅，但是實物更貴重，錢幣反而輕賤；后來貨幣與實物的輕重相反，百姓的支出比最初增加了一倍，以往的賦稅更加嚴苛，平民百姓又陷入困境。等到裴垍做宰相后，他上奏朝廷禁止這件事，從此百姓稍微得到休息（或稍微安定）。裴垍雖然年少，可是他卻器度嚴峻莊重，有法度，即使權貴大官，前來見他都不敢用私事求他。當初裴垍在中書省時，拾遺獨孤郁、李正辭、嚴休復都得到升遷，到他們來拜謝裴垍時，裴垍唯獨指責嚴休復說：“你和他們兩個認真不倦進言的人很不同啊！”嚴休復非常羞慚。裴垍擔任學士的時候，引薦李絳、崔群同朝為官。等到裴垍擔任宰相后，他又提拔韋貫之、裴度等人主管起草詔令（擔任知制誥的官職），他們都相繼擔任宰相，都被成為名臣。元和五年，他突然中風，皇帝惆悵嘆息。過了三個月，更加病重了。等他去世的時候，給事中劉伯芻上表贊賞他的忠厚，皇帝于是追贈他為太子少傅。史臣曰：裴垍精深于鑒別人才，舉賢任能，輔弼帝王踐行王道。李吉甫仰仗裴垍破格提拔，組成朝廷官員的梯度；李吉甫他知道裴垍是可以鑒別出優(yōu)秀人才，裴垍也知道李吉甫能夠很好地重用賢良人才。他們相互輔助而成就，彼此不忌諱，不相克。所說的“經(jīng)天緯地這樣的大臣”，恐怕就是他們這樣的人吧。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。鉅鹿贈李少府高適李侯雖薄宦，時譽何籍籍。駿馬常借人，黃金每留客。投壺華館靜，縱酒涼風夕。即此遇神仙，吾欣知損益。【注釋】投壺：古代飲宴時的一種游戲。設投壺一個，賓主依次向壺中投矢，勝者罰負者飲酒。損益：對自己有損或有益的朋友。論語季氏：“益者三友，損者三友。此句意謂李氏堪為楷模，以辨友之損益?！狙a充注釋】這首詩作于北游燕趙期間。鉅鹿:縣名，唐時屬河北道邢州，今屬河北省。少府:縣尉的別稱。籍籍:形容聲名顯盛。神仙:用梅福事。此指李少府。薄宦:卑微的官職。有時用為謙辭。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A. 首聯(lián)中李少府“薄宦”與其“時譽籍籍”形成對比，突出李少府的聲名卓著。B. 尾聯(lián)中“神仙”指李少府。詩人以此稱之，包含著對李少府的欣賞和贊美之情。C. “吾欣知損益”一句運用典故，意思是通過李少府可以看到自身的優(yōu)點和不足。D. 全詩質樸的語言中蘊含著詩人的真摯情意，風格不同于其邊塞詩的雄壯渾厚。15. 請結合詩歌的中間兩聯(lián)，分析李少府的形象特點?！敬鸢浮?4. C 15. 慷慨大方。李少府經(jīng)常將駿馬借與別人，黃金也和他人分享；射藝高超。李少府投壺之時，大家都凝神觀賞，大廳內一片寂靜，側面表現(xiàn)其投壺技藝的高妙；瀟灑不羈。李少府與賓客盡情暢飲，表現(xiàn)出其瀟灑不羈的一面。【解析】【14題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“意思是通過李少府可以看到自身的優(yōu)點和不足”錯誤?！拔嵝乐獡p益”一句運用典故，結合注釋內容“損益：對自己有損或有益的朋友”分析，意為可以以李少府為典范來辨明朋友的好壞。故選C。【15題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌中的人物形象的能力。解答此類試題，要注意詩歌中對人物的正面描寫和側面描寫，抓住抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理等。注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。如“駿馬常借人，黃金每留客”，李少府經(jīng)常將駿馬借與別人，黃金也和他人分享，由此可見，他是一個慷慨之人。“投壺華館靜”，是說李少府投壺之時，大家都凝神觀賞，大廳內一片寂靜。以大廳的靜，從側面表現(xiàn)其投壺技藝的高妙。“縱酒涼風夕”，傍晚時分，涼風習習，結合“縱酒”分析，李少府與賓客盡情暢飲，表現(xiàn)出其瀟灑不羈的一面。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）諸葛亮在出師表中提出劉禪對于所有宮中的事情，無論事情大小，都應拿來跟大臣們商量，然后再去實施，這樣做的好處是“_，_”。（2）歐陽修的醉翁亭記中有動靜對比之美，“_，_”，樹木之靜對比百鳥啁啾之動，相得益彰。（3）洞庭湖是我國第一大淡水湖,有“八百里洞庭”之說。范仲淹也曾在岳陽樓記中描述過它的浩渺無垠,他寫道:_, _?！敬鸢浮?(1). 必能裨補闕漏 (2). 有所廣益 (3). 樹林陰翳 (4). 鳴聲上下 (5). 浩浩湯湯 (6). 橫無際涯【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“裨”“闕”“翳”“湯”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。【點睛】高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解?，F(xiàn)在課標卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。2019年1月3日，嫦娥四號探測器成功降落于月球背面，完成了一次的地外天體登陸。因為嫦娥四號在航運中要經(jīng)過很多撞擊坑、環(huán)形山，因此只能把尋找相對大的撞擊坑中較平坦的地方作為著陸區(qū)。此次嫦娥四號的落月可以說是“正中靶心”，嫦娥四號全自主動力下降，通過月面相對測量導航，按照既定制導率實現(xiàn)月球背面軟著陸。盡管人類早在上世紀六七十年代便登上月球，但對月球的了解仍然膚淺，抵達月球背面實地探究，依然具有極其突出和獨特的科學價值，是全世界科學家長久以來的向往。嫦娥四號成功落月將為未來對宇宙“黑暗時代”和“黎明時期”的探索打下基礎。發(fā)展航天具有高難度、高風險。面對重重困難，中國的航天人探尋中國的航天發(fā)展之路，（）在浩瀚的宇宙中，嫦娥四號降落在行星鄰近的衛(wèi)星，或許看起來，但在人類航天史上無疑是值得稱道的一步，注定要在人類的太空探索史上留下的一筆。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A. 石破天驚 嘔心瀝血 微乎其微 燦爛輝煌B. 石破天驚 兢兢業(yè)業(yè) 微不足道 燦爛輝煌C. 驚心動魄 兢兢業(yè)業(yè) 微乎其微 濃墨重彩D. 驚心動魄 嘔心瀝血 微不足道 濃墨重彩18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 嫦娥四號因為在航跡中要經(jīng)過很多撞擊坑、環(huán)形山，所以只能尋找相對大的撞擊坑中較平坦的地方作為著陸區(qū)。B. 因為嫦娥四號在航跡中要經(jīng)過很多撞擊坑、環(huán)形山，因此只能尋找相對大的撞擊坑中較平坦的地方作為著陸區(qū)。C. 嫦娥四號因為在航跡中要經(jīng)過很多撞擊坑、環(huán)形山，因此只能把相對大的撞擊坑中較平坦的地方作為著陸區(qū)。D. 因為嫦娥四號在航跡中要經(jīng)過很多撞擊坑、環(huán)形山，所以只能把相對大的撞擊坑中較平坦的地方作為著陸區(qū)。19. 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 他們?yōu)榱藢⒖茖W夢想一步步轉化為現(xiàn)實，努力攻關、大膽創(chuàng)新。B. 他們大膽創(chuàng)新、努力攻關，將科學夢想一步步轉化為現(xiàn)實。C. 他們努力攻關、大膽創(chuàng)新，將科學夢想一步步轉化為現(xiàn)實。D. 他們?yōu)榱藢⒖茖W夢想一步步轉化為現(xiàn)實，大膽創(chuàng)新、努力攻關?！敬鸢浮?7. D 18. A 19. B【解析】【17題詳解】試題分析：本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。“驚心動魄”，形容使人感受很深，震動很大?！笆铺祗@”，形容事情或文章議論新奇驚人。修飾“地外天體登陸”，選用“驚心動魄”。“嘔心瀝血”，形容費盡心血?！熬ぞI(yè)業(yè)”，小心謹慎，認真負責。結合“發(fā)展航天具有高難度、高風險。面對重重困難”分析，語境主要講中國航天人探尋的辛苦，選用“嘔心瀝血”?！拔⒉蛔愕馈?，非常渺小，不值一提?！拔⒑跗湮ⅰ?，形容非常少或非常小。結合“但在人類航天史上無疑是值得稱道的一步”分析，語境主要講“嫦娥四號降落在行星鄰近的衛(wèi)星”這樣的成績可能不大，選用“微不足道”。“濃墨重彩”，繪畫或描述著墨多。“燦爛輝煌”，形容光彩四射，鮮明耀眼，也比喻成績卓越，十分引人注目。修飾“一筆”，選用“濃墨重彩”。故選D?！?8題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。B項，語序不當，“因為嫦娥四號在航跡中要經(jīng)過很多撞擊坑、環(huán)形山”語序不當，把“因為”放到“嫦娥四號”后面；搭配不當，“因為”與“因此”搭配不當。C項，搭配不當，“因為”與“因此”搭配不當。D項，語序不當，“因為嫦娥四號”語序不當。故選A?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中?！按竽憽敝卦跇嬒?，“攻關”為具體行為，應“大膽創(chuàng)新”在前，“攻關”在后，排除A項、C項；從與下文的銜接看，本句的后邊應落在“轉化為現(xiàn)實”上，排除D項。故選B。20.我校計劃在2018-2019年度“感動中國人物”宣傳欄中張貼有關獲獎者的對聯(lián)。請在下面頒獎詞中任選兩則，對內容進行提煉加工，寫成對聯(lián)。要求:突出人物的事跡及精神品格，語言生動，每副對聯(lián)不少于20個字，標明序號。馬旭-分毫積攢、千萬捐贈的耄耋老人頒獎詞:少小離家，鄉(xiāng)音無改。曾經(jīng)勇冠巾幗，如今再讓世人驚嘆。你點滴積蓄，匯成大河灌溉一世的鄉(xiāng)愁。你畢生節(jié)儉，只為一次奢侈，耐得清貧，守得心靈的高貴。張渠偉-奮斗在脫貧攻堅第一線的“半盲”局長頒獎詞:扶貧必需精準，不落一人一戶。病情迫在眉睫，卻一拖再拖。扎下帳篷，扎下了根，簽上名字，就立下了軍令狀。沒有硝煙的戰(zhàn)場，你負了傷，泥濘的大山，你走出了路。山上的果實熟了，人們的心熱了。王繼才、王仕花-守島衛(wèi)國32年的夫婦頒獎詞:浪的執(zhí)著，礁的頑強，民的本分，兵的責任，島再小，也是國土，家未立，也要國先安。三十二年駐守，三代人無言付出，兩百面旗幟，收藏了太多風雨。濤拍孤島岸，風頌赤子心?！敬鸢浮狂R旭畢生節(jié)儉，一朝奢侈，圓赤子鄉(xiāng)夢；分毫積攢，數(shù)載清貧，守高貴心靈。張渠偉立誓扎根，病痛纏身，脫貧戰(zhàn)場硝煙滾滾；趟路開山，幫扶到戶，落后窮鄉(xiāng)碩果累累。王繼才、王仕花浪擊礁生夫守婦隨家未立；島小任大心恒志堅國永安?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：此題考查語言簡明連貫得體和正確使用修辭手法的能力。解答此題，首先要審題，注意題干要求，每副對聯(lián)不少于20字，對聯(lián)內容既要高度概括人物事跡，又要體現(xiàn)人物的精神品質。其次，寫對聯(lián)時還要注意使用對偶的修辭手法，對仗工整，語言表達要簡明、連貫、準確生動。21.閱讀下面的文段，完成題目 我是一位酷愛看書的女孩，惠存了許多經(jīng)典名著。經(jīng)常閱讀別人的作品。前些日子，讀到了我的舍弟撰述的一段抒情文字：青瓦上的故鄉(xiāng)是遙遠的鄉(xiāng)愁、農歷里的季節(jié)、親人的傾訴，是童年的遙想、民間的歌謠、婉轉的鳥鳴；也是也是李商隱纏綿的“巴山夜雨”、 、 。 古人如此，今人也如此。（1）文段有三處表述不當，請找出并修改。（2）請仿照劃線部分，在空白處補寫兩句，要求風格一致，形成排比。【答案】(1) “惠存”改為“保存”或“收藏”；“我的舍弟”重復了，改為“我的弟弟”或刪掉“我的”；“撰述”改為“寫”。(2)李太白清幽的“床前明月”；陶淵明悠閑的“采菊東籬”。【解析】【詳解】（1）本題考查的是語言表達的簡介、得體的表達能力。解答此類試題，要注意以下的考點和考向要求，語言簡明的題目主要有刪掉的多余的內容，用代詞替換重復的成分，轉換句式使陳述對象一致、連貫。此題綜合考核以上內容，注意話題的一致，代詞的替代。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運用的的當?shù)??！盎荽妗笔蔷丛~。請保存?！拔业纳岬堋闭Z義重復，舍弟：謙辭，用于對別人稱自己家的弟弟?！白觥币话阌糜谏鐣茖W或自然科學的著作上，文藝創(chuàng)作不宜用。（2）本題考查的是句式的仿寫能力。解答此類試題要注意試題的分類，同時要注意結合語境準確把握語言的邏輯。仿寫有嵌入式仿系、續(xù)寫式仿寫，命題式仿寫和開放式仿寫。無論是哪種都注意一個原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫的句子要與例句在結構、修辭方式及句式上相似。為此，要對例句的結構運用的修辭方法，句式進行分析，弄清例句的“骨架”,外形，這樣才能進行仿寫。意諧，即仿寫的句子要與例句在思路、感情,、語意上諧調，因此，要認真分析例句的思路，理解例句的語意，把握例句在一定的語境中所表達的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒有明確提出的要求。本題要注意句式特點是，人物作品內含。語義要注意圍繞語段中的“故鄉(xiāng)是遙遠的鄉(xiāng)愁”，所選的人物及作品一定要扣住“鄉(xiāng)愁”。四.寫作22.閱讀下面的材料，按要求作文。很多年前，在華為流行著這樣一句話：“華為不需要科學家，華為需要工程商人?！睂Υ?，任正非比喻稱，沙漠里是不能種郁金香的，但是改造完的沙漠土壤，是可以種植的。庫布齊、塞罕壩、以色列不也是遍地綠茵嗎