例談?wù)f課的方法與策略.ppt

例談“說課” 的方法與策略,南京市第二十九中學(xué) 董海,1、教材分析,（1）教材的地位及其作用,1、內(nèi)容所處的“地理位置”以及這樣安排的意義。,應(yīng)該包括： (1)前面已經(jīng)安排了哪些知識與技能等的基礎(chǔ)； (2)本內(nèi)容包含了哪些內(nèi)容？它們與前面內(nèi)容之間有何關(guān)系？對前面內(nèi)容的總結(jié)、拓展或應(yīng)用； (3)該內(nèi)容與后學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系或者在后學(xué)學(xué)習(xí)中還有怎樣的發(fā)展。,2、該內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生掌握哪些方面的知識、技能或者研究方法、將發(fā)展學(xué)生哪些方面的能力？這些知識為學(xué)生的學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有何重要的作用？對學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式有哪些重要的意義？這一知識對人類生產(chǎn)、科技發(fā)展、資源環(huán)境等一個或者多個方面有何重要意義？只有分析清楚這些內(nèi)容，接下來關(guān)于教學(xué)目標的制訂奠定了基礎(chǔ)，否則教學(xué)目標將成為無源之水、無本之木了。,如：新教材中元素安排在離子之后；化學(xué)式與化合價安排在水的組成之后等等。,再如有關(guān)空氣污染內(nèi)容的教學(xué)：,（二）教學(xué)目標分析,1、全面體現(xiàn)三維目標,如：原子的結(jié)構(gòu) 知識與技能：知道構(gòu)成原子的原子核、核外電子、質(zhì)子和中子在層次、電性、數(shù)量和質(zhì)量方面的相互關(guān)系。 過程與方法：初步學(xué)習(xí)運用計算、比較、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工。 情感態(tài)度價值觀：體會人們對物質(zhì)世界的認識是不斷深入、艱難曲折的，初步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、樂于實踐、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。,2、具體編寫方法： (l)誰？（學(xué)習(xí)者）； (2)做什么？（完成的行為）； (3)做到什么程度（行為水平或標準）； (4)在什么條件下？（行為的條件）。,（三）教學(xué)重點、難點,1、教學(xué)的重點：主要是帶有共性的知識和概括性、理論性強的知識。 （1）核心知識包括化學(xué)學(xué)科的基本概念、原理以及元素化合物知識； （2）核心技能主要包括化學(xué)實驗技能和化學(xué)用語書寫技能以及化學(xué)計算技能等； （3）核心的觀念包括元素觀、微粒觀、化學(xué)反應(yīng)與能量、物質(zhì)分類、化學(xué)的社會觀、化學(xué)的價值觀等化學(xué)的重要觀念等內(nèi)容。,1、義務(wù)教育階段的特點決定了化學(xué)課程必須體現(xiàn)基礎(chǔ)性：從身邊的常見物質(zhì)人手，要求學(xué)生認識物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生活中的應(yīng)用，認識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；重視化學(xué)科學(xué)的核心概念，要求學(xué)生在實驗過程中學(xué)會簡單的設(shè)計方法和操作技能。,2、這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握不僅利于系統(tǒng)掌握相關(guān)化學(xué)知識、提高遷移應(yīng)用能力等，同時對形成優(yōu)化的認知結(jié)構(gòu)有非常重要的地位和作用。,1、教學(xué)中的難點： （1）學(xué)生沒有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)或者知識經(jīng)驗基礎(chǔ)（前概念）很薄弱； （2）學(xué)生原有的經(jīng)驗或者知識是錯誤的； （3）需要思維視角轉(zhuǎn)化的內(nèi)客（如從宏觀到微觀）； （4）內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、綜合性強的內(nèi)容。,如： （1）化合價 （2）混合物與化合物 （3）元素、分子、原子 （4）粗鹽中幾種雜質(zhì)的去除等,二、學(xué)情分析,1學(xué)生的“己知”。,2學(xué)生的“未知”。,3學(xué)生的“能知”。,4學(xué)生的“想知”。,三、教法分析,1、一般策略：學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、 問題為主線、思維為核心。,2、問題設(shè)計： 創(chuàng)設(shè)漸進式問題、變化式問題、開放式問題，循序漸進地逐步誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主研究、自主解決，達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目的。 (1)創(chuàng)設(shè)“漸進式”的問題情境，使研究逐步深入； (2)創(chuàng)設(shè)“變化式”的問題情境，使研究全面整合； (3)創(chuàng)設(shè)“開放式”的問題情境，使研究多向拓展。,【問題】人體胃液中含有適量的鹽酸，可以幫助消化，正常胃液的pH在0.91.5之間，胃酸過多或過少，都會引起胃部不適。患胃酸過多病癥的人應(yīng)口服含有哪些物質(zhì)的藥物來治療？治療胃酸目過多的藥物為什么通常需嚼碎后服用？還有一些人因胃酸過少影響消化，你建議他應(yīng)該多吃哪些食物？,【問題】再如學(xué)習(xí)了燃燒等知識后，讓學(xué)生扮演汽車制造廠工程師、演消防人員等角色，對以下問題做出回答或提出建議。 汽車啟動時打開點火開關(guān)發(fā)動汽車，其原理是什么？ 把汽油呈霧狀噴出于燃燒室內(nèi)，目的是什么？ 為什么要采取各種技術(shù)去調(diào)節(jié)燃燒室內(nèi)的油、氣比？ 如何減少汽車尾氣對環(huán)境的污染？ 汽車著火后怎么辦？,3、化學(xué)教材內(nèi)容類型及其教學(xué)方法,4、體現(xiàn)與符合有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論要求,從圖中我們可以看出，新內(nèi)容的教學(xué)和課堂總結(jié)最好在前后兩個高效期間呈現(xiàn)，而課堂練習(xí)適合安排于低沉?xí)r期。,四、學(xué)法分析,主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。,五、教學(xué)過程,說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通進對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。,1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。 說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。,另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課程標準依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。,2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。 這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授、能力培養(yǎng)和態(tài)度與價值觀的形成的和諧統(tǒng)一。,3、說明重點與難點的處理 要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點和突破難點，解決難點運用什么方法。,案例1：探究CO2與NaOH溶液是否發(fā)生了反應(yīng),進行了如下教學(xué)環(huán)節(jié)： 教師引導(dǎo)：我們做過很多的實驗，看到過很多的實驗現(xiàn)象，如：顏色變化，氣泡冒出，水住上升等，學(xué)習(xí)過很多物質(zhì)的性質(zhì)?？筛鶕?jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)，反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化采設(shè)計實驗方案。 師生活動：學(xué)生根據(jù)教師的提示，以小組為單位，討論設(shè)計實驗方案，畫出實驗裝置圖。教師巡視，然后讓每個小組將設(shè)計方案向全班展示，并討論或演示。全班同學(xué)共設(shè)計出了7種方案，如圖所示。,案例2：元素概念的教學(xué),教學(xué)時可以從物質(zhì)的多樣性引入元素概念。例如，水是無色透明的液體，氫氣、氧氣都是無色的氣體，它們的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)都可以說是毫不相干，但是卻可以用水電解得到氫氣、氧氣，這是為什么？ 為了幫助學(xué)生理解，還可以設(shè)計生活模型。呈現(xiàn)不同的磚房，可以看到相同的組成部分 一磚。 還可以結(jié)合英語學(xué)習(xí)提示學(xué)生，在化學(xué)家看來，種類繁多的材料、色彩繽紛的花朵和寶石、維持生命活動的食品等，不過是不同種類、不同數(shù)量元素的原子按照特定方式搭接的結(jié)果，就像英語單詞是由26個字母所組成的。各種各樣的物質(zhì)雖然外觀看起來千差萬別，有數(shù)千萬種物質(zhì)之多，但卻只有100多種最簡單的組成部分。這種構(gòu)成自然界中所有物質(zhì)的最簡單組成部分在化學(xué)上稱為元素，它的衡量標準是“具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的同一類原子”。就像在不同單詞中，字母a起到不同的組成作用，但是所有英語單詞中，字母a都是相同的。,4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？,總之，新課如何導(dǎo)入？包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計哪些問題讓學(xué)生進行探究、如何探究（設(shè)計活動步驟）？設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合？安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固？等等問題都應(yīng)該加以說明。,六、板書設(shè)計 七、學(xué)習(xí)評價設(shè)計,學(xué)習(xí)目標達成度是有效教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。中學(xué)化學(xué)課程標準明確提出，要建立以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)一為宗旨的評價體系。這一體系著眼于“人”的整體發(fā)展，不僅要評價學(xué)生的化學(xué)知識與技能目標，更應(yīng)重視對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標的評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及評價標準應(yīng)與“三維一目標相一致，以此來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達到程度。,結(jié)束語,課堂教學(xué)，一個是要學(xué)會通過活動進行教學(xué)。對廣大