九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元20《曹劌論戰(zhàn)》教案2新人教版.docx

20曹劌論戰(zhàn)【知識(shí)目標(biāo)】1積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2了解左傳及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因?！灸芰δ繕?biāo)】1把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨?！镜掠繕?biāo)】學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神。1理清行文思路。背誦課文。2體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)，理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問題的論述。第1課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)前面我們剛剛學(xué)習(xí)了先秦諸子散文，領(lǐng)略了諸子散文特有的藝術(shù)魅力。今天，我們學(xué)習(xí)先秦史學(xué)著作左傳中的選段曹劌論戰(zhàn)，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。二、資料助讀1左傳左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。史記和漢書藝文志都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)初年人根據(jù)各諸侯國(guó)史編成。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。左傳分年記事，沒有篇名。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在春秋后面，認(rèn)為它是用史實(shí)來闡述春秋經(jīng)義的。春秋記事非常簡(jiǎn)單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在春秋中就只有一句話： “十年春，王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺。”我們現(xiàn)在所看到的左傳節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。2長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒有成功，公子小白出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位，但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平。因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開的戰(zhàn)事。三、朗讀課文，整體感知1教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，把握字音。多媒體顯示重點(diǎn)字音：劌(gu)鄙(b)孚(f)間(jin)靡(m)2學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正語調(diào)。如：肉食者謀之，又何間焉？(讀出反對(duì)的意味)小惠未遍，民弗從也。(讀出否定的意味)忠之屬也。可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語氣)夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩)3學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。4選幾位同學(xué)概述課文大意。明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。教師提示：該同學(xué)以人物活動(dòng)為線索概括情節(jié)，試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié)，如何？學(xué)生明確：莊公迎戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)。四、研習(xí)課文，背誦課文師生共同研習(xí)第一段。1學(xué)生齊讀第一段。2學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問。3選一學(xué)生翻譯第一段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，指出錯(cuò)誤、不足。教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以關(guān)于“肉食者”肉食者：吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)，公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。4.內(nèi)容梳理提問：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)？明確：曹劌身份卑微。卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮。提問：魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？曹劌是如何評(píng)價(jià)的？明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未遍，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。提問：為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。5學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。五、布置作業(yè)1中國(guó)歷史上有許多以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。請(qǐng)收集一些這方面的文章閱讀。2解釋下列加點(diǎn)的詞語。 犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；放棄或損害一方的利益。獄：訴訟事件；監(jiān)禁罪犯的地方。情：誠心；感情。忠：盡力做好分內(nèi)的事；忠誠。第2課時(shí)一、檢查背誦二、研讀課文，背誦課文1研讀課文第二段。 (1)選一學(xué)生翻譯第二段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)：鼓，擊鼓進(jìn)軍，名詞活用作動(dòng)詞。(2)提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢？明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。(3)學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦課文。2研讀課文第三段。(1)選一學(xué)生翻譯課文，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻譯。須補(bǔ)出必要的成分，保持句意完整。(2)提問：本段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思？明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。(3)學(xué)生齊讀第三段，背誦。三、品讀課文，鑒賞左傳的藝術(shù)特色提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：1關(guān)于人物塑造(1)關(guān)于曹劌課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國(guó)熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。(2)關(guān)于魯莊公課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上的無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。綜合以上，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。(3)關(guān)于比照映襯作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。2關(guān)于詳略課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的對(duì)峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“