滲透識(shí)別梳理集中關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)的幾點(diǎn)思考.ppt

滲透、識(shí)別、梳理 、集中 關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)的幾點(diǎn)思考,Longquan Exprimental Primary School Xiang Meiyuan (Mar., 2010),語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀,1)缺乏拼讀單詞的能力,2）單詞辨音能力差。,3）相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。,4）機(jī)械記憶，準(zhǔn)確率低。,girl,gril,1）、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,2)、具備良好的語(yǔ)音能力又是掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的墊腳石,3）、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和激發(fā)創(chuàng)造性思維,語(yǔ)音教學(xué)的重要性和必要性,4）、學(xué)好語(yǔ)音是開啟英語(yǔ)世界大門的一把金鑰匙,兩個(gè)如何？,我認(rèn)為目前最主要的是教學(xué)中如何把以發(fā)音及拼讀技能為主的語(yǔ)音能力這把“金鑰匙”交給學(xué)生，如何通過(guò)入門階段規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。,語(yǔ)音教學(xué)的系統(tǒng)化和趣味化,A、通過(guò)細(xì)聽、模仿，潛移默化、適時(shí)滲透，使學(xué)生感知語(yǔ)音。,B、循序漸進(jìn)，逐漸掌握。,C、集中學(xué)習(xí)又不乏趣味性。,D、英漢資源的整合。,教學(xué)階段：,三年級(jí)到四年級(jí)的上半學(xué)期,達(dá)成的目標(biāo)：,讓學(xué)生初步感知音標(biāo)的發(fā)音,具體操作：,細(xì)聽/模仿/兒歌/ 結(jié)合字母教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),（一）、細(xì)聽,在教學(xué)三年級(jí)animal這一單元時(shí)，我就利用duck這個(gè)單詞的聽讀讓學(xué)生感知音標(biāo)/ /。記得當(dāng)時(shí)上課的情形是這樣的。 我先播放鴨子的叫聲來(lái)引出duck這個(gè)單詞，學(xué)生很自然說(shuō)出單詞 ，這時(shí)我聽到學(xué)生當(dāng)中有人讀成dark ，我并沒有正面指出，而是表情夸張的說(shuō)；Oh,its a dark.學(xué)生聽到我的發(fā)音，先是一愣，等明白過(guò)來(lái)后，就直搖頭笑了。我順勢(shì)在單詞duck的U下劃了一橫，用手勢(shì)做出/ /的樣子，帶領(lǐng)學(xué)生正確讀/d/ / /k/ duck。再給出一些單詞進(jìn)行操練，如；bus,fun,等，聽錯(cuò)誤的讀音，糾錯(cuò)，聽正確的發(fā)音。,（二）、模仿,a、模仿口型。 教學(xué)“teacher”這個(gè)單詞 My dear teacher ,please drink some tea! b、手勢(shì)演示法。 教學(xué) big,ten,bag 通過(guò)手勢(shì)將i e 音進(jìn)行演示。 /b/- i -/g/ big /t/- e -/n/ ten /b/- -/g/ bag,（三）、在兒歌教學(xué)中滲透,Look at the cat. It is fat. Look at the mouse. In my house.,cat -fat，pigbig Monkey-funny mouse-house,(四) 、結(jié)合字母教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué) 先學(xué)元音字母，分解輔音字母讀音。,1）故事教學(xué)法: 首先，我告訴學(xué)生在26個(gè)字母中共有七個(gè)家庭：Aa家庭，Ee家庭， Ii家庭，Oo家庭，Uu家庭，F(xiàn)f家庭及Rr家庭。其中字母Hh、Jj是Aa家庭的成員，Bb、Cc、Gg、Vv是Ee家庭的成員，Ll、Mm、Xx是Ff家庭的成員。然后要求學(xué)生根據(jù)每個(gè)家庭的特色把剩下的字母送入相應(yīng)的家庭中。學(xué)生在列出26個(gè)字母的家庭成員表的同時(shí)，找到了每個(gè)家庭的特色，也就是家長(zhǎng)的名字，分別是ei、i:、ai、au、j、e和 a:。其中，E、F家庭是大家庭，分別有8個(gè)和7個(gè)成員，A、U分別是四口之家和三口之家，Ii是雙胞胎家庭，O和R是孤寡老人家庭。由于26個(gè)字母家族是個(gè)溫暖的大家庭，O和R老人從來(lái)不會(huì)感到寂寞。,2）“三位一體”法,馬承英語(yǔ)中提到：“三位一體”法。所謂“三位一體”是指在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我們將字母，音標(biāo)，單詞同時(shí)介紹給學(xué)生，通過(guò)同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的這三個(gè)最基本的單位，使同學(xué)們更快地入門，并通過(guò)單詞，字母及音標(biāo)之音的關(guān)系分析，更好地掌握發(fā)音技巧，學(xué)好單詞和句子。 無(wú)論你如何處理字母，音標(biāo)，和單詞三者之間的關(guān)系， “三位一體”告訴了我們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)像音標(biāo)這樣抽象的知識(shí)時(shí)，要懂得利用現(xiàn)成的已學(xué)會(huì)的字母和單詞來(lái)幫助我們。這是一種逆向思維的方法，而把音標(biāo)、單詞和句子三位合成一體的時(shí)候，也是知識(shí)融會(huì)與變通的時(shí)候。,3 、學(xué)唱英語(yǔ)字母歌,B、循序漸進(jìn)，逐漸掌握。,教學(xué)階段：,四年級(jí)下到五年級(jí)下,達(dá)成的目標(biāo),區(qū)分元音字母在開、閉音節(jié)中的不同發(fā)音,了解字母組合在單詞中的發(fā)音 對(duì)音標(biāo)的“形”有初步的認(rèn)識(shí)，并能逐步識(shí)別一些發(fā)音簡(jiǎn)單的音標(biāo)。,具體操作：,1、上好第一節(jié)語(yǔ)音課 四年級(jí)下的第一單元C部分第一次出現(xiàn)了prounuciation.我認(rèn)為上好第一節(jié)語(yǔ)音課也是非常重要的。因?yàn)楹玫拈_端等于成功了一半。,確立教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練掌握五個(gè)元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的發(fā)音。 2、了解元音字母e在單音節(jié)單詞末尾不發(fā)音，幫助單詞中間元音發(fā)字母名稱名 3、初步感知五個(gè)元音字母在“無(wú)名英雄e”的幫助下發(fā)學(xué)名，即字母名稱名。,設(shè)計(jì)意圖：,任務(wù)分析： 1.說(shuō)明各項(xiàng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)類型 2.學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備：（起點(diǎn)）已學(xué)完26個(gè)字母 3.課型：?jiǎn)卧~拼讀教學(xué) 4.教學(xué)準(zhǔn)備：收集大量的重讀開音節(jié)，如bike, cake, like, face, coke等,童話式的單詞發(fā)音教學(xué)，學(xué)生輕松、快樂得習(xí)得了 重讀開音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。,教學(xué)過(guò)程：Step 1 Warm-up Sing a ABC song.（復(fù)習(xí)26個(gè)字母） 做字母操。（復(fù)習(xí)字母和字母在單詞中的發(fā)音，并活躍課堂氣氛。） Sing a AEIOU song.（通過(guò)唱五個(gè)元音字母歌，熟練掌握五個(gè)元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的發(fā)音。 Step2 Presentation 1、認(rèn)識(shí)“無(wú)名英雄e” 字母e 出現(xiàn)在單詞末尾的時(shí)候，我們稱她為“無(wú)名英雄”，當(dāng)單詞末尾有 “無(wú)名英雄e”的時(shí)候，她幫助在兩個(gè)男生中間的女生發(fā)字母名稱名，即發(fā)學(xué)名，如cake，bike, face 。(用故事的形式教學(xué)重讀開音節(jié)中原因的發(fā)音),2、教學(xué) a e類型的單詞，如cake, face, gate, late等字母a在“無(wú)名英雄e”的幫助下她發(fā)學(xué)名/ ei /。在 a e的橫線上填上不同的輔音，學(xué)生拼讀。讓學(xué)生自己在橫線上嘗試填不同的輔音，并拼讀。 3、教學(xué) i e類型的單詞 （1）字母i在“無(wú)名英雄e”的幫助下她發(fā)學(xué)名/ ai /. (2) 在 i e的橫線上填上不同的輔音，學(xué)生拼讀。 如bike, like, kite,等 (3)讓學(xué)生自己在橫線上嘗試填不同的輔音，并拼讀。,2、結(jié)合單詞進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),直拼法： 即根據(jù)字母、字母組合的發(fā)音（音素）的規(guī)律拼讀單詞。 如：desk，只要知道d讀d，e讀 e，s讀s，k讀k，就會(huì)拼讀這個(gè)詞了，而且根據(jù)讀音馬上就會(huì)拼寫出來(lái)。 兒童英語(yǔ)教學(xué)使用技巧 兒童基本讀音模式：輔音-元音-輔音(CVC) 例如單詞cat，dog，bed, red, pen, bag, hat, pig, hot, duck, lamp和pig等。,聯(lián)想法 在學(xué)習(xí)coat時(shí)，他們聯(lián)想到goat、boat等類似的單詞，由此得到了coat的發(fā)音； 在學(xué)習(xí)lake時(shí)，聯(lián)想到cake； 在學(xué)習(xí)peach聯(lián)想到teacher；在學(xué)習(xí)windy時(shí)，聯(lián)想到wind和window； 在學(xué)習(xí)farm、art時(shí)，聯(lián)想到arm； 在學(xué)習(xí)hen時(shí)，聯(lián)想到pen、ten等。,單詞構(gòu)詞法 開音節(jié)和閉音節(jié) 認(rèn)識(shí) i e類型的單詞，如bike, like, kite等, 認(rèn)識(shí) a e類型的單詞，如cake, face, gate, bate等. 最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出只要遇到元音字母輔音字母不發(fā)音的e，那么元音字母就發(fā)字母本身的音。,詞綴 在B3U6教學(xué)farmer、teacher、driver、baseball player等職業(yè)類單詞以及B4U3windy、cloudy、rainy、snowy等氣候類單詞時(shí)，我向?qū)W生傳授了詞綴方面的概念和規(guī)律，進(jìn)一步提高他們的拼讀能力。,合成詞 bedroom, bathroom, classroom, schoolbag, playground,音標(biāo)拼讀法,C、集中學(xué)習(xí)又不乏趣味性,布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。”教師采納各項(xiàng)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這一宗旨貫穿為教學(xué)的一條主線。,繞口令 A cat has a fat dad with a big hat. A man has a fat hand with a big ham. 編歌謠 Chant: ar /a: / You can drive a car, Running on the road fast. I can drive a star, Flying in the dark. al/:l/ Walk and talk, Walk and talk, Walk like a dog, Talk with your friend.,集中對(duì)比訓(xùn)練 長(zhǎng)元音與短元音進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練,i:-i, a green tree; read and speak; a piece of beef; six little babies; a busy Sunday; pick up the ticket; u:- u ,a blue ruler ; cool the food ;a new school; play football ; a good cook ;look like a book; -,more salt; four small doors a hot dog; got a job;,摩擦音的清濁輔音對(duì)比如： f-v five knives; soft voices; a famous village; - three brothers; this and that; throw them s-z bus drives; rice and noodles; nice boys,ea,peach,tea,seat,jeans,常見字母組合,ee,beef,cheep,queen,sleep,ow,how,town,brown,now,oo,cool,boots,goose,school,常見字母組合如： ea：peach,tea,seat,jeans ee: beef,cheep,queen,sleep ow: how,town,brown,now oo: cool,boots,goose,school 還有oa，or，all，ir，ur，er，or，ai，ay，air,ear,eer, ou,ass,ar,igh,oy,等。,學(xué)生以本族語(yǔ)語(yǔ)音和發(fā)音的近似音代替英語(yǔ)語(yǔ)音，如把sleep念成“四里鋪”，把five books念作“廢物不可死”，把Thank you .念成“三克油”，依此來(lái)?yè)渥侥吧Z(yǔ)音，久而久之學(xué)生便形成在一套自以為正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。,1）、由學(xué)生的一個(gè)行為引發(fā)的思考,D、漢英資源的整合策略 借用漢英詞匯中相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義內(nèi)容，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的交叉與相通,漢英語(yǔ)音之間的交互點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展可能的學(xué)習(xí)途徑，發(fā)現(xiàn)、收集和整理對(duì)應(yīng)的資料，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。,漢語(yǔ)文化中特有的專有名稱,外來(lái)詞.,結(jié)構(gòu)語(yǔ)意一致的詞.,漢英詞匯的重疊與交錯(cuò)主要在：,如:tofu等,如sofa等,如:hot dog等,課例TEACHER: What letter does jump and jeep begin with? CHILDREN: i: TEACHER: Sorry. 小雞（j）不會(huì)jump ，也不會(huì)坐在jeep里哦！ Now listen carefully! ei Follow me, please! ei CHILDREN: ei,不管教不教音標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)都十分重要，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，是為了更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該打好基礎(chǔ)。老師們從當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)情、實(shí)際需要和可行性出發(fā)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和思考之后，跟學(xué)生一起來(lái)決定取舍。