2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《墨竹如人》教案1 湘教版.doc

墨竹如人一、教學(xué)設(shè)想1、先整體感知全文，了解文章大意2、逐步剖析字、詞、句，領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法3、深層剖析，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，感受竹性的人格精神二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，講講課文所寫的鄭板橋的故事，了解借物喻人的寫作手法。2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，嘗試欣賞鄭板橋的墨竹圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3、情感目標(biāo)：體會(huì)鄭板橋所具有的像竹一樣的品行人格。三、教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄭板橋身上所具有的竹的品質(zhì)4、 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)“竹品”與“人品”之間的關(guān)系5、 教學(xué)時(shí)數(shù)一個(gè)課時(shí)教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課（4min）同學(xué)們知道“歲寒三友”是哪“三友”嗎？是的，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，竹作為清高志潔的象征，一直深受文人墨客的推崇，在古代繪畫中，竹又與梅、蘭、菊并稱“四君子”，可見竹在古代文人書畫中的地位之高。有古詩(shī)云“詩(shī)堪入畫方稱妙，畫可融詩(shī)乃為奇”，書畫向?yàn)橐惑w，縱觀歷代文壇，詩(shī)、書、畫三絕的名家，層出不窮。今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位非常愛畫竹的畫家。2、 作家作品簡(jiǎn)介（2min）墨竹：只用墨畫的竹子。 （板書題） 鄭板橋（1693-1765）即鄭燮，（陳燮霞）字克柔，號(hào)板橋，雍正年間（清朝）為舉人，任知縣，后辭官，以書畫營(yíng)生?！霸?shī)、書、畫”被譽(yù)為“三絕”，其中蘭竹最為有名。被稱為“揚(yáng)州八怪之一”。（好記性不如爛筆頭，動(dòng)動(dòng)筆吧）“揚(yáng)州八怪”簡(jiǎn)介。三、默讀課文，初步感知（10min）1、初讀課文，學(xué)生在閱讀過程中注意畫出課文中新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。2、默讀課文，指名說說講了哪幾件故事來體現(xiàn)鄭板橋具有竹的品質(zhì)。學(xué)生用自己的話概括，教師進(jìn)行提示、歸納：課文主要通過“賑濟(jì)災(zāi)民”“辭官回家 ”“人們求畫”這幾件事。3、 檢查自學(xué)情況。多媒體展示，學(xué)習(xí)熟悉生字詞。（1）指名認(rèn)讀生字，及時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“綽、詣”的發(fā)音。（2）理解詞語(yǔ)。造詣：學(xué)問或技術(shù)所達(dá)到的程度。賑濟(jì):救濟(jì)。乘人之危：趁別人有危難的時(shí)候，去要挾、侵害人家。不義之財(cái)：不應(yīng)該得到的或來路不明的財(cái)物。四、品讀課文，深入剖析（10min） 1讀文，練說，說說鄭板橋是一個(gè)怎樣的人。用“從_一事中，我看出鄭板橋是一個(gè)_的人”的句式說話。學(xué)生相互補(bǔ)充、糾正、歸納，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：勤儉謙遜，清正高潔，體諒百姓，關(guān)心民間疾苦，與百姓打成一片，不媚權(quán)貴，安貧樂道。5、 精讀課文， 賞畫感悟（14min） 人們常說，人如其名，字如其人。套用這種說法，是不是也可以說“畫如其人”呢？鄭板橋素以畫竹著稱于世，讓我們一起來看看他畫的竹與他本人的品性是否相似。1 出示鄭板橋的畫作墨竹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫中的形象特點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生找出課文中的相關(guān)描述）（1） 細(xì)長(zhǎng)的枝干、突出的枝節(jié)、崢嶸的竹葉給人一種瘦勁、勁節(jié)的感覺。（2） 挺拔細(xì)長(zhǎng)的竹枝給人一種正直而又傲然不群的感覺。（3） 隨意舒展的竹葉顯得瀟瀟灑灑，給人一種擔(dān)蕩從容之感。（4） 蘭草與巨石的背景襯托出竹的高潔、清正與堅(jiān)貞。 2、（1）指名回答：鄭板橋具有竹子的什么品質(zhì)？課文第幾自然段進(jìn)行了介紹（第1自然段）。 （2）學(xué)生齊讀第1自然段，理解“勁節(jié)”、“高志”、“虛心”等意思。3、 想一想，畫中竹的這些特點(diǎn)與剛才所歸納的鄭板橋的品性是否相似。 如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句？（明確：似是寫竹，實(shí)則寫人。寫詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿愛民之氣節(jié)。）讓學(xué)生將竹的特點(diǎn)與鄭板橋的品性人格對(duì)應(yīng)、融合。3 真是畫如其人?。。ㄔ谡n題“墨竹”生讀“如人”）六、課堂小結(jié)（2min）這節(jié)課我們通過了解鄭板橋的故事，感受到他獨(dú)具特色的品性人格，還通過欣賞他的名畫進(jìn)一步感受他非凡的品性。課外，同學(xué)們還可以更多地去了解一下鄭板橋。七、課后作業(yè)（1min） 1、熟讀并嘗試背誦詩(shī)句。 2清代的鄭板橋是“揚(yáng)州八怪”之一，是一個(gè)怪才，有關(guān)他的趣聞?shì)W事一定很多，你能利用課前所收集到的一些材