上海對外經(jīng)貿大學王春巖.ppt

上海對外經(jīng)貿大學 王春巖,1. 情況介紹 2. 論壇準備的辛路歷程 3. 一些思考,Preparation,EAP module,First term: project as mid-term,Second term: project as mid-term,Third term: Project in report writing and presenting course (8 sections),Meeting with business lecturers,Support from English department, funds,Meeting with business lecturers: 專業(yè)教師和語言教師的合作,-與商科相關的寫作特點: -一手文獻多用二手文獻 - 統(tǒng)計學專業(yè)寫作很少涉及文獻回顧 -商業(yè)報告短小，簡潔，吸引眼球 -case study 在各個專業(yè)應用普遍 （學科教學語料庫建立） -提供論壇主題的關注熱點建議,項目體裁的選擇:,the type of writing that students need to complete on Business degrees： 商科本科和研究生寫作涉及的體裁： (James Henry 2013),1. case analysis,2. business survey report,3. Business proposals,4.Design project,5. library research paper:,Project and linguistic demands 基于語言學習驅動的體裁選擇：,L S R W Library research 1 5 5 5 case study 1 5 4 5 Business survey 1 5 3 4 Business proposal 1 5 2 3 Design project 1 5 2 3,Project complexity according to different type of writing 基于項目研究復雜度的體裁選擇：,cognitive code condition Library research 5 level 5 level 1 case study 3 3/4 3 Business survey 2 2 2/3 Business proposal 3 2 2 Design project 3 2 2 -Peter Skehan 1998；2005 -Hyland 2002,Project complexity, learner affection and social value of different type of writing 基于復雜度和情感效應綜合因素的體裁選擇,complexity affection social value Library research 5 2 2 case study 4 5 3 Business survey 3/4 4 3 Business proposal 3 5 2 Design project 3 4 2,調研項目研究的能力要求,Project-based EAP study reflect “the cognitive, social and linguistic demands of specific academic disciplines” (Hyland Ellis,2003),Collegiate survey (case) project 項目研究評價要素,Cognitive,Social,linguistic,assessment,花絮1. 理論和現(xiàn)實，那個更骨感？,花絮2: support, support, we need support,（10月10號教學日志）中午時分，一組做松江大學城集結效應研究的同學把我留下來，聊了她們遭遇的采訪。昨晚松江大學城負責學生管理的一群官僚接待了她們四個做調研的女生，她們問到的所有問題得到的都是繞圈子的答案，沒有數(shù)據(jù)對娛樂，房產(chǎn)，創(chuàng)業(yè)的任何調查結果。他們質疑這樣的調研是否是英語學習應該做的事情，她們的語言能力如何在這種學習中得到提高。她們缺乏社會資源，缺乏專業(yè)知識，壓力焦慮不安。 我建議把研究問題縮小，比如只做大學城對周圍基礎教育的影響。她們表示已經(jīng)沒有體力再去敲社會的大門。類似缺乏社會資源而限制調研的例子還有很多：無法做畢業(yè)生狀況調查，找不到公司去案例分析。大學關門做教育，讓我們語