2019年二年級語文下冊課文315江畔獨步尋花教案西師大版.doc

15 江畔獨步尋花教學目標：1.知識目標：認識“畔、懶、倚、蹊、壓、留、嬌、絆、拌、寄、騎”11個生字，會寫“懶、壓、留、嬌、絆、拌、寄、騎”8個生字。2.能力目標：讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。背誦這首詩3.情感目標：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作教學重點：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。教學難點：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。教具準備：錄音 多媒體課件 學生準備田格本教學課時：2課時教學過程：第一課時教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.借助注釋、插圖，結合詩人創(chuàng)作背景理解古詩大意，體會詩人的感情。3.把握重點詞語，分析景物意象，體會作品的深層意蘊。教學重點：理解古詩大意，把握詩的景與情、事與情，體會詩人對桃花之喜愛、春天之喜愛、安居之樂、世事之愿的多重感情。教學難點：感受詩的意境美。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、預學、生疑1.啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的江畔獨步尋花師板出課題，學生擠讀。2.釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋，指名學生說說詩題意思。二、小組探疑1.自讀古詩。2.讀懂了什么？還有什么疑惑？組內交流。三、講授解疑1.學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？2.精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風。指名讀這一句問：讀了這一句你知道什么？“懶”是何意？哪些寫出了春光美？指導朗讀，指名讀、齊讀。四、合作答疑精讀第二句：“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”指名讀這一句問：桃花開得很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？指導朗讀，指名讀、齊讀。五、提能練疑1.品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說為什么？2.感情朗讀古。六、達標無疑杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天美麗的景象，也寫出了詩人高興的心情。寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？課堂作業(yè)設計：一、換一換，再組詞。 絆（ ） 奇（ ）畔 倚 伴（ ） _( )附答案：絆倒 伙伴 奇怪 騎 騎馬二、想一想，組詞語。留（ 留住 ）( 留下 ) 春（ ）( )桃（ ）( ) 懶（ ）( )附答案“春（春天）(立春) 桃（桃樹）(桃花) 懶（懶漢）(懶貓)三、原詩填空。黃師塔前_，春光懶困_。桃花一簇_，可愛深紅_。附答案：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。板書設計江畔獨步尋花杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。第二課時一、課時導入古詩擂臺賽1.背詩2.賞畫吟詩（同學們能給下面的畫面題上詩句嗎？）畫：柳枝隨風飄搖，倒掛在小河上生：詠柳畫：春天到了，春風微微的吹著，孩子們放棄了風箏生：村居畫：瞧！一個小牧童坐在牛背上，不知被樹上的什么吸引了生：所見二、學新詩江畔獨步尋花從題入手1.出示古詩，讀題。（隨機指導“畔”的讀音）師：同學們真是能將古詩活學活用，那今天我們再來學習一首新的古詩江畔獨步尋花2.從詩題中你讀懂了什么？（生：詩人在江邊獨自一個人在尋花）從哪里看出？再讀課題（二）檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞1師生共同交流有關作者的資料。師：哦，原來從詩題大家就知道了這么多的內容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。（杜甫）對他，大家了解嗎？詩人簡介2小組討論字詞預習的情況后匯報。師：那咱們趕緊看看詩仙筆下的描寫吧，自由讀古詩，讀準字音。匯報時要讀準字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。3.讀出詩的節(jié)奏三、初讀，初步感知詩中景物讀著，讀著，你眼前出現了什么畫面？你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來？（花，蝶，鶯）四、賞讀古詩，詩中尋畫學習古詩，必須設法引導學生把詩句變成一幅幅風景畫，使之展現在眼前，從中受到熏陶或啟發(fā)。（1）尋花寫花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”師：讀著讀著，你發(fā)現詩人尋到花了嗎？能用個字或詞來形容一下尋到的花嗎？能說說你用這個詞的原因嗎？生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因為詩中有一句“千朵萬朵壓枝低?！蔽沂菑倪@句想象到。生：“四娘家花滿蹊”這句中也能看出花很多。師：“滿蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？生：“蹊”就是小路。師：那“滿蹊”就是什么鋪滿了小路？生恍然大悟：是落下來的花鋪滿了小路。師：誰能讀讀看，能不能讀出“花滿蹊”的感覺來？（自讀后交流讀）師：小朋友，春天都開得什么花呀？生：有油菜花、桃花、梨花師：讓我們拿起手中的筆，把黃四娘家的花寫下來好不好？出示：你瞧，黃四娘家的花真多！生1：你瞧，黃四娘家花真多?。∮蟹奂t色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這么多的花讓人看了真是心醉喲！生2：你瞧，黃四娘家的花真多啊！各種各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了無數的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美?。∩?：你瞧，黃四娘家花真多啊！桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的！這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個花園成了花的海洋，好美??！貼花（黃四娘家的花可真多，真美??！讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧！學生紛紛上臺貼花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。（2）詩中尋蝶，蝶戀花師：這首詩中除了花，還有什么呢？生：蝴蝶。“留連戲蝶時時舞”師：蝴蝶在花叢中干什么？你是從哪里讀懂的？生：蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞師：蝴蝶可能會對花兒說些什么呢？誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。（一生上臺）那我們在座的同學可都成了花兒了。生戴上頭飾，展翅飛舞，飛到了一位學生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎么開得這么美？生答：謝謝你的夸獎，你也很美，你身上的花紋，你那優(yōu)美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。生展翅又飛到了另一學生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_得這么旺盛？生略一沉思：春天到了，花兒都想看看美麗的春天。師：（“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著）這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是留連戲蝶時時舞”。（3）嬌鶯枝頭啼春美師：蝴蝶不愿飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢（黃鶯）生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼師：小黃鶯可能會唱些什么呢？你能來唱一唱嗎？（略）有的小朋友動情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學起小黃鶯叫了起來，課堂頓時熱鬧非凡，課堂成了鳥的天下。師：這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受？（生談感受）師：那就讓我們帶著這種感情來讀讀整首詩。生自由讀、個別讀、集體讀、背詩（4）句式練習。這些景物中你最喜歡什么？能不能結合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊，（景物）真啊，你看。同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，好一派繁花似錦的美景啊。五、指導朗讀1這是一幅生機勃勃的春景圖，表達詩人興致勃勃的心情，朗讀時，語調要輕快，跳躍。黃四娘家/花/滿蹊，千朵萬朵/壓/枝低。留連戲蝶/時時/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。2哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？六、背誦古詩1自己讀一讀，試著背一背。詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，想象著這一美景，我們試著把他背下來。2同學之間互相背一背。（三）遷移、應用杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？學生的詩：植物園獨步尋花植物園內花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼學校獨步尋花一小小學花滿蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼七、拓展延伸1同學們，杜甫在江邊尋找到這么美的景物，你覺得他還會尋找到什么？2同學們，此時此刻，我們都被陶醉其中，真美?。∧蔷妥屛覀儼堰@美景留下吧。課后請根據自己的特長，選其中的一種方式表現美：喜歡講故事的你，將詩編成好聽的故事，講給伙伴和家人聽。喜歡畫畫的你，將詩用你的畫筆畫出來。喜歡唱歌的你，將詩編成好聽的歌唱出來。喜歡創(chuàng)作的你，可仿照創(chuàng)作一首小詩。喜歡積累的你，課外可以尋找一兩首描寫春天的詩來背一背。課堂作業(yè)設計：一、看拼音，在田字格里寫詞語。jioq bn do jxn 附答案： 二、 比一比，再組詞。伴（ ） 騎（ ） 留（ ） 拌（ ） 倚（ ） 溜（ ） 附答案：伴（伙伴 ） 騎（ 騎馬 ） 留（ 留住 ） 拌（ 拌嘴 ） 倚（ 倚靠 ） 溜（ 溜冰 ）三、 原詩填寫。黃四娘家_滿蹊，千朵萬朵_枝低。留連戲蝶_舞，自在嬌鶯_啼。附答案：花 壓 時時 恰恰板書設計：江畔獨步尋花花 多 春天賞蝶舞人歡愉 鶯啼【教學反思】江畔獨步尋花這首詩所呈現的畫面，應該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風輕輕地吹拂著萬物。這樣的天氣會把人們熏得又懶又困，可詩人卻倚靠著春風去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無人管理，卻依然開得如此美麗，讓人頓生喜愛之情。教學時在先讓學生整體感知的情況下，說說知道了什么：學生說黃四娘家院子里的花開放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機引導“千朵萬朵”形容數量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學生又說“留連戲蝶時時舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導詩人把花當做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為