2019年二年級語文下冊 識字二 堯字歌教案 西師大版.doc

識字二堯字歌教學(xué)目標(biāo)1. 會認“堯、組、饒、博、富、翹、鵲、撓、繞、線、纏、蹺、逢、澆、錦、簇、蓬、族”等18個字；會寫“堯、組、饒、博、富、繞、線、逢、澆、錦”等10個字。2. 熟讀課文。3. 通過觀察、朗讀、比較、思考，進一步知道形聲字造字的知識，激發(fā)孩子更加熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重點讀兒歌識字。教學(xué)難點：結(jié)合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 蠟燭、水、線。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、故事激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一位非常了不起的人物，出示圖片他的名字叫做堯（繁體字），是古代一位非常偉大的帝王。想聽他的故事嗎？傳說，古時候天上有十個太陽，他們炙考著大地，花草樹木、莊稼都死了，人們也熱得無處可逃，怎么辦呢？當(dāng)時的皇帝堯就派了一個神箭手后羿射下了其中的九個太陽，于是人們過上了幸福的生活?？墒呛镁安婚L，不久他們生活的地方又遭遇了洪水，房屋沖毀，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園。他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個好皇帝，他的本領(lǐng)真高！為了紀(jì)念這個好帝王，人們就造了這個堯字，上面三個土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高聳的意思，所以連起來是高上加高，意思是堯本領(lǐng)很高。2.咱們就一起來讀讀書中的說堯的這句話：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。3.現(xiàn)代人為了書寫方便，把三個土簡化成了橫、斜勾、撇。（幻幻燈片上電子筆書寫）這是咱們今天要寫的字，請拿起手跟我寫。4.堯字家族的成員非常多，補充課題：堯字歌今天就讓我們一起來探究這些字的秘密吧。請同學(xué)們齊讀課題二、初讀課文，認識詞語1.同學(xué)們，現(xiàn)在請你們趕緊讀讀課文吧。注意把課文讀通順、讀正確。2.這是課文當(dāng)中出現(xiàn)的難讀的生字詞語，老師寫在大屏幕上，請同學(xué)們讀一讀。指名四人讀3.老師把拼音去掉了，你們還會嗎？咱們來開小火車吧全班讀三、深入學(xué)習(xí)形聲字1.同學(xué)們，之前老師提到課文里有很多堯字家族的成員，請你找找，并用鉛筆圈出來。2.交流。教師用屏幕電子筆圈。3.集中出示堯字家族的字，請你仔細觀察，說說堯字家族的字有什么特點。讀音漢字當(dāng)中有83%是由形聲字組成的，形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表形。有些字加了偏旁，讀音不變，如；有些字加了偏旁，讀音完全改變，如；有些字加了偏旁，讀音稍加改變，如我們今天的堯字家族韻母都是ao。意思是的，這些字都是形聲字，除了翹，都是左形右聲，左邊表示的是意思，右邊表示的是讀音。具體是怎么表示意思的，請同學(xué)們再讀課文，從課文里找答案。曉你能具體說說你對曉的理解嗎？曉表示什么時候？早上太陽升起來的時候。所以老師要送給大家一個詞語-先出示圖片，猜！再出示金雞報曉那么金雞報曉的意思就是？你還記得古詩春曉嗎？就是春天的早晨的意思，咱們一起來背一背吧。饒你還能說嗎？有吃的就是物質(zhì)豐富，很富饒。我們可以把范圍擴大點，可以說是有吃的又有穿的，很富饒。燒澆有火才能燃燒，要把火澆滅，得用水-現(xiàn)場演示蹺看，這是小猴子踩高蹺，圖片。這是小朋友踩高蹺，想玩嗎？對不起，這個我暫時不能滿足大家。踩高蹺要用到腳，所以蹺是足字旁。撓現(xiàn)場演示當(dāng)你們做不出題目的時候，你們會撓頭翹翹字怎么理解呢？小鳥尾巴上的毛會翹起來。四、學(xué)以致用選字填空。曉饒澆燒燃然媽媽在院子里（澆）花。我們祖國富（饒）美麗?；鹈缭谛苄艿娜迹?。春眠不覺（），處處聞啼鳥。富（）的西沙群島物產(chǎn)豐富。我天天給小樹（）水，老師說我是個勤勞的孩子。今天真熱，太陽像一團火焰在燃（）。六、指導(dǎo)寫字：過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時間了。請大家靜下心來，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。（課件）1.師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。（課件分類）。2.問：在寫上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生觀察田字格的字，自己說出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達到共識。）3.生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學(xué)生說說左右結(jié)構(gòu)的字注意什么？（左窄右寬）（課件變色）4.師在田字格里指導(dǎo)并范寫“堯”、“饒”字。（提醒執(zhí)筆姿勢：一捏、一頂、一靠?？凑n件配樂：頭正、身直、肩平、足安。）生描紅、臨寫一個，展示評價后再寫一個。同桌互查（漂亮的字畫顆小星星）后再寫一個。（注意：避讓、不分家。）5.描紅、臨寫其余三個字。（教師行間檢查，注意提示：在寫時注意寫字姿勢，每寫一個字都要和范字對照。）七、智闖“仙女迷宮”：找出四字詞和三字詞（雞鳴報曉、曉行夜宿、家喻戶曉、不屈不撓、饒有風(fēng)趣。蹺蹺板、繞口令。）并選喜歡的詞語摘抄在書上，不明白的詞自己查字典，并在今后的日記和寫話中進行運用。八、小結(jié)同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)了聽了古代帝王堯的故事，還學(xué)了以堯為聲旁的形聲字。其實，咱們中國方塊漢字的魅力還遠不止這些，有機會再帶領(lǐng)大家來探索吧。課堂作業(yè)新設(shè)計：1.比一比再組詞。曉（ ）饒（ ）撓（ ）線（ ）燒（ ）澆（ ）繞（ ）繞（ ）附答案：曉（ 知曉 ）饒（ 饒舌 ）撓（ 撓癢 ）線（ 線團 ）燒（ 燒火 ）澆（ 澆水 ）繞（ 繞遠 ）繞（ 繞線 ）2.選字填空。曉饒澆繞撓媽媽在院子里（澆）花。我們祖國富（饒）美麗?；鹈缭谛苄艿模ㄈ迹?。春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。富（ ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。我天天給小樹（ ）水，老師說我是個勤勞的孩子。小花貓正在用爪子給弟弟（ ）癢癢。附答案：春眠不覺（ 曉 ），處處聞啼鳥。富（ 饒 ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。我天天給小樹（ 澆 ）水，老師說我是個勤勞的孩子。小花貓正在用爪子給弟弟（ 撓 ）癢癢。3.加一加，減一減成新字。昔 + 鳥 = （ ） 饣 + 堯 = （ ）纟 + 且 = （ ） 翹 羽 = （ ）附答案：昔 + 鳥 = （ 鵲 ） 饣 + 堯 = （ 饒 ）纟 + 且 = （ 組 ） 翹 羽 = （ 堯 ）課后反思：低年級識字是教學(xué)重點。教學(xué)時應(yīng)該注重抓住學(xué)生的求知欲和內(nèi)在需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的識字環(huán)境，提高學(xué)生的識字興趣和能力。堯字歌是義務(wù)教育課程改革實驗教材第四冊第二單元識字的第二課，屬于字族識字，文中用母體字“堯”帶出了一批音形相近的形聲字“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”組成字族。與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。所以重點在于認識“堯字族”的這些字，并且結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“破曉”，“富饒”等等這些詞語的含義。難點是利用這些形聲字，從音，形，義，三個方面出發(fā)，理解“堯字族”這些字的含義，提高學(xué)生的識字興趣和能力。所以我是這樣做的：一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。低年級兒童年齡小，喜歡聽故事，容易被故事情節(jié)所吸引，所以將課文的第一句話“相傳古代有位堯，它是帝王本領(lǐng)高”，編成變成小故事，作為導(dǎo)入繪聲繪色地講它給學(xué)生聽：“同學(xué)們，你們知道嗎，相傳很久很久以前，有一個皇帝叫做“堯”，這個皇帝非常有本事，因為那時候人們的生活很富裕，年年豐收，天下很太平，所以人們都非常喜歡他。你們想認識這個人嗎？”同學(xué)們都異口同聲的說：“想”！這時學(xué)生學(xué)習(xí)“堯”字的興趣被激發(fā)，然后屏幕出示“堯”這個字。學(xué)生先認識這個字，借助拼音進行拼讀.在“堯”字的書寫上會出錯，會多加上一點，在這里讓學(xué)生記住它的字音和筆畫。老師帶著學(xué)生伸出手進行書空，老師問：“堯字共有幾筆？”學(xué)生都會很快的說出“六筆”，屏幕出示課文中的句子“堯字一共有六筆，請你一定要記牢”。師說：“堯字一共有六筆，如果我們多寫了或者少寫了都是錯誤的?！边@樣學(xué)生在書寫時就會注意到它的寫法。這樣導(dǎo)入一方面學(xué)生的學(xué)生字的興趣被激發(fā)起來，另一方面在這里解決了本課的一個小難點。二在具體環(huán)境中識字。低年級的孩子往往都很熱心，都喜歡在別人遇到困難時幫助別人，獲得成功感。師說：“同學(xué)們，你們知道嗎，“堯”字媽媽有很多孩子，但是“堯”字媽媽不小心將自己的孩子弄丟了，它可著急了，下面咱們就趕緊幫幫它，在課文中幫助“堯”字媽媽找到自己的孩子，如果你找到它們了就用筆圈出來?？凑l找得準(zhǔn)，看誰找的快，看誰找的全？”話音剛落學(xué)生就拿起筆行動起來，有的用手指著從第一個字一個一個地找，有的邊找邊和同桌小聲商量，就這樣很快就在課文中劃出“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”這些字。隨后教師追問：“為什么你們認為這些字是堯字媽媽的孩子呀？”學(xué)生回答：“因為這些字和“堯”字媽媽長得像，但是和媽媽又不完全一樣。所以就認為是“堯”字媽媽的孩子?！边@樣學(xué)生很快抓住了“堯”字族的所有字所具有的共同特征。僅僅一個“幫媽媽找孩子”的情境，就可以“堯”字為線索，串帶出其它“堯”字族的所有字。因此教師應(yīng)該根據(jù)漢字自身所具有特點，結(jié)合學(xué)生的實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辨別，思考的空間。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望。三利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字知識，自主學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生有了一定識字基礎(chǔ)，對于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進行猜測和分析。師：“日字旁”和什么有關(guān)系？生：和時間，和太陽有關(guān)系。師：“曉”有日字旁，會指什么時候呢？（出示句子“日出東方天破曉”進行理解）生：“曉”指早晨。還有“春曉”“拂曉”形聲字的特點，在這里得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生也會感受到漢字這種“無聲的語言”的魅力，會體會到漢字的生動和