多課型語(yǔ)文課堂小結(jié)理論與實(shí)踐研究.ppt

多課型語(yǔ)文課堂小結(jié)理論與實(shí)踐研究,多課型語(yǔ)文課堂及其小結(jié)的內(nèi)涵,理論依據(jù),具體實(shí)施,經(jīng)典案例支持,結(jié)論,課題的提出,課題的提出,課堂小結(jié)是語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要步驟,也是影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。明朝謝榛有言:“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！边@句話(huà)適用于寫(xiě)作,也同樣適用于語(yǔ)文課堂教學(xué)。因?yàn)楹玫恼Z(yǔ)文課堂應(yīng)該是所有完美環(huán)節(jié)的組合，善始善終當(dāng)是高效語(yǔ)文課堂追尋的目標(biāo)。,多課型語(yǔ)文課堂及其小結(jié)的內(nèi)涵,所謂多課型語(yǔ)文課堂就是指根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不同形式的課堂，例如現(xiàn)代文閱讀課型、文言文閱讀課型、寫(xiě)作課型、語(yǔ)文知識(shí)課型、綜合性學(xué)習(xí)課型等，目的是以豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文能力。不同課型有不同的特點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該有不同形式的課堂小結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)多課型語(yǔ)文課堂的價(jià)值與追求。課堂小結(jié)是對(duì)整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與深化，并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的重復(fù)陳述，更不是形同虛設(shè)的擺擺樣子，而是要結(jié)合具體內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施情況對(duì)課堂做出理性的歸納與提升，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用或引起學(xué)生持續(xù)研究的興趣，所以小結(jié)雖小但是意義重大。,理論依據(jù),義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?！币囵B(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！彼蚤喿x課型是語(yǔ)文課堂的主流課型，即以現(xiàn)代文閱讀課型和文言文閱讀課型為主。,具體實(shí)施之一：現(xiàn)代文閱讀課型,閱讀課型的宗旨是借助一定的語(yǔ)言媒體培植學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，所以閱讀方法的提煉、閱讀情感的積淀、閱讀精神的培養(yǎng)當(dāng)是這種課型小結(jié)的重點(diǎn)所在?，F(xiàn)代文閱讀內(nèi)容龐雜，有實(shí)用文體也有文學(xué)體裁，閱讀頭緒繁多，不同特征的文體涉及不同的閱讀思路和技巧，所以從小結(jié)的形式上說(shuō)，此種課型可以重點(diǎn)考慮方法總結(jié)式和情感激勵(lì)式，給予學(xué)生以閱讀理性的提升和人文情懷的引領(lǐng)。例如小說(shuō)的閱讀小結(jié)，可以從小說(shuō)閱讀的方法即三要素的解析為要義，深化小說(shuō)的社會(huì)意義，啟迪學(xué)生進(jìn)一步閱讀小說(shuō)，了解社會(huì)與人生。,具體實(shí)施之二：文言文閱讀課型,文言文閱讀課型鑒于語(yǔ)言閱讀障礙和內(nèi)容的生澀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有為難情緒，所以這種課型的小結(jié)可以從兩方面著手，一是練習(xí)式，即對(duì)重點(diǎn)疑難知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化。例如學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文，可以把文本中出現(xiàn)的文言知識(shí)包括詞匯和語(yǔ)法等以練習(xí)的形式作結(jié)。二是懸念式，即讓學(xué)生提出困惑，引發(fā)深度思考。例如課外文言文的閱讀，可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，以新困惑作結(jié)，并作為新課學(xué)習(xí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。,此外，作為文言精華作品的古詩(shī)鑒賞課型的小結(jié)可以側(cè)重于鑒賞思路和方法的歸納式和同主題作品的遷移式，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，又能開(kāi)闊閱讀視野，激活鑒賞思維。例如鑒賞杜甫的詩(shī)三首即望岳春望石壕吏，可以從煉字鑒賞、詩(shī)句鑒賞、情感鑒賞、寫(xiě)法鑒賞等方面鞏固古詩(shī)鑒賞的方法，理解詩(shī)人的內(nèi)心世界，同時(shí)以杜甫的其他作品比如茅屋為秋風(fēng)所破歌等為例，進(jìn)一步了解杜甫的人生歷程與思想情感的演變，感悟詩(shī)圣的悲苦人生?？傊?，閱讀課型的小結(jié)應(yīng)起到啟迪學(xué)生語(yǔ)文智慧，提高語(yǔ)文課堂效率的作用，以彰顯小結(jié)的價(jià)值與意義。,具體實(shí)施之三：寫(xiě)作課型,除了閱讀課型之外，寫(xiě)作課型可屬于次主流課型。相對(duì)于其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，寫(xiě)作歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)最艱難的一門(mén)課程，所以寫(xiě)作課絕不僅僅是把學(xué)生寫(xiě)完作文作為小結(jié)，它應(yīng)該有更加實(shí)用和更加豐富的內(nèi)容。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第四學(xué)段的學(xué)生在寫(xiě)作方面的要求有“注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。”“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字”等。作為富有創(chuàng)造性的寫(xiě)作課，小結(jié)也應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)造性，即討論式和板塊式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的思路和方法，如何積累素材、如何編撰寫(xiě)作提綱、如何修改，如何堅(jiān)持練筆等等，如果每次作文都有相關(guān)內(nèi)容的小結(jié)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就不會(huì)望而生畏了。,例如寫(xiě)人的文章寫(xiě)作課的小結(jié)，可以有以下幾種形式：常用的寫(xiě)人的文章的方法歸納人物描寫(xiě)、以典型事件突出人物特征；從生活中積累素材的方法觀察、思考與記錄；編寫(xiě)寫(xiě)作提綱的方法提綱挈領(lǐng)法；修改作文的方法大改法和小改法；堅(jiān)持練筆的方法讓寫(xiě)作成為習(xí)慣?？傊瑢?xiě)作課型的小結(jié)應(yīng)結(jié)合寫(xiě)作的相關(guān)內(nèi)容，注重體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的整合，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的整體提高。,具體實(shí)施之四：小課型語(yǔ)文知識(shí)課型和綜合性學(xué)習(xí)課型,為適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升學(xué)生的綜合能力，還有一些輔助性的小課型，例如語(yǔ)文知識(shí)課型、綜合性學(xué)習(xí)課型。語(yǔ)文知識(shí)課型具體包括字音字形專(zhuān)題、成語(yǔ)專(zhuān)題、病句專(zhuān)題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專(zhuān)題、文學(xué)常識(shí)專(zhuān)題、語(yǔ)言的連貫專(zhuān)題等。字音字形專(zhuān)題的目的是讓學(xué)生掌握正確的字音字形，此種課型的小結(jié)可以運(yùn)用微觀對(duì)比式，即把容易混淆的字音字形按模塊依次呈現(xiàn)，比如多音字模塊，像“角”字、“提”字、“差”等；形似字模塊，像徙和徒、竟和競(jìng)等；易混字模塊，像“驀”和“漠”、“戛”和“嘎”等。積少成多，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累。,成語(yǔ)專(zhuān)題的目的是提升學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的領(lǐng)悟能力和運(yùn)用能力，鑒于成語(yǔ)的繁多復(fù)雜，此種課型的小結(jié)宜用拓展式，投放給學(xué)生更多的成語(yǔ)，讓學(xué)生思考和查詢(xún)，培養(yǎng)語(yǔ)感。病句專(zhuān)題目的是培養(yǎng)學(xué)生辨析病句的能力，所以此種課型的小結(jié)可以考慮方法總結(jié)式，總結(jié)主體由學(xué)生承擔(dān)，總結(jié)歸納病句的類(lèi)型和相應(yīng)的辨析技巧。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專(zhuān)題的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，鑒于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多而復(fù)雜，此課型適用練習(xí)式，即將易錯(cuò)的符號(hào)例如引號(hào)、問(wèn)號(hào)、分號(hào)等用練習(xí)的形式再度強(qiáng)化，突破難點(diǎn)。,文學(xué)常識(shí)專(zhuān)題的目的是引領(lǐng)學(xué)生掌握古今中外重點(diǎn)作家重點(diǎn)作品，此種課型廣度大難度低，所以這種課型應(yīng)以拓展式小結(jié)和激勵(lì)式小結(jié)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多涉獵多積累。語(yǔ)言的連貫專(zhuān)題的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力，此種課型素材豐富，靈活性強(qiáng)，所以應(yīng)以點(diǎn)評(píng)式小結(jié)為主，學(xué)生點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，在運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)上靈活解決新問(wèn)題。,綜合性學(xué)習(xí)課型主要是以語(yǔ)文活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料和合作探究的能力、關(guān)心社會(huì)和關(guān)注熱點(diǎn)的情感以及研究和創(chuàng)新精神，所以此種課型的小結(jié)宜用激勵(lì)式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，熱愛(ài)生活，關(guān)注世界。常言說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”課堂小結(jié)雖然只是課堂教學(xué)的一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，可是只要努力做好小課型的小結(jié)，同樣能收到意想不到的的大成果。,經(jīng)典案例支持,余映潮在余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)一書(shū)第三章“課型設(shè)計(jì)的藝術(shù)”中將語(yǔ)文課劃分為教讀課、自讀課、朗讀課、說(shuō)讀課、語(yǔ)言學(xué)用課、文學(xué)欣賞課、技能訓(xùn)練課、探究性學(xué)習(xí)課等課型，在相應(yīng)課型的課堂實(shí)錄中課堂小結(jié)也呈現(xiàn)出不同的模式。例如教讀課故鄉(xiāng)一課的小結(jié)有“教師小結(jié)之一：小說(shuō)抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，表達(dá)了希望有新生活的熾熱感情?！薄敖處熜〗Y(jié)之二：小說(shuō)閱讀三步法理解內(nèi)容、揣摩妙點(diǎn)、評(píng)說(shuō)人物?！弊宰x課鶴群翔空的課堂小結(jié)則為學(xué)法指導(dǎo)。文學(xué)欣賞課“詩(shī)歌欣賞”的小結(jié)是學(xué)生即興發(fā)言。由此可見(jiàn)，不同的課型最好是由不同的小結(jié)做課末的有力支持，讓小結(jié)成為知識(shí)的集結(jié)、情感的凝結(jié)和新起點(diǎn)的端結(jié)。,結(jié)論,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，那么作為