2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文5語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.doc

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種單位名稱，并能擴(kuò)散到生活中，在日常生活中識(shí)字。2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學(xué)會(huì)寫上下、左右結(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。4、學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問“為什么”，并探究問題的答案。5、展示班級(jí)圖書角的管理制度和圖書管理守則，學(xué)會(huì)整理班級(jí)圖書角。6、積累李紳的古詩(shī)憫農(nóng)，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。7、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)憫農(nóng)。8、閱讀最大的“書”，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種單位名稱，并能擴(kuò)散到生活中，在日常生活中識(shí)字。2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學(xué)會(huì)寫上下、左右結(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。一、識(shí)字加油站。1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，提問：“孩子們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？”2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些的地方。3、去過(guò)的同學(xué)用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設(shè)施。4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些地方都是做什么的。5、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字博、館、覽、育這幾個(gè)生字。博和館是左右結(jié)構(gòu)的字，覽和育是上下結(jié)構(gòu)的字。6、你還知道哪些“館”？7、學(xué)生匯報(bào)。8、師小結(jié)：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館9、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。10、認(rèn)識(shí)生字：研、究、哨、診。二、字詞句運(yùn)用。1、出示生字含、迎、留，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方容易出錯(cuò)。2、學(xué)生互相提醒。3、師引導(dǎo)：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒有一撇，留的第一部分有一點(diǎn)，千萬(wàn)不能漏掉。4、學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。5、觀察蕩、滿、整，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個(gè)字應(yīng)該注意哪些地方？6、學(xué)生交流匯報(bào)。7、老師提醒：（1）蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫得寬大舒展。（2）滿字是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意把右面寫得飽滿些。（3）整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫得較寬，下部分就要寫得較窄。8、學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。1、出示句子，注意打點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起來(lái)。（2）他并沒有明說(shuō)，只是用眼神暗示我。（3）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。2、學(xué)生自由讀一讀。3、分小組討論：怎樣理解詞語(yǔ)的意思。4、學(xué)生匯報(bào)。5、師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。比如：（1）從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的意思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解喧鬧就是吵鬧的意思。（2）從“沒有明說(shuō)”可以看出沒有說(shuō)明，只有用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。（3）從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說(shuō)出去，讓別人知道。四、老師總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問“為什么”，并探究問題的答案。一、談話引入。師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。1、大自然有哪些“為什么”？2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。（1）為什么星星會(huì)眨眼睛？（2）為什么雨后天上掛著彩虹？（3）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？（4）花為什么是五顏六色的呢？（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？（6）是誰(shuí)告訴蟬要下雨了？（7）石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？（8）雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？3、試著分析這些問題的答案。4、學(xué)生匯報(bào)交流。5、師生共同交流這些問題的答案。（1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。（2）“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽(yáng)光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽(yáng)的可見光紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長(zhǎng)都不一樣，當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。（3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹木長(zhǎng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀，如簡(jiǎn)單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。（7）“石頭上有貝殼” 因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬(wàn)年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的?。?）雨點(diǎn)兒是有腳印的。三、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？2、把你心中的“為什么”寫下來(lái)，制成卡片。如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？小鳥為什么可以在天空中飛？樹葉黃了為什么要落下來(lái)？3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。5、把你在討論過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來(lái)。（1）學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話，也可以是一段話。（2）老師巡視指導(dǎo)。（3）請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。（4）老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。四、老師總結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、展示班級(jí)圖書角的管理制度和圖書管理守則，學(xué)會(huì)整理班級(jí)圖書角。2、積累李紳的古詩(shī)憫農(nóng)，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)憫農(nóng)。一、談話引入。1、師：上一次口語(yǔ)交際時(shí)，我們才共同制定了我們班的圖書管理公約，孩子們覺得有了這個(gè)圖書管理公約以后，借圖書是不是比以前方便了呢？2、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。3、今天，我們就來(lái)展示一下我們班的圖書角。二、展示臺(tái)。1、學(xué)生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點(diǎn)？有沒有不足的地方？（1）學(xué)生先觀察班級(jí)圖書角。（2）分小組交流。（3）老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)。2、分小組進(jìn)行匯報(bào)。3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：（1）我們制定了圖書管理公約。（2）我們班有圖書管理守則。（3）我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。（4）我們班的圖書都有編號(hào)，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。（5）我們班的圖書有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。三、日積月累。1、學(xué)生借助拼音把古詩(shī)憫農(nóng)讀通讀順。2、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點(diǎn)看看有沒有不認(rèn)識(shí)的生字。3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。4、交流自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬(wàn)、收”，指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。（2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（3）動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來(lái)。（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。3、理解字義：粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。顆：小而圓的東西。閑：無(wú)事可做；空閑。夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。猶：還。餓：肚子里沒有食物。四海：指全國(guó)或全世界。4、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。）春種一粒粟：春天種下一粒種子。秋收萬(wàn)顆子：秋天收到許多的糧食。四海無(wú)閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。5、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。6、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。7、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？8、指導(dǎo)朗讀：四、拓展延伸同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？五、老師總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考，反復(fù)誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)真不錯(cuò)，農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來(lái)珍貴的糧食，我們要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：閱讀最大的“書”，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。二、激趣導(dǎo)入1、談話：（出示一本書）同學(xué)們，這是一本（板書：書）2、老師知道大家都喜愛讀書，能說(shuō)說(shuō)讀書的好處嗎？3、是啊，書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們?cè)跁心軐W(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干。今天，老師將帶大家讀一本與眾不同的書（補(bǔ)充課題：最大的“書”）。齊讀課題。4、老師想問問，你第一次看到這課題的時(shí)候，心里有什么問題嗎？（最大的書是什么？為什么書要引號(hào)？這書什么用？為什么叫最大的書？書什么樣的？）二、初讀課文，講讀生字詞1、打開課本，帶著剛才的疑問朗讀課文，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀讀書的要求。要求明白了嗎？那開始讀吧!2、檢查效果3、分段讀課文，認(rèn)讀生字詞，理解字詞的意思（1）請(qǐng)4位同學(xué)讀1-4小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。（2）5-8小節(jié)誰(shuí)想來(lái)讀？注意“哩”是輕聲。（3）剩下來(lái)的5小節(jié)9-13節(jié)，誰(shuí)想來(lái)讀一讀注意這里面有個(gè)多音字是藏zng寶藏藏族藏cng埋藏捉迷藏4、咱們的讀書效率可真高呀！你看，才一會(huì)兒功夫，大家就認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞。那再來(lái)看看剛剛我們提的問題有能夠解決的了嗎？三、學(xué)習(xí)課文，讀好人物對(duì)話。1、默讀14自然段，找一找，劃一劃巖石哪兒像書呢？（1）生找到第四自然段，朗讀，出示。你找得又快又準(zhǔn)。（2）請(qǐng)你學(xué)著叔叔的樣子讀一讀。（自讀、指名讀）2-3個(gè)（3）聽了你的回答，川川明白了，你們明白了嗎？老師當(dāng)川川，你們來(lái)告訴我。引讀“哪里有書?。俊?、除了一層一層、厚厚的像書，還有什么原因把巖石稱之為書呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀510自然段，找、劃（1）指名讀第六自然段。（2）一起來(lái)讀這段話來(lái)告訴我?guī)r石上的字是什么？（3）你們想不想看這巖石書的字呢？現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)一次自然博物館解說(shuō)員，帶你們?nèi)タ纯催@些石頭書上的“字”。（4）誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子也來(lái)當(dāng)回小解說(shuō)員，向別人介紹一下這些巖石？同桌之間先練一練，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)。（老師下去指導(dǎo)，大家好，我是xx我來(lái)給大家介紹一下巖石書上的字）2-3人3、是啊，在巖石上居然還有字呢！除了字，巖石上還有什么嗎？圖畫（板書）（1）恩，這可是叔叔仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)這些叔叔是多么驚喜，多么自豪。誰(shuí)來(lái)讀讀叔叔的話。（2）文中地質(zhì)勘探員叔叔在山上發(fā)現(xiàn)了巖石上有樹葉，有貝殼，還有一條魚呢?。?）小朋友想象一下這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生了什么，經(jīng)歷了什么嗎？樹葉化石告訴我們?cè)?jīng)是陸地，貝殼和小魚化石告訴我們這里曾經(jīng)是大海（4）是的，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹林的陸地。后來(lái)，陸地沉下去，這里就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。（5）這漫長(zhǎng)神奇的變化我們?nèi)祟悷o(wú)法親眼目睹，但是這巖石卻默默地記錄著這世界的變遷。誰(shuí)來(lái)把這漫長(zhǎng)的過(guò)程讀出來(lái)。4、此時(shí)的川川聽了叔叔的介紹，已經(jīng)對(duì)巖石有了更多的了解，可他還是不滿足，他還想知道生讀：“讀了這本巖石書有什么用處？”（1）你看川川這樣一個(gè)勁地問個(gè)不停，一個(gè)問題接著一個(gè)問題的問，非要把這件事弄個(gè)清楚明白。這就叫-刨根問底（2）誰(shuí)來(lái)回答川川的問題，指名回答。原來(lái)巖石有這么大的作用呢?。ò鍟鹤饔煤艽螅┪覀円黄饋?lái)讀。（3）快看，叔叔這段話中還藏著一個(gè)省略號(hào)，老師不禁要像川川那樣刨根問底了：