2019二年級語文下冊 課文4 13《畫楊桃》教案2 新人教版.doc

畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識14個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文，讀出人物語氣。4.了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學(xué)重點：1.認(rèn)識14個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1.分角色朗讀課文，讀出人物語氣。2.了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放歌曲畫畫（出示課件）2.同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。你們喜歡畫畫嗎？看到這個題目，你們想知道什么呢？3.楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的風(fēng)波呢！4.（齊讀課題）：畫楊桃。二、初讀課文，整體感知1.我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？2.出示生字指讀：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨3.注音領(lǐng)讀。4.重點認(rèn)讀：班、晌、誨、肅、搶。（1）比較認(rèn)識“晌”和“搶”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認(rèn)知進(jìn)行）（2）“誨”字注意讀音?！癶u”讀四聲，不讀三聲。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)）（4）“班”也比較熟悉，是左中右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接，配合猜謎語進(jìn)行識記。5.猜謎語。兩個王分了家班太陽的方向晌每日必說話誨6.開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的風(fēng)波呢！一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)畫楊桃。1.有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠（ko）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（r）像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實（sh）實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（這一段很長，我們要認(rèn)真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦！）2.當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班（bn）里幾個同學(xué)看見了，哈（h）哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒（do）不如說是五角星吧！”（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰讀得語氣好！）3.老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shn）視（sh）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老師的態(tài)度如何？小伙伴的態(tài)度又如何？）4.老師的神情變得嚴(yán)肅（s）了。半晌（shn），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學(xué)搶（qin）著答道，同時發(fā)出嘻（x）嘻的笑聲。（老師的語調(diào)要嚴(yán)肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確?。?.于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。?.“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個?！保ㄕZ氣要讀出同學(xué)們的心中所想啊?。?.老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（讀出老師的語氣：和顏悅色。）8.老師的教誨（hu）讓我終生難忘。（比一比誰讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實感?。┪濉⒄n堂展示1.讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？（1）楊桃是這個樣子嗎？（2）好笑?。?）像五五角星。（4）倒不如說是五角星吧！2.試著分角色讀一讀這個故事。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3. 重點學(xué)習(xí)：“課、交、哈、搶”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“課”注意左窄右寬；“交”注意上窄下寬?！肮弊⒁狻翱凇毙《?；“搶”想一想其它“扌”的字。）4.學(xué)生臨寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。2.給生字組多個詞，出示詞語，多種方法訓(xùn)練讀詞語。3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。5.出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6.出示圖片，導(dǎo)入新課。誰能用自己的話講一講這個關(guān)于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠（ko）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（r）像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實（sh）實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（出示課件）1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？2.你從哪些詞語中讀到的呢？3.“根本”是什么意思？4.你可以用這個詞語說一句話嗎？5.開頭點明文題畫楊桃，引起下文。6.哪些詞語能看出我的認(rèn)真??？（認(rèn)認(rèn)真真 老老實實）（二）交流分享。想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣？小組成員之間進(jìn)行交流與分享吧?。ㄈ┢纷x第211自然段。當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班（bn）里幾個同學(xué)看見了，哈（h）哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒（do）不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shn）視（sh）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅（s）了。半晌（shn），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學(xué)搶（qin）著答道，同時發(fā)出嘻（x）嘻的笑聲。1.“哈哈大笑”也是在嘲笑！2.你體會到什么？3.思考：還有哪些句子有這樣的表達(dá)？4.楊桃是這個樣子的嗎？（反問句）5.倒不如說是五角星吧?。ǜ袊@句）6.你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。7.思考：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?.審視：仔細(xì)看。寫出了老師的嚴(yán)肅、認(rèn)真。9.半晌：好長一會兒；半天，半日。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法。10.“好笑！”有幾個同學(xué)搶著答道。破折號的作用：（1）表示轉(zhuǎn)折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。（四）課堂展示。想一想，討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？（五）品讀第1218自然段。于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。安幌瘛！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個?！崩蠋熥屵@幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yu）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的教誨（hu）讓我終生難忘。1.注意引號的書寫。2.注意“教誨”的讀音。3.省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學(xué)們意識到自己的看法錯了。4.討論一下：省略號還有其他的作用嗎？5.和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。5.試著用“和顏悅色”說句子。6.老師的教誨是什么？（六）交流分享。老師說的話告訴了我們什么道理？（七）課