主動溝通,健康成長李海艷.ppt

人教版八年級上冊第四課 第二框 主動溝通 健康成長,天津市大港區(qū)劉崗莊中學 李海艷 天津市大港區(qū)教師進修學校 郭瑞芬,師愛濃濃,是誰， 給幼小的我?guī)頊嘏挠洃洠?是誰， 給膽小的我?guī)砩畹挠職猓?是誰，給曾經寂寞的我?guī)沓砷L的快樂？ 是誰，給失敗的我撐起前進的風帆？ 是誰，把自卑的我?guī)нM自尊的春天？,大家一起做,主動溝通 健康成長,我有許多話想和老師說，又不知從何說起。,我希望和老師成為好朋友，又覺得與老師之間有段距離。,我很愛老師，但有時也害怕。,請同學們思考一下： 1.是什么使我們處在這 樣一個矛盾狀態(tài)？,原因分析,長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。,2.這是一種什么樣的師生關系？這種師生關系中，老師和學生各是什么角色？,知識的權威,知識的接受者,欽佩、服從、被動,管理者,被管理者,絕對服從,演員,觀眾,聽、記、背、（機械地模仿）,裁判,運動員,絕對服從判決,傳統(tǒng)師生角色素描,QQ時代,他們在干嘛？你能猜想一下雙方的身份嗎？為什么？,知識的探索者,大膽地向老師的學問挑戰(zhàn)，致疑老師的觀點,主動尋求老師的幫助,求助者,老師的朋友,和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱,演員,導演,在老師引導下、促進 下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn),新型師生角色素描,知識的引導者,救助者,學生的朋友,師生交往新空間,我們倡導新形勢下新型師生關系，可以用哪些方式開展師生交往活動呢？,（網(wǎng)絡、電話、周記、書信、交談）,下面我們一起來分析下面幾種情形，尋找建立良好師生關系的方法。,物理課上，小明可風光啦。在他的測驗卷上赫然打著鮮紅的“100”分，物理老師還大大地表揚了他一番。說他對物理有很大的興趣，好動腦筋，思維能力強，平時做的物理題多，好鉆研等等，說得小明好象打足氣的皮球。 歷史課上，小明可狼狽啦。原來他偷偷地在下面做物理題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。歷史老師狠很地批評了他。說他不重視歷史的學習，對祖國和整個人類的歷史缺乏了解，是一個忘本的子孫。說得小明好象癟了氣的皮球。,1.我最難忘的一次老師的批評：,3.我最難忘的一次老師的表揚：,4.老師在表揚你的時候，也許當時他（她）在想:,2.老師在批評你的時候，也許當時他（她）在想：,5.你是怎樣看待老師的表揚和批評的？,2.正確對待老師的表揚和批評：,老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待， 老師的批評是愛護，是鞭策，是鼓勵。 被表揚是我們體驗成功，被批評是我們體 驗挫折。 當我們覺得被誤解時，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實的基礎之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責任。,遇到下列情況，你如何對待,老師表揚我了，我 老師批評我了，我 ,數(shù)學課上，老師正在講解一道幾何題，這時，小峰發(fā)現(xiàn)老師對那道題的解法好像是錯的，唉！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他說呀？,作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。,3.原諒教師的錯誤：,用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重。所謂恰當?shù)姆绞?，就要考慮到犯錯誤的情感不傷害老師。,提醒篇,“這樣的做法合適嗎” 見到老師不問候， 進辦公室不敲門， 打聽老師的隱私， 從背后突然拍打老師 你的意見是,4.禮貌待師：,禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對人的尊重。,見到老師時，主動問好。,進教師辦公室，要先敲門。,5.注意場合：,所謂注意場合，就是要在不同的場合選擇不同的交往策略，其本身就人際交往的藝術。,請大家思考：在教室、辦公室、球場上和超市等場合，你遇見老師時，是如何打招呼的？,6.勿失分寸：,打聽老師的隱私,背后突然拍打老師,背后說老師壞話,建立良好師生關系的方法,1.主動溝通,從老師的角度看問題。 （換位思考）,正確對待老師的表揚和批評,寬容地對待教師的失誤,2.交往禮儀,禮貌待師,注意場合,勿失分寸,暢所欲言 學完本課后你的收獲是,學以致用,1.新型的師生關系建立_的基礎上。（ ） 學生膽大 B. 教師威嚴 C.規(guī)章制度 D. 民主平等,2.老師難免有錯誤，用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當?shù)姆绞骄褪牵?） A.要考慮到犯錯誤者的情感不傷害老師 B.讓別人去說 C.直截了當 D.大膽質疑,D,A,3.師生共同組成學校生活共同體，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。但是師生之間難免有矛盾。化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始，溝通需要掌握的有效方法有（ ） 角色互換從老師的角度看問題 正確對待老師的表揚和批評 原諒老師的錯誤作為普通人，老師難免有錯誤 注意場合，禮貌待師 A. B. C. D.,D,李寧在超市里看見了吳老師，迅速走上前去從后面拍打老師打招呼，結果發(fā)現(xiàn)老師表情特別不自然，李寧心里想：什么新型師生關系，都是假的。你覺得： 他的做法是 （填“正確”或“錯誤”） 我的