貴州省貴陽清鎮(zhèn)北大培文學(xué)校2018_2019學(xué)年高一語文9月月考試題.docx

貴州省貴陽清鎮(zhèn)北大培文學(xué)校2018-2019學(xué)年高一語文9月月考試題考試時(shí)間：2018年9月26日上午；試卷滿分：150分注意事項(xiàng)：1、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2、回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)或?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在大體看上。寫在本試卷上無效。第一卷一、現(xiàn)代文閱讀（共36分）(一).閱讀下面的文字,完成下列小題。（共9分，每小題3分） 中國節(jié)日大都與月亮的運(yùn)動(dòng)有關(guān),其設(shè)定以月的弦、望、晦、朔為基準(zhǔn)。在春節(jié)、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日中,中秋節(jié)形成最晚,但其所包含的節(jié)俗因素,大都有著古老的淵源。 日月崇拜是原始宗教的重要內(nèi)容之一,中國古代很早就有祭祀日月的宗教禮俗。殷人將日月稱東母與西母,周代依據(jù)日月的時(shí)間屬性行朝日夕月的祭禮,“夕月”即秋分日的晚上在西門外祭月。春秋戰(zhàn)國時(shí),日月神被稱為東皇公、西王母。沂南漢畫像石中東王公、西王母分坐在柱收物(昆侖山)上,西王母兩旁跪有搗藥的玉兔,由此可知,晉代郭璞圖贊中“昆侖月精”的說法言之有據(jù),而后世的月神嫦娥即由西王母演變而來。秦漢時(shí)期日月祭祀仍為皇家禮制,此后直至明清歷代都有秋分祭月的禮儀。 上古時(shí)期祭月列入皇家祀典而例行祭祀后,民間缺少了祭月的消息,這可能與古代社會(huì)的神權(quán)控制有關(guān),像日月這樣的代表陰陽的天地大神,只有皇家才能與之溝通,一般百姓無緣祭享。隋唐以后,隨著天文知識(shí)的豐富與文化觀念的進(jìn)步,人們對月亮有了較理性的認(rèn)識(shí),月亮的神圣色彩明顯消褪。這時(shí)皇家也逐漸失去了對月神祭祀的獨(dú)占權(quán)。對一般平民來說,月亮不再是那樣“高不可及”。唐朝雖沒有中秋節(jié),但唐人精神浪漫,親近自然,中秋賞月已成為文人的時(shí)尚,吟詠中秋明月的華章麗句尋?？梢?如許渾鶴林寺中秋夜玩月云:“中秋云盡出滄海,半夜露寒當(dāng)碧天。輪彩漸移金殿外,鏡光猶掛玉樓前。” 在宋代,中秋節(jié)已成為民俗節(jié)日。文人沿襲賞月古風(fēng),但其情趣大異于唐人。唐人大多由月亮的清輝聯(lián)想到河山的壯美,友朋千里,邀賞明月,詩酒風(fēng)流,如白居易八月十五日夜禁中獨(dú)直,對月憶元九“三五夜中新月色,二千里外故人心”,就借秋月抒發(fā)了感物懷人的情思。宋人常以月之陰晴圓缺,喻人生變化無常,蘇軾中秋月“暮云收盡溢清寒,銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好,明月明年何處看”就寄托著這種浩嘆。似乎中秋明月的清光,也難掩宋人的感傷。不過對于宋人來說,中秋還有另一種形態(tài),即世俗的歡愉。北宋東京中秋夜,“貴家結(jié)飾臺(tái)榭,民間爭占酒樓玩月”(東京夢華錄)。南宋杭州中秋夜更是熱鬧,在銀蟾光滿之時(shí),王孫公子、富家巨室,莫不登樓,臨軒玩月,酌酒高歌;中小商戶也登上小小月臺(tái),安排家宴,“團(tuán)圓子女,以酬佳節(jié)”(夢梁錄);市井貧民“解衣市酒,勉強(qiáng)迎歡,不肯虛度”。 團(tuán)圓是中秋節(jié)俗的中心意義。宋人的團(tuán)圓意識(shí)已與中秋節(jié)令發(fā)生關(guān)聯(lián),宋代城市居民闔家共賞圓月,就體現(xiàn)了這一倫理因素。明清時(shí)期,由于理學(xué)的浸染,民間社會(huì)鄉(xiāng)族觀念增強(qiáng),人們對家庭更為依戀,中秋節(jié)正是加強(qiáng)親族聯(lián)系的良機(jī)。“中秋民間以月餅相連,取團(tuán)圓之義”(明代田汝成西湖游覽志奈),月餅在宋代已經(jīng)出現(xiàn),但以月餅為中秋特色食品及祭月供品的風(fēng)俗大概始于明朝,小小的月餅在民間生活中作為團(tuán)圓的象征與聯(lián)系親族情感的信物互相饋送。 節(jié)日是日常生活的亮點(diǎn),節(jié)俗文化是時(shí)代精神的聚焦。中秋經(jīng)歷了文人賞月的雅趣,民間拜月的情趣,以及有心吃月餅而無心看月的俗趣,節(jié)俗形態(tài)從古至今發(fā)生了重大變化。一部中秋節(jié)俗形態(tài)演變史,也是一部中國民眾心態(tài)的變遷史。(摘編自蕭放團(tuán)圓餅與月亮節(jié)中秋節(jié)俗形態(tài)的變遷)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.對于日月,殷人稱東母與西母,春秋戰(zhàn)國時(shí)稱東皇公、西王母,漢代稱東王公、西王母,從這些稱呼可以看出,中國古人的日月崇拜有一脈相承之處。B.唐宋兩代都有文人賞月的風(fēng)尚。唐人多借月表達(dá)對自然美景的欣賞贊美,體現(xiàn)出詩酒風(fēng)流的情趣,而宋人常因月抒發(fā)感傷之情。C.南宋時(shí)的都城杭州,中秋夜熱鬧非凡,不僅富家巨室、中小商戶宴飲賞玩,“以酬佳節(jié)”,連財(cái)力匱乏的市井貧民也勉力尋歡,足見中秋在當(dāng)時(shí)已是非常重要的節(jié)日。D.中秋的節(jié)俗文化經(jīng)歷了不斷豐富與演變的過程,如宋人賦予中秋節(jié)闔家團(tuán)圓的意義,明人則將月餅引入中秋節(jié),作為團(tuán)圓的象征與聯(lián)系親族感情的信物。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()（3分）A.弦、望、晦、朔是月亮在運(yùn)行過程中被人觀察到的不同形態(tài),是中國大多數(shù)節(jié)日設(shè)定的基準(zhǔn),如中秋節(jié)的設(shè)定就與“望”有關(guān)。B.中秋節(jié)源于原始宗教中的月亮崇拜,但形成較晚。唐代文人已有中秋之夜賞月的風(fēng)尚,到宋代,中秋則成為重要的民俗節(jié)日。C.沂南漢畫像石中的西王母為月神,居于昆侖山,后演變?yōu)樵律矜隙稹x代郭璞圖贊中“昆侖月精”的說法即以此神話為依據(jù)。D.唐朝的一般民眾將月亮視為欣賞的對象,而不再覺得它高不可及,這跟天文知識(shí)的豐富、文化觀念的進(jìn)步和皇家喪失對祭月的獨(dú)占權(quán)大有關(guān)系。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.月為天地大神,在宗教祭祀中地位重要,上古時(shí)期統(tǒng)治者獨(dú)占祭月權(quán)之后,直至隋唐以前,一般民眾無權(quán)祭月,中國民間也沒有祭月的風(fēng)俗。B.盡管唐宋文人賞月的情趣大異,但白居易八月十五日夜禁中獨(dú)直,對月憶元九和蘇軾中秋月都是借月抒懷的感傷之作,表達(dá)了對友人的思念之情。C.在宋代,中秋已是團(tuán)圓佳節(jié),到明清時(shí)期,理學(xué)的影響增強(qiáng)了民間社會(huì)的鄉(xiāng)族觀念和人們對家庭的依戀,于是中秋節(jié)更成為共享天倫與聯(lián)系親族的良機(jī)。D.中秋節(jié)俗形態(tài)豐富,從文人雅士賞玩明月,到民間闔家團(tuán)圓共賞明月,再到以月餅相贈(zèng)加強(qiáng)親族聯(lián)系,這些習(xí)俗的演變折射了時(shí)代精神的變遷。（二）.閱讀下面的文字,完成下題。（共15分）頭條新聞周波那天,市報(bào)張編輯打來電話?！澳愕母遄用魈煲妶?bào)?！彼f?！皶簳r(shí)不要發(fā)。”我說。“為啥不發(fā)?都編排好了?！睆埦庉嫴唤獾貑?。“等等,過幾天再發(fā)。”我嘿嘿一笑。張編輯是我的朋友,平時(shí)很要好。自從我調(diào)到D縣縣委報(bào)道組之后,我們倆關(guān)系越發(fā)親密。每當(dāng)縣里舉辦大型活動(dòng)或者有領(lǐng)導(dǎo)感興趣的新聞時(shí),通過他就能順利發(fā)稿,為此我常得到領(lǐng)導(dǎo)的贊許。過了幾天,張編輯又催我?！案遄硬皇菍懙煤芎寐?咋不發(fā)?”他問?！霸俚鹊?我讓你發(fā)時(shí)你再發(fā)?！蔽艺f話的腔調(diào)像是他上級(jí)?！案闵豆?下回再來稿子我全封了它?！彼χf?！皩幵缸屇惴饬似渌遄?這個(gè)稿子我現(xiàn)在是絕對不發(fā)的?！蔽艺f?！澳悄氵@么早寄來做啥?”他很好奇?！半S時(shí)準(zhǔn)備著發(fā)稿,誰說我不發(fā)了?”我說。“這么重要?”他說。“確實(shí)很重要。”我哈哈笑著說。一個(gè)月后,我主動(dòng)打電話給張編輯?！靶瞧谌埌堰@篇稿子發(fā)出來?！蔽艺f?！澳闶鞘形I(lǐng)導(dǎo)還是我的上級(jí)呀?想發(fā)就發(fā),想不發(fā)就不發(fā)?！彼悬c(diǎn)生氣?！扒竽懔?幫兄弟一把,我有要緊事?！蔽覊旱吐曇?怕被旁人聽見?！罢娓悴欢?好吧,我答應(yīng)你星期三發(fā)出來?！睆埦庉嬚f話時(shí)聲音里滿是疑惑?！耙l(fā)在頭條喲?！蔽艺f?！吧?發(fā)頭條?這報(bào)社是你家辦的呀?上次可以幫你發(fā)頭條,這回不敢保證?！睆埦庉嬘悬c(diǎn)火了。“無論如何都要發(fā)頭條,下次來我請你上縣城最好的館子?！蔽艺f?！安恍小Ｐ瞧谌€不知道有啥重要事要登呢。報(bào)社的規(guī)矩你是知道的,中央領(lǐng)導(dǎo)重要講話必須放在頭條,再說還不知市里有沒有重大新聞呢?！睆埦庉嬚f得很認(rèn)真?！澳侵辽俜旁诤茱@眼的位置,不放頭條就放二條,報(bào)眼也行。”我挖空心思想著各種辦法?！澳阈∽釉絹碓讲幌裨捔?好吧,看你的命了,我能幫就幫。”張編輯說完就掛了電話。星期三早上,省里來了大領(lǐng)導(dǎo),帶隊(duì)的是水利廳廳長。廳長和一幫專家學(xué)者風(fēng)塵仆仆地趕到市里,準(zhǔn)備先在賓館里聽各縣區(qū)主要負(fù)責(zé)人匯報(bào)?！皥?bào)紙出來了嗎?”我一大早打電話給張編輯?！澳慵思?橫頭條,大三欄?！睆埦庉嬐诳辔?。“真的呀,太激動(dòng)了!請?jiān)賻托值芤粋€(gè)忙,速送到陽光大酒店大堂和所有房間,尤其是301房間必須送到。”我急切地說?！拔医o你打工呀?”張編輯口氣有點(diǎn)不耐煩。“省水利廳廳長來了,上午要聽各縣區(qū)匯報(bào)海塘建設(shè)情況,我們書記、縣長已經(jīng)趕過去了?！蔽艺f?！澳阈∽釉瓉碓诟愦蟛邉澭?怪不得一直等著不讓發(fā)稿子,連我也被你蒙了一個(gè)月?！睆埦庉嫻笮ζ饋?“好,再幫你一次,我馬上讓送報(bào)員送過去?！标柟獯缶频晖鈶覓熘鴹l幅:“熱烈歡迎省領(lǐng)導(dǎo)及海塘工程視察組蒞臨我市指導(dǎo)!”橫幅迎風(fēng)招展。301房間內(nèi),廳長津津有味地看著剛十萬火急送達(dá)的當(dāng)日報(bào)紙?！敖ㄇЮ锖Ｌ?筑鋼鐵長城,好!我們的工作就是要這么腳踏實(shí)地地去做,D縣的經(jīng)驗(yàn)值得在全省推廣?！睆d長滿面春風(fēng)地對D縣縣長說?！拔覀兊墓ぷ髯龅眠€不夠,以后要更加努力去做?！笨h長也興奮地說?！拔铱催@次其他地方就不去了,現(xiàn)在就去D縣看看?！睆d長吩咐隨行秘書?！皬d長還沒聽我們匯報(bào)呢”其他各縣區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)面面相覷,嘀咕著。“還要聽啥?房間里能聽出啥名堂來?你們看人家D縣工作做得多到位,做出成績就要獎(jiǎng)勵(lì)嘛?！睆d長邊說邊拿著報(bào)紙走出了門。據(jù)說,狼多肉少,各縣區(qū)都在積極爭取,那筆海塘資金原定落至A縣,A縣已預(yù)先吃了“定心丸”。卻料不到,廳長把1 000萬海塘資金放到了D縣。年底,那篇頭條新聞獲了獎(jiǎng)?？h長被調(diào)到市里當(dāng)水利局一把手,想不到,他點(diǎn)名要我跟他一起走馬上任。 (有刪改)4.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（3分）A.作品以官場為背景,將對官場世態(tài)切入肌理的敘述巧妙地融入頭條新聞的設(shè)計(jì)與發(fā)表上,彰顯了作品的內(nèi)涵和深度。B.張編輯一再催促我,急著要發(fā)那篇稿子,我卻說:再等等,我讓你發(fā)時(shí)你再發(fā)。這里通過對比,表現(xiàn)了二人一個(gè)急躁,一個(gè)沉穩(wěn)。C.陽光大酒店外懸掛著條幅:熱烈歡迎省領(lǐng)導(dǎo)及海塘工程視察組蒞臨我市指導(dǎo)工作!這個(gè)場面描寫暗含著對所謂領(lǐng)導(dǎo)的諷刺。D.水利廳廳長不喜歡在房間里聽匯報(bào),而是注重調(diào)查研究,具有實(shí)事求是的工作作風(fēng),他看D縣工作做得到位,就要給予D縣獎(jiǎng)勵(lì)。5.作品中的“我”有哪些形象特點(diǎn)?請簡要分析。（6分）6.作品為什么以縣長點(diǎn)名要“我”跟他一起走馬上任為結(jié)尾?請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）（三）.閱讀下面文字,完成下列小題（共12分）。材料一校園欺凌是一種長時(shí)間持續(xù)、對個(gè)人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁,校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。 欺凌有三大顯著特征:重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。 校園欺凌的加害方可能是個(gè)人,也可能是群體。通常來講,男生比女生更容易受到肢體欺凌,女生受言語欺凌或性騷擾的比例較大。大多數(shù)情況下,因?yàn)槭芎φ吲c加害者之間有權(quán)力、體型、體能等方面的不對等因素,受害者無力進(jìn)行有效反抗。 通常有三類學(xué)生容易被欺負(fù):言行失當(dāng)者、弱勢族群、異類學(xué)生。這些學(xué)生大多人際關(guān)系不佳,潛在欺凌者會(huì)基于情緒(看不順眼)及工具(錢及地位)目的而展開攻擊。受凌者因力量失衡而無力反抗,或害怕被報(bào)復(fù)不敢告訴他人。這越發(fā)會(huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺、不斷重復(fù)。 (選自南方校園欺凌事件層出不窮,該怎么做才能保護(hù)學(xué)生?)材料二 對于欺凌這一社會(huì)問題,加拿大一些學(xué)生家長和專家有不同看法和主張。有人認(rèn)為孩子面對肢體欺凌時(shí)要打回去,而“停止欺凌”機(jī)構(gòu)的專家則認(rèn)為,這樣可能會(huì)導(dǎo)致暴力升級(jí),有時(shí)會(huì)造成傷害程度加深。有人認(rèn)為經(jīng)歷被欺凌可以磨煉孩子的性格,而專家指出欺凌會(huì)使孩子失去對他人的信任,損害孩子的自我認(rèn)知和自尊,影響孩子健康的心理發(fā)展。有人也悲觀地認(rèn)為欺凌不可避免,孩子們總會(huì)這樣做。 專家指出,如果學(xué)生、家長、教師和社區(qū)一起努力,就可以消除欺凌。欺凌行為可能是模仿家長、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據(jù)反欺凌站BullyingCanada.ca的調(diào)查,93%的視頻游戲?qū)Ρ┝π袨槎计鸬酵撇ㄖ鸀懙淖饔?這對孩子會(huì)是一個(gè)不良的暗示。 (選自新華加拿大校園欺凌面面觀)材料三注:不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生遭受校園暴力情況注:不同胖瘦的學(xué)生遭受校園暴力情況 除了學(xué)生自身的因素以外,學(xué)校管理與環(huán)境等方面的因素也對校園暴力的發(fā)生有著重要的影響。數(shù)據(jù)分析顯示農(nóng)村學(xué)校在各種類型的校園暴力發(fā)生率上都要高過城市的學(xué)校。 (選自光明日報(bào)的有多少校園欺凌不該發(fā)生)材料四 精神醫(yī)學(xué)專家、北京回龍觀醫(yī)院院長楊甫德對記者表示,不同的孩子被欺負(fù)后可能有不同的心理反應(yīng)。有的孩子會(huì)生氣、悶悶不樂。有的孩子可能會(huì)對施暴者產(chǎn)生怨恨,出現(xiàn)明顯的報(bào)復(fù)心理,而且可能長期存在這種報(bào)復(fù)心理。還有少部分人遇事總是忍著,但是他心里并沒有釋然,長時(shí)間的壓抑會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問題?！霸馐芡瑢W(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題,一定要及早去治療。心理醫(yī)生會(huì)幫他做心理分析、心理輔導(dǎo),讓他去做心理調(diào)整,從而找到突破口,讓他跳出這個(gè)心理陰影。只要接受專業(yè)的心理輔導(dǎo)或者藥物治療,還是能夠治愈的?！睏罡Φ抡f。 (選自工人日報(bào)的幫助孩子對校園欺凌說“不”)7.下列對校園欺凌這一現(xiàn)象的理解,不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.校園欺凌中作為加害方的個(gè)體或者群體往往會(huì)對受害者進(jìn)行言語、身體、心理等方面的侵害。B.言行失當(dāng)者、弱勢族群、異類學(xué)生往往更易于受到持續(xù)性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。C.權(quán)力的差別、體型的差別、體能的差別、成績的差別都可能成為校園欺凌現(xiàn)象的重要因素。D.在遭受校園欺凌后,只要有專業(yè)的心理老師和正確的藥物參與進(jìn)來,心理疾病一定能治愈。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.材料一和材料三中都提到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象的誘發(fā)因素,在誘發(fā)因素的分析上,它們是有交叉點(diǎn)的,其他材料則沒能提及這一點(diǎn)。B.材料二和材料四中都說到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象對受害者造成的傷害。除此之外,兩則材料還提及了面對校園欺凌的共同做法。C.從材料三來看,成績差的學(xué)生在各種欺凌中占的比率是最大的,體型偏胖的學(xué)生在各種欺凌中占有的比率也是最大的。D.材料一對校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了定義,并指出了它的三個(gè)顯著的特征,同時(shí)也提到了受害者的三個(gè)易欺人群和他們的心理感受。9.根據(jù)材料內(nèi)容,簡要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時(shí),我們應(yīng)該采取什么措施。（6分）二、古詩文閱讀（共34分）（一）.閱讀下面的文字,完成下列小題。（共19分）晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也。晉軍函陵,秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰:“國危矣,若使?fàn)T之武見秦君,師必退。”公從之。辭曰臣之壯也猶不如人今老矣無能為也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之過也然鄭亡子亦有不利焉許之。夜縋而出,見秦伯,曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之?！鼻夭f,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。子犯請擊之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。吾其還也?！币嗳ブ?。10.對下列句子中加粗詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.越國以鄙遠(yuǎn) 鄙:把作為邊邑。 B.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 濟(jì):救助。C.又欲肆其西封 肆:擴(kuò)張。 D.秦伯說,與鄭人盟 盟:結(jié)盟。11.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()（3分）A.辭曰/臣之壯也/猶不如/人今老矣/無能為也已/公曰/吾不能早用子/今急而求/子是寡人之過也/然鄭亡/子亦有不利焉/B.辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣/無能為也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也/然鄭亡/子亦有不利焉/C.辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣無能/為也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也/然鄭亡子/亦有不利焉/D.辭曰/臣之壯也/猶不如/人今老矣/無能為也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也/然鄭亡子/亦有不利焉/12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.佚之狐的話“師必退”,表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從正面表現(xiàn)了燭之武的才能。B.文中的主要人物是燭之武,作者通過他的語言,不管是牢騷,還是說辭,都表現(xiàn)了他不僅能言善辯,而且深明大義、機(jī)智勇敢。C.秦、晉圍鄭的原因有二:一是鄭“無禮于晉”,二是鄭“貳于楚”。D.本文除去主體說辭部分層層深入、步步緊逼之外,首尾幾個(gè)自然段的敘事,盡管文字簡潔,情節(jié)的推進(jìn)變化也是波瀾起伏,扣人心弦。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共10分，每小題5分）(1)若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。(2)因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。（二）.閱讀下面這首詩,完成下列小題。（共9分）始聞秋風(fēng)劉禹錫昔看黃菊與君別,今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺,一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動(dòng),雕眄青云睡眼開。天地肅清堪四望,為君扶病上高臺(tái)。【注】本詩寫于詩人晚年。拳毛:即蜷毛,馬毛拳曲貌。眄,斜視。14.下列對本詩的理解,不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.首聯(lián)中的“我”可理解為有情的秋風(fēng),當(dāng)她重返人間,就去尋找一年未見的“君”,也就是詩人,形象塑造可謂別出心裁。B.頷聯(lián)詩人從自己的角度來寫,五更聽到風(fēng)聲醒來,對鏡感嘆自己容貌之變化,和首聯(lián)相接,仿佛是在暢敘別情。C.頸聯(lián)中,“雕”感受到秋風(fēng),睜開睡眼“眄青云”,詩人通過寫“雕”畏懼秋風(fēng),側(cè)面表現(xiàn)了秋風(fēng)的神奇力量。D.尾聯(lián)中的“君”指秋風(fēng),而“扶病”二字則解釋了“一年顏狀鏡中來”的原因,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。15.有人評(píng)價(jià)此詩情感跌宕起伏,請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（三）默寫題16、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）1.易水訣別”一幕中,通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)荊柯義無反顧的精神的句子是“_,_”。2.鄒忌諷齊王納諫一文中齊威王發(fā)布懸賞求諫的政令后,廣開言路,一開始就有“_,_”的好局面。3.辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中“_,_”兩句寫得有聲有色,描繪了將士們乘勝追擊的激烈壯觀場面。第二卷三、語言文字運(yùn)用（共20分） （一）.閱讀下面的文字,完成下列小題。（共9分，每小題3分） 戲曲既需傳承也需創(chuàng)新,這是業(yè)內(nèi)的基本共識(shí)。然而,近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果,有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來,認(rèn)為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進(jìn)入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后,創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。()。隨著時(shí)代的發(fā)展變化,戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵。如果一直固守原有形態(tài),只強(qiáng)調(diào)復(fù)制和模仿,戲曲恐怕早在數(shù)百年前就_了。突破前人、大膽創(chuàng)新,這是各個(gè)時(shí)代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評(píng)論家所言,沒有一位_的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的。京劇大師梅蘭芳,以堅(jiān)定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻(xiàn)。他眼界開闊,_,除唱腔、表演技巧之外,還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個(gè)方面進(jìn)行了大量的探索,可謂“劇劇有創(chuàng)新,劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人,也是因?yàn)榫哂谐角叭说睦硐牒颓袑?shí)的努力,不滿足于停留在雷池之內(nèi)_,才能夠在強(qiáng)大的保守情緒的籠罩下突破藩籬,從而成為新流派的創(chuàng)始人。當(dāng)然.戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ),是傳承中的創(chuàng)新,而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新.才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。17.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）A.當(dāng)代戲曲的發(fā)展,被創(chuàng)新精神的缺失所制約B.當(dāng)代戲曲的發(fā)展,因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C.創(chuàng)新精神的缺失,制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展D.創(chuàng)新精神的缺失,對當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用18.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）A.壽終正寢名噪一時(shí)兼容并蓄照貓畫虎B.無疾而終名垂青史兼容并蓄按圖索驥C.壽終正寢名垂青史博采眾長照貓畫虎D.無疾而終名噪一時(shí)博采眾長按圖索驥19.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是()（3分）A.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新,這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。B.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新, 這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。C.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新, 才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。D.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新,這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。20.國慶節(jié)期間,在北京工作的小張收到了老家鄰居送來的土特產(chǎn),他寫了一封回信,其中有5個(gè)詞語運(yùn)用不得體,請指出并改正。（5分） 我很高興地收到了您送給我的土特產(chǎn),有空我一定蒞臨寒舍當(dāng)面感謝。您想讓我為家父聯(lián)系醫(yī)院治病一事,我一定會(huì)鼎力相助,不會(huì)讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”,過幾天我將托人惠贈(zèng)給您一些煙酒,請笑納。_改為_改為_改為_改為_改為_21、文段有三處推斷存在問題，請參照的方式，說明另兩處問題。(6分) 隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，人工智能產(chǎn)品的用途和市場也漸漸變得廣泛。如果有機(jī)會(huì)，我也會(huì)選擇在這一領(lǐng)域發(fā)展。因?yàn)橹挥羞x擇這一領(lǐng)域才能擁有更好的發(fā)展前景，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而有了創(chuàng)新意識(shí)，定能創(chuàng)造出更好的人工智能產(chǎn)品，將來也一定能為國家做出巨大的貢獻(xiàn)。不是只有選擇這一領(lǐng)域才能擁有更好的發(fā)展前景。_。_。四、材料作文（60）22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 8月21日，在從濟(jì)南開往北京的高鐵上，一名男乘客不肯對號(hào)入座，搶占女乘客的座位，在列車長和乘警勸說時(shí)稱“站不起來，到站幫我找個(gè)輪椅”。相關(guān)視頻被發(fā)到網(wǎng)上后，引發(fā)網(wǎng)友譴責(zé)。22日，當(dāng)事男子孫先生回應(yīng)稱，當(dāng)時(shí)態(tài)度不太好，現(xiàn)在對自己的行為很后悔，并向女乘客表示道歉。據(jù)查，高鐵霸座男為韓國知名大學(xué)圓光大學(xué)在讀博士。 8月16日傍晚，在山東德州德城區(qū)，四名農(nóng)民工兄弟打車時(shí)怕弄臟了座椅，他們先統(tǒng)一脫下了上衣，然后翻了過來鋪在出租車的座椅上，這才有序上了車。他們的舉動(dòng)不僅讓出租車司機(jī)感動(dòng)，也讓眾多網(wǎng)友一致稱贊。 針對上述兩則新聞事件，能引發(fā)你怎樣的感觸和思考？請根據(jù)材料寫一篇不少于800字的文章，自選角度，自主命題，自主立意，不要套作，不得抄襲。2018年09月月考試卷參考答案 一、現(xiàn)代文閱讀1.D; 2.C; 3.B解析：1.說法絕對。原文中“以月餅為中秋特色食品及祭月供品的風(fēng)俗大概始于明朝”只是推測,因此不能說“明人則將月餅引入中秋節(jié)”2.曲解文意。根據(jù)原文,“晉代郭璞圖贊中昆侖月精的說法”依據(jù)只是“西王母為月神,居于昆侖山”,不包括西王母“后演變?yōu)樵律矜隙稹薄?.理解有誤。從中秋月其詩及上文語境來看,中秋月是抒發(fā)“人生變化無常”的“浩嘆”,并無思念友人之意。4. A; 5. .善于鉆營,善于取巧,費(fèi)盡心思策劃頭條新聞;善于搞關(guān)系,為方便發(fā)稿子和編輯打得火熱;深諳“機(jī)關(guān)之道”,為了升遷絞盡腦汁。6.藝術(shù)結(jié)構(gòu)上,具有戲劇性效果,小說以“我”的升遷結(jié)尾,余韻悠長,耐人尋味;人物形象上,不但使鉆營取巧的“我”的形象更加豐滿,而且也表現(xiàn)了縣長這一人物喜歡投機(jī)鉆營者為己所用的形象特點(diǎn);思想內(nèi)容上,通過這樣的結(jié)尾,批判了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中官場的潛規(guī)則,深化了作品的主題;情節(jié)上,使故事情節(jié)更加完整。解析：4.B項(xiàng)“表現(xiàn)了二人一個(gè)急躁,一個(gè)沉穩(wěn)”錯(cuò),張編輯根本不知道“我”的心思,被蒙在鼓里,所以一直在催促“我”;而“我”卻在等待時(shí)機(jī)。C項(xiàng)這句話屬于環(huán)境描寫,并沒有“暗含著對所謂領(lǐng)導(dǎo)的諷刺”。D項(xiàng)“不喜歡在房間里聽匯報(bào),而是注重調(diào)查研究,具有實(shí)事求是的工作作風(fēng)”有些臆測。點(diǎn)睛:本題屬于綜合題?？疾榈姆秶?小說的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法:概括主要內(nèi)容讀全文;抓標(biāo)題;辨文體;找線索;理層次。題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)主要是對小說情節(jié)、主題的考查。5.題干問的是“作品中的我有哪些形象特點(diǎn)?請簡要分析”這是考查小說中人物形象,答題關(guān)鍵詞“形象特點(diǎn)”,篩選關(guān)鍵情節(jié),概括形成答案。從精心設(shè)計(jì)頭條新聞這一行為,可以歸納出;而“我”和張編輯的交往體現(xiàn)了;“我”讓張編輯送報(bào)紙到廳長房間等則表現(xiàn)出。6.題干問的是“作品為什么以縣長點(diǎn)名要我跟他一起走馬上任為結(jié)尾?請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā！贝痤}關(guān)鍵詞“結(jié)尾”“看法”,答題應(yīng)該從人物、情節(jié)、手法、主旨等角度結(jié)合原文內(nèi)容答題。7. D; 8.D; 9、.努力消除欺凌。學(xué)生、家長、教師和社區(qū)共同努力,制約限制不良的游戲電影電視對他們的負(fù)面影響。盡早及時(shí)心理藥物治療。欺凌發(fā)生后,心理的危害要通過專業(yè)人士盡早消除。不要以暴制暴。以暴制暴可能導(dǎo)致事態(tài)惡化。告知學(xué)生校園欺凌的可能誘導(dǎo)因素,盡量避開或及時(shí)尋求幫助。解析：7.“一定能治愈”判斷錯(cuò)誤。材料一中說“校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn),材料四說“一定要及早去治療”,可見D選項(xiàng)的結(jié)論是不對的。8.A項(xiàng),材料二的第二段中也有校園欺凌這一現(xiàn)象的原因分析。B項(xiàng),兩則材料中提到的做法是不全相同的。C項(xiàng),體型偏胖的同學(xué)在絡(luò)欺凌中占有的比率不是最大的。二、文言文閱讀（一）10.B; 11.B;12、A; 13. (1)如果您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上招待過客的主人,秦國使者往來,鄭國可以隨時(shí)供給他們?nèi)鄙俚臇|西,對您秦國來說,也沒有什么害處。(2)依靠別人的力量,又反過來損害他,這是不仁道的;失掉自己的同盟者,這是不明智的;用混亂相攻代替聯(lián)合一致,這是不符合武德的。解析：10.濟(jì):渡河。11.正確標(biāo)點(diǎn)為,辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉。”12.從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能,不是“正面”。13.(1)“舍”“行李”“乏困”(2)“因”“與”“易”（二）詩歌鑒賞14.C; 15.首聯(lián)表露出詩人的欣喜之情.作者把秋風(fēng)擬人化,通過秋風(fēng)深情回憶去年與詩人作別,今又回到詩人身邊,營造了一個(gè)奇妙而又情韻濃郁的意境,表達(dá)了詩人對秋風(fēng)去而復(fù)還的欣喜之情.頷聯(lián)詩人感嘆衰老.詩人聽聞秋風(fēng)又來,醒來之后,卻在鏡中看到自己容顏衰老,有秋風(fēng)依舊人已老的悵惘.后兩聯(lián)詩人卻精神頓作.以“馬思邊草”“雕眄青云”比興,引出詩人迎著秋風(fēng)上高臺(tái),表現(xiàn)了詩人老而彌堅(jiān)、倔強(qiáng)進(jìn)取的精神品格.解析：譯文: 去年看菊花我和您告別,今年聽到蟬叫我又返回. 五更的風(fēng)聲颼飗枕上覺,一年的顏狀變化鏡中來. 戰(zhàn)馬思念邊草拳毛抖動(dòng),大雕顧盼青云睡眼睜開. 秋高氣爽正好極目遠(yuǎn)望,我為您抱著病登上高臺(tái).鑒賞: 這首詩不同于一般封建文人的“悲秋”之作,這是一首高亢的秋歌,表現(xiàn)了獨(dú)特的美學(xué)觀點(diǎn)和藝術(shù)創(chuàng)新的精神. 首聯(lián)“昔看黃菊與君別,今聽玄蟬我卻回”,就別出心裁地創(chuàng)造了一個(gè)有知有情的形象“我”,即詩題中的“秋風(fēng)”,亦即“秋”的象征.當(dāng)她重返人間,就去尋找久別的“君”也就是詩人.她深情地回憶起去年觀賞黃菊的時(shí)刻與詩人分別,而此刻一聽到秋蟬的鳴叫,便又回到詩人的身邊共話別情.在這里詩人采取擬人手法,從對方著墨,生動(dòng)地創(chuàng)造了一個(gè)奇妙的而又情韻濃郁的意境.據(jù)禮記月令,菊黃當(dāng)在季秋,即秋去冬來之際;蟬鳴當(dāng)在孟秋,即暑盡秋來之時(shí).“看黃菊”、“聽玄蟬”,形象而準(zhǔn)確地點(diǎn)明了秋風(fēng)去而復(fù)還的時(shí)令. 頷聯(lián)“五夜颼飗枕前覺,一年顏狀鏡中來”,是詩人從自己的角度來寫.詩人說:五更時(shí)分,涼風(fēng)颼颼,一聽到這熟悉的聲音,就知道是“你”回來了,一年不見,“你”還是那么勁疾肅爽,而我那衰老的顏狀卻在鏡中顯現(xiàn)出來.這前