六年級上冊語文同步訓(xùn)練一課一練7.彩色的翅膀人教新課標(biāo)

7.彩色的翅膀一、簡答題(7分)1(3分)給加橫線字選擇正確讀音，畫“”。(1)今年瓜秧開了花，他們仔仔細細地給每一朵雌（c ch）花都進行了人工授粉。(2)為了調(diào)（dio tio）節(jié)一下沉悶的氣氛，我有意地同他開玩笑。(3)傍（bn bn）晚，船把我們送到寶石島。(4)在一片歡笑聲中，我了（lio le）解到這個西瓜不平常的來歷。2(4分)給帶點的字選擇正確的讀音，打“”二、填空題(3分)3(3分)選詞填空。(1)西瓜花沒授粉結(jié)不了瓜。(2)他們仔仔細細地給每一朵雌花都進行了人工授粉，小瓜結(jié)了不少。(3)瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花，可是到了收獲季節(jié)，連一個小瓜也沒結(jié)。三、單選題(3分)4(2分)根據(jù)課文內(nèi)容，理解句子意思，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?1)“他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊海島田，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去?！碑嬀€部分的意思是（）A.戰(zhàn)士們把思念家鄉(xiāng)的感情深深地埋在土里。B.戰(zhàn)士們播種下種子，希望長出更多的蔬菜。C.戰(zhàn)士們不僅播下種子，更是讓扎根海島、建設(shè)海島的真情長留在海島上。(2)“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！边@句話反映了（）A.戰(zhàn)士們帶來的小昆蟲已經(jīng)在海島上安家了。B.戰(zhàn)士們帶來的小昆蟲已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)了，表達了海島戰(zhàn)士愛島如家的愛國情感。C.我對戰(zhàn)士們帶來的小昆蟲的美由衷地贊嘆。5(1分)下面一段話的標(biāo)點符號正確的一項是（）。為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜 是水澆得不夠 是肥施得不足 還是土壤根本不行一 位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識 他找到了答案 西瓜開了花要授粉。A.？，！B.？、？，。C.？，？，：。D.，？。四、現(xiàn)代文閱讀(27分)6(15分)課內(nèi)閱讀，回答問題。我推推坐在身旁的小高，笑著說：“你那個紙箱的秘密，現(xiàn)在該公開了?！毙「哒f：“你早就明白了嘛?！薄斑@么說，你真想讓那些蝴蝶什么的在這里安家？”小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！钡诙煳倚褋頃r，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。(1)寫出下面詞語的反義詞。明白相信(2)照樣子寫詞語。笑嘻嘻(3)聯(lián)系上下文填空。“紙箱的秘密”指的是，作者“明白”了。(4)“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?“小精靈”指的是，這個句子表面上贊揚，實際上是小高內(nèi)心的表白：，點明了文章的中心。(5)說說你對文章最后一句話的理解。7(12分)閱讀下面一段話，完成練習(xí)。站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭一小片來，細細地著，輕輕地著，慢慢地著，不住發(fā)出的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。(1)在文中處填上描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。(2)“好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田”這一句運用的修辭手法是（）A.比喻B.夸張C.擬人(3)“細細地” “輕輕地” “慢慢地” 這些詞表現(xiàn)了（）A.戰(zhàn)士們收獲西瓜后的喜悅。B.戰(zhàn)士們極其喜愛吃西瓜。C.戰(zhàn)士們對自己勞動成果的珍愛。(4)學(xué)習(xí)這段話，仿寫一個場景。中秋節(jié)的晚上，月朗星稀。全家人坐在院子里邊品嘗月餅邊賞月。五、語言表達(16分)8(4分)按要求寫句子。(1)小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。（改成直接引述句）小高點點頭告訴我：“。(2)他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。” （改成肯定句）他笑嘻嘻地說：“。9(6分)將下列詞語按一定的順序排列。(1)開花整地授粉嘗瓜結(jié)果播種_(2) 波瀾壯闊水平如鏡微波粼粼波濤起伏_與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。10(6分)照樣子補充詞語。(1)胖乎乎矮圓死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。(2)江山如畫碧空如綠草如(3)取長補短 水石 口心小學(xué)語文201910080900這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?試卷答案一、簡答題1【答案】(1)c(2)tio(3)bn(4)lio【解析】注意“調(diào)”、“了”都是多音字，不同詞語、語境中讀音不同。2【答案】tio mn qi ji【解析】注意分辨多音字在不同詞語中的讀音。二、填空題3【答案】(1)當(dāng)然(2)果然(3)竟然【解析】（1）“西瓜花沒授粉”就會造成“結(jié)不了瓜”，這是自然現(xiàn)象，所以用“當(dāng)然”。（2）因為“他們仔仔細細地給每一朵雌花都進行了人工授粉”，所以“小瓜結(jié)了不少”，用“果然”表示這是意料之中的事。（3）“瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花”“可是到了收獲季節(jié)，連一個小瓜也沒結(jié)”，前后語意轉(zhuǎn)折，所以用“竟然”。三、單選題4【答案】(1)C (2)B 【解析】理解句子的四種方法：抓住句子中的關(guān)鍵性詞語來理解。聯(lián)系上下文來理解。從比喻、象征意義中去理解。聯(lián)系時代背景來理解。5【答案】C【解析】這是課文彩色的翅膀中的一段話，從第一句的語氣可以讀出是問句，所以排除掉“D”選項；緊接著三句話是表示推測并列句，所以只在“還是土壤根本不行”后讀出疑問語氣就好，其它兩句可用“，”。這樣用排除法就可知正確答案為“C”。四、現(xiàn)代文閱讀6【答案】(1)迷惑懷疑(2)沉甸甸亮晶晶喜洋洋(3)探親回來為什么帶一箱小昆蟲小昆蟲是用來給植物傳授花粉的(4)小昆蟲小昆蟲自己熱愛祖國的海島，決心把海島建設(shè)成美麗家園(5)這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)，含蓄地反映了戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的情感，與課題相呼應(yīng)?！窘馕觥浚?）從給出的詞語“笑嘻嘻”來看，是ABB式結(jié)構(gòu)。（4）小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。（5）撇開表面意思，找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知，這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)，含蓄地反映了戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的情感，與課題相呼應(yīng)。7【答案】(1)捏起端詳聞咬嘖嘖(2)A(3)C(4)我輕輕地捏起一小塊月餅，慢慢地咬著，細細地嚼著，頓時口中溢滿香甜?！窘馕觥浚?）“好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田”運用了比喻，把“西瓜”比作“甘泉”，故選A。（3）“細細地” “輕輕地” “慢慢地”都是表示動作小心翼翼，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們對自己勞動成果的珍愛，故選C。五、語言表達8【答案】(1)晚飯以前，我已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。(2)我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定愿意在這里安居樂業(yè)