六年級上冊科學(xué)一課一練第五單元生物的啟示第2課時(shí)∣青島版（六年制三起）（含答案）

生物的啟示習(xí)題教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 一、基礎(chǔ)過關(guān)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 1.人們根據(jù)雞蛋的特征，設(shè)計(jì)制作出圓筒形物品，這就是（ ）。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 2.仿生一般要經(jīng)過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個(gè)過程。 3.現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動物的（ ） 4. 受蒼耳特性的啟發(fā)瑞士的喬治 邁斯楚先生， 利用它發(fā)明了（ ）。 5. 圓筒形的（ ）不容易吹彎， 承受力非常強(qiáng)。 6.生活中有許多物品都是應(yīng)用了筒形的特性而設(shè)計(jì)的。如 煙囪、 電線桿、 （ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等等。7. 人類從動物上得到的啟示，進(jìn)行了很多的發(fā)明如:蒼蠅( ),蜻蜓( ) 8.船槳模仿的是魚的（ ）。 9.鋸子學(xué)的（ ）。 10.根據(jù)對人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器（ ）。二、綜合訓(xùn)練 (一)請你判斷 1.仿生學(xué)與人類社會的進(jìn)步和發(fā)展無關(guān)。（ ） 2.蔥葉能承受比較大的壓力，與它的結(jié)構(gòu)有關(guān)。（ ）3.我們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)生物的性能， 建立模型， 進(jìn)行模型檢測， 直至研制出產(chǎn)品， 在科學(xué)上這個(gè)過程就是仿生。（ ）（二）連一連青蛙 鐮刀 螳螂 液壓裝置雞蛋 快速掃描系統(tǒng) 昆蟲 建筑物 蛇 紅外線 魚 人造纖維蜘蛛 潛水艇烏龜 裝甲車 貓眼 防毒面具 野豬的鼻子 夜視儀 鷹 鷹眼導(dǎo)彈 蝴蝶 轉(zhuǎn)動炮塔的坦克 大烏龜背小烏龜 溫度控制系統(tǒng) 三、拓展應(yīng)用 1.繼續(xù)調(diào)查身邊的仿生實(shí)例，了解人們是怎樣模仿生物設(shè)計(jì)產(chǎn)品的？ 2.你是怎樣理解仿生的概念和意義的？ 3.舉實(shí)例說明在實(shí)際生活中仿生學(xué)的廣泛應(yīng)用。 參考答案一、基礎(chǔ)過關(guān)1.仿生。2.生物性能，建立模型，模型檢測，開發(fā)產(chǎn)品。3.爪子4. 尼龍搭扣。5. 蔥葉 6.地下水管、籃球架、旗桿、圓柱子等。7.氣味探測器,飛機(jī)8.鰭。9.鋸齒草。10.步行機(jī)。二、綜合訓(xùn)練 1.錯(cuò) 2.錯(cuò)3.對青蛙快速掃描系統(tǒng) 螳螂鐮刀 雞蛋建筑物 昆蟲液壓裝置 蛇紅外線 魚潛水艇 蜘蛛人造纖