六年級上冊信息技術(shù)教案2認識flash重慶大學版

2 認識flash1教學目標初識flash動畫學生重在感受flash動畫的樂趣了解flash動畫的工作界面學會啟動關(guān)閉flash。2學情分析學生已學過幻燈片、文檔，對界面有了一定的了解，有一定的認基礎(chǔ)。3重點難點重點：了解flash動畫的工作界面學會啟動關(guān)閉flash4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】激發(fā)興趣同學們一定很喜歡在網(wǎng)上看動畫片，老師也下載了一些，我們一起來欣賞一個精彩的動畫。（播放Flash動畫）同學們知道這同學們一定很喜歡在網(wǎng)上看動畫片，老師也下載了一些，我們一起來欣賞一個精彩的動畫。（播放Flash動畫）同學們知道這個動畫是用什么軟件做出來的嗎？如果我們自己也會做該有多好?。『?，今天老師就和大家一起學習Flash動畫的制作。活動2【講授】講解什么是動畫1、簡單地講：就是會動的畫面2、原理：由于人的眼睛在分辨視覺信號時，會產(chǎn)生視覺暫留，就是當一幅畫面或一個情景在你眼前消失后，會在我們眼睛的視網(wǎng)膜上短暫的停留一段時間，這段時間大約是1/24秒；電視、電影、動畫就是利用了這一特征。只要快速的將一連串的圖像顯示出來，然后再對每一幅圖像稍微的進行修改，比如說造型、位置等，就會欺騙眼睛，生成動畫的效果了。活動3【活動】啟動和關(guān)閉Flash（一）若要啟動Flash8，可執(zhí)行下列操作之一：（1）執(zhí)行“開始程序MacromediaMacromediaFlash8”命令，即可啟動Flash8，如圖1-11所示。（2）直接在桌面上雙擊快捷圖標。（3）雙擊Flash8相關(guān)聯(lián)的文檔。若要退出Flash8，可執(zhí)行下列操作之一：（1）單擊Flash8程序窗口右上角的按鈕。（2）執(zhí)行“文件退出”命令。（3）雙擊Flash8程序窗口左上角的圖標。（4）按下Alt+F4快捷鍵?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致?；顒?【活動】認識界面觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。1、工具欄：進行繪制、涂色、選擇和修改圖形，以及更改場景視圖的各種工具?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2、場景：制作動畫的場地，也是動畫角色的表演場地。3、時間軸：由圖層和連續(xù)排列的幀（小豎格）組成。下面我們就結(jié)合實例來理解他們。大家看時間軸上的小方格叫單元格，是構(gòu)成動畫的基本單位，可以把單元格轉(zhuǎn)化為幀（普通幀）、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀。1、普通幀只是起到過度和靜態(tài)延展的作用。2、關(guān)鍵幀用實心黑點表示，關(guān)鍵幀有內(nèi)容（文字、圖片）顯示，可以直接編輯。3、空白關(guān)鍵幀用空心白點表示，是沒有內(nèi)容（圖片、文字）顯示，可以編輯添加內(nèi)容。幀越長則元件