八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第4節(jié)　升華和凝華導(dǎo)學(xué)案

第四節(jié)升華和凝華導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 掌握升華和凝華的概念2、 了解升華要吸熱，凝華要放熱；3、 了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象的特點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?. .通過日常生活中實(shí)例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過識(shí)別生活中常見物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力課前預(yù)習(xí)：1“縹緲的霧，晶瑩的露，凝重的霜，輕柔的雪，同樣的水分子，裝扮著我們生活的時(shí)空”這是一首描述物理現(xiàn)象的抒情詩對(duì)這首詩中所描述的物理現(xiàn)象理解正確的是（）A“縹緲的霧”是汽化現(xiàn)象B“晶瑩的露”是凝華現(xiàn)象C“凝重的霜”是凝華現(xiàn)象D“輕柔的雪”是熔化現(xiàn)象2下列物態(tài)變化中屬于放熱的是（）A 樹葉上的白雪融化 B 冰凍的衣服變干C 陽光下露珠變小 D 樹枝上形成霧凇3生活處處皆物理，下列現(xiàn)象與物態(tài)變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系中正確的是（）A嚴(yán)冬，堆砌的雪人變小-熔化 B水燒開時(shí)，壺嘴出現(xiàn)“白氣”-液化C用吹風(fēng)機(jī)將濕頭發(fā)吹干-升華 D放在衣柜里的樟腦丸變小丁-汽化4如圖所示的各種常見自然現(xiàn)象中，屬于凝華的是（）A冰雪消融B 草上有露水C 大霧彌漫D 霜打枝頭5下列說法正確的是（）A雪是水蒸氣液化成的小水滴 B露是小冰晶熔化成的小水滴C霧是水蒸氣凝華成的小冰晶 D霜是水蒸氣凝華成的小冰晶6關(guān)于自然界的水循環(huán)，下列說法中正確的是（）A水蒸氣在高空遇冷放熱凝華成小水珠 B在陽光下露珠吸熱升華成水蒸氣后慢慢消失C積雪吸熱熔化成水歸入大海 D江河湖海中的水放熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中7出現(xiàn)冰雹天氣，會(huì)損壞農(nóng)作物，下列對(duì)冰雹的分析正確的是（）A冰雹的形成屬于凝華現(xiàn)象 B冰雹屬于非晶體C冰雹形成時(shí)放熱 D冰雹落在地面上變成水是液化現(xiàn)象一、升華自主學(xué)習(xí)：閱讀課本，完成下列填空：1.物質(zhì)從 態(tài)直接變成 態(tài)的過程叫升華.2.升華需要 (填“吸”或“放”)熱.請(qǐng)同學(xué)們完成下列實(shí)驗(yàn)，并回答問題：1.取一些“樟腦丸”，放在容易觀察的地方，過一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？在放置“樟腦丸”位置附近的空氣中有沒有氣味？2.如圖，在大試管內(nèi)放入少量碘粒，在試管口蓋上玻璃片，開始加熱并觀察管內(nèi)有什么變化？教師點(diǎn)評(píng)：1.要了解常見的升華現(xiàn)象：鎢絲升華、萘升華、冰升華、“干冰”升華、碘升華等.2.發(fā)生升華現(xiàn)象時(shí)，物質(zhì)并不是由固態(tài)熔化為液態(tài)，然后由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的，而是由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，只有一部分物質(zhì)能發(fā)生升華.互學(xué)探究：1.下列物理現(xiàn)象中，屬于升華的是（ ）A水加熱后變成水蒸氣 B水蒸氣遇到玻璃板變成小水珠 C濕衣服在太陽下被曬干 D碘加熱變成碘蒸氣2.今年二月初以來，為緩解旱情，我市多次實(shí)施人工增雨作業(yè)，即通過在空中噴灑“干冰”進(jìn)行人工降雨.噴灑“干冰”的作用是（ ）A.使空氣液化B.使空氣中的小水珠汽化C.使空氣中的水蒸氣液化D.“干冰”熔化變?yōu)橛晁〗M展示：小組展示結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。二、凝華自主學(xué)習(xí)：閱讀課本，完成下列填空：1.物質(zhì)從 態(tài)直接變成 態(tài)的過程叫凝華.2.凝華需要向外 (填“吸”或“放”)熱.互學(xué)探究：完成下面實(shí)驗(yàn)，并回答問題：1.在試管中放入少量碘，加熱，至出現(xiàn)紫色氣體時(shí)，停止加熱，會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？說明什么問題？2.繼續(xù)對(duì)試管加熱，待管內(nèi)有紫色氣體生成時(shí)，換一塊烤熱的玻璃片放置于管口，觀察玻璃片下表面上是否有固體碘顆粒形成.這說明什么問題？教師點(diǎn)撥：1.要了解常見的凝華現(xiàn)象：鎢蒸氣凝華、水蒸氣凝華、碘蒸氣凝華等.2.發(fā)生凝華現(xiàn)象時(shí)，物質(zhì)并不是由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，然后由液態(tài)凝固為固態(tài)的，而是由氣態(tài)直接變固態(tài)，只有一部分物質(zhì)能發(fā)生凝華.3.判斷物態(tài)變化時(shí)一般采用三步驟：物質(zhì)的初始狀態(tài)是屬于固態(tài)、液態(tài)還是氣態(tài)；物質(zhì)經(jīng)歷了物態(tài)變化后最終屬于什么狀態(tài)；由初始狀態(tài)與終端狀態(tài)確定物質(zhì)中間的物態(tài)變化.4.對(duì)本章的物態(tài)變化知識(shí)可以總結(jié)如下：課后練習(xí)：一、填空題1.升華是指物質(zhì)從_態(tài)直接變成_ 態(tài)，升華需要_熱；凝華是指物質(zhì)從_態(tài)直接變成_態(tài)，凝華需要_熱.2.冬天晾在室外的濕衣服里的水會(huì)結(jié)成冰，但是冰凍的濕衣服也能晾干，這是因?yàn)開.3.冰柜內(nèi)的四壁上經(jīng)常會(huì)結(jié)有很多霜，這些霜是由于_而成的.4.用久了的日光燈管兩端會(huì)出現(xiàn)黑斑，在形成黑斑的過程中先發(fā)生_后發(fā)生_.5.地球上的水在不停地循環(huán)著.陽光曬暖了海洋，水變成_升到空中，形成暖濕氣流，暖濕氣流遇到冷空氣后，水蒸氣_成小水滴，變成雨.天空的降水落到地面，一部分直接變成_，匯成江河流入大海；另一部分_ 涌出地表面后變成一股股清泉.6.水的沸點(diǎn)與大氣壓強(qiáng)有關(guān)，氣壓越低，沸點(diǎn)越_；氣壓越高，沸點(diǎn)越_.7.攀登喜馬拉雅山頂峰的隊(duì)員們，在山峰上做飯時(shí)，只能使用高壓鍋，否則食物就煮不熟，原因是_.二、選擇題8.在實(shí)驗(yàn)室里，關(guān)于利用二氧化碳（干冰）的升華，下列說法中正確的是（ ）A.此時(shí)可以放熱從而獲得高溫B.此時(shí)可以放熱從而獲得低溫C.此時(shí)可以吸熱從而獲得高溫D. 此時(shí)可以吸熱從而獲得低溫9.下列現(xiàn)象中不屬于物理學(xué)中所說的物態(tài)變化的是（ ）A.秋天出現(xiàn)的漫天大霧B.下雪后地面變的潮濕C.冬天的窗戶上出現(xiàn)的冰花D.水泥用水合成泥漿10.下列幾種物態(tài)變化中，放出熱量的是（ ）A.熔化、凝華B. 汽化、升華 C.液化、凝華D.凝固、蒸發(fā)11.在制糖工業(yè)中，要用沸騰的方法除去糖汁中的水分，而糖在高于100的環(huán)境下容易變質(zhì)，為了使糖不變質(zhì)，下面所說的辦法中可行的是（ ）A.用小火沸騰較長時(shí)間B. 用猛火縮短加熱時(shí)間C.降低糖汁表面上的氣體壓強(qiáng)D.增大糖汁表面上的氣體壓強(qiáng)12.關(guān)于霜的形成，下列說法中正確的是（ ）A.空氣中的水蒸氣遇冷凝華在物體上形成了霜B.空氣中的水蒸氣遇冷液化在物體上形成了霜C.空氣中的水蒸氣遇冷凝固在物體上形成了霜D.空氣中的水蒸氣遇冷先液化再凝固在物體上形成了霜13.下列物態(tài)變化中需要吸熱的是（ ）A.升華和凝華B.凝華和液化C.汽化和熔化D.液化和升華14.下面所說的現(xiàn)象中，屬于升華現(xiàn)象的是（ ）A.秋天，屋頂?shù)耐呱辖Y(jié)了一層霜B.夏天，打開冰箱門看到往外冒“白氣”C.冬天，室外冰凍的濕衣服干了D.春天，下過雨后路面干了15.關(guān)于物態(tài)變化，下列說法中正確的是（ ）一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。A.水在100 時(shí)一定沸騰B.冰在0時(shí)一定熔化C.水在一定溫度下才能蒸發(fā)D.冰可以直接變成水蒸氣16.電燈泡使用的時(shí)間長了，其中的鎢絲會(huì)變細(xì)，下列解釋中正確的是（ ）A.鎢絲在使用過程中一部分升華了B.鎢絲在使用過程中一部分熔化了C.鎢絲在使用過程中一部分蒸發(fā)了D.鎢絲在使用過程中一部分液化了17.關(guān)于自然界中云、霧、霜、露的形成原因，下列解釋中不正確的是（ ）A.云是空氣中的水蒸氣在高空遇冷時(shí)，液化成的小水珠及凝華成的小冰晶形成的B.霧是空氣中的水蒸氣在地面附近遇冷液化成的小水珠，懸浮在地面附近形成的C.露是空氣中的水蒸氣在地面附近遇冷液化成的小水珠，附著在花草葉片上形成的D.霜是空氣中的水蒸氣遇冷液化成水再凝固成冰，附著在花草樹木上形成的三、連線題18.用筆劃線把下列現(xiàn)象同該現(xiàn)象所屬的物態(tài)變化連起來.冬天玻璃窗戶上的冰花 熔化澆鑄成工件液化從游泳池上來感到?jīng)鏊A春天水池中的冰融化了升華 夏天放在衣柜中的樟腦丸不見了汽化秋天看到草上的露水凝固四、填空課后練習(xí)參考答案1.固，氣，吸，氣，固，放2.衣服上的冰升華成水蒸氣了3.水蒸氣凝華4.升華，凝華5.水蒸氣，液化，小溪，滲入地下6.低，高死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。7.高山上氣壓低，水的沸點(diǎn)低8.D 9.D 10.C 11.C 12.A 13.C 14.C 15.D 16.A 17.D觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。18.連線如下所示“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論