八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第3節(jié)平面鏡成像導(dǎo)學(xué)案

第三節(jié)平面鏡成像導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解平面鏡成像的原理2、掌握平面鏡成像的特點(diǎn)及其生活中的應(yīng)用3、知道平面鏡所成的像是虛像4、初步了解凸透鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：平面鏡成像的原理和特點(diǎn)及其應(yīng)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)：平面鏡成像的原理和特點(diǎn)及其應(yīng)用課前預(yù)習(xí)：1、許多學(xué)校在一進(jìn)樓門的位置都豎立著一塊平面鏡，同學(xué)們站在鏡子前成 (填“實(shí)”或“虛”)像，當(dāng)同學(xué)們走近鏡子時(shí)，像的大小 (填“變大”“變小”或“不變”)。2、一個(gè)同學(xué)站在平面鏡前1m處，則鏡中的像與他相距( )A 1m B .0.5m C. 0m D .2m2、在檢查視力時(shí)，醫(yī)生讓小王觀察前方平面鏡中的視力表來(lái)確定視力，實(shí)際上視力表在小王的后方，他在鏡中看到的是視力表的 立 的虛像；若小王的眼睛到虛像的距離是5m，眼睛到平面鏡的距離為2.3m，則他的眼睛到實(shí)際的視力表的距離為 m。 3、一只鳥(niǎo)在平靜的湖面上飛行，有時(shí)我們看到好像鳥(niǎo)在水中游動(dòng)，有時(shí)看到鳥(niǎo)的陰影在水面上移動(dòng)，則下列說(shuō)法正確的是( )A前者是鳥(niǎo)的影，后者是鳥(niǎo)的像； B 前者是鳥(niǎo)的像，后者是鳥(niǎo)的影；C 前者是光的直線傳播形成的，后者是光的反射形成的；D 二者都是鳥(niǎo)的像，形成原理一樣。4、照鏡子時(shí)，平面鏡中“人”的大小取決于( )A.人本身的大小 B.平面鏡的大小 C.人到平面鏡的距離 D.平面鏡放置的高低自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一：探究平面鏡成像的特點(diǎn)（一）、觀察在家里照鏡子的情形，猜想： 1、平面鏡所成的像可能與物體的大小 ；2、像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離可能 。（二）、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1、實(shí)驗(yàn)器材：一塊 、兩根相同的 、 、 。在設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)時(shí)我們需要考慮如下的問(wèn)題： （1） 平面鏡如何放置？（2） 怎樣比較物與像的大小？（3） 怎樣測(cè)定像的位置？（4） 移開(kāi)后面的蠟燭，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)蠟燭的像？做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想，并完成下面的表格。2、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）如上圖所示，在桌面上鋪一張白紙，在紙上豎直放置一塊玻璃板作為平面鏡，在紙上記下玻璃板的位置。（2）把一支點(diǎn)燃的蠟燭A放在鏡前，觀察它在平面鏡后面所成的像。（3）將另一支沒(méi)有點(diǎn)燃的同樣大小的蠟燭B豎立在平面鏡后面移動(dòng)，直到看上去它跟蠟燭A的像重合，蠟燭B此時(shí)的位置就是蠟燭A的像的位置，在紙上記下這兩個(gè)位置，注意觀察蠟燭B的大小和蠟燭A的像的大小是否相同。（4）把光屏放在蠟燭B的位置，觀察光屏上是否有蠟燭A的像出現(xiàn)。（5）移開(kāi)玻璃板，將把蠟燭A和蠟燭B的位置用直線連起來(lái)，用刻度尺分別測(cè)量它們到玻璃板的距離。（6）改變蠟燭A到平面鏡的距離，按上述步驟重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，并將相應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在下表中：次數(shù)蠟燭到平面鏡的距離cm像到平面鏡的距離cm像與蠟燭的大小關(guān)系1233、實(shí)驗(yàn)結(jié)論平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）像和物體的大小 ；（2）像和物體到鏡面的距離 。 （3）像和物體的連線與鏡面 ；（4）成的像是正立的 像；（選填“實(shí)”或“虛”）也可以表述為：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱。思考：1、選擇玻璃板代替平面鏡的目的是： 2、實(shí)驗(yàn)要求玻璃板和桌面垂直是因?yàn)椋?3、刻度尺的作用是： 4、選取兩端完全相同的蠟燭是：為了比較像和物的 5、為什么要多次測(cè)量像到平面鏡的距離、物到平面鏡的距離： 6、實(shí)驗(yàn)中如果有兩塊玻璃，分別是3mm和5mm的，你會(huì)選擇哪個(gè)？ 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。知識(shí)點(diǎn)二、平面鏡成像原理（一）成像原理： 虛像：虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線相交而成的，不能用光屏接收，都是正立的。（正立、等大、虛像）平面鏡對(duì)光線的作用：（1）成像 （2）改變光的傳播方向。（二）平面鏡的應(yīng)用（1）生活中的鏡子（2）牙醫(yī)用的小鏡子（3）水中的倒影（4）塔式太陽(yáng)能電站（5）潛望鏡等等。課后練習(xí)：1下列因素中能影響物體在平面鏡中成像大小的是（ ）A物體到平面鏡的距離 B物體的大小 C像到平面鏡距離 D鏡面的大小2檢查視力時(shí)，眼睛與視力表應(yīng)相距5m遠(yuǎn)如圖8-1所示，若視力表距平面鏡3m，人離平面鏡的距離為（ ）A1m B2m C3m D4m3關(guān)于平面鏡成像，下列說(shuō)法正確的是（ ） A物體遠(yuǎn)離平面鏡，像也遠(yuǎn)離平面鏡，像變小B物體遠(yuǎn)離平面鏡，像也遠(yuǎn)離平面鏡，像的大小不變C物體靠近平面鏡，像的位置不變，像的大小不變D物體靠近平面鏡，像靠近平面鏡，像變大4“猴子撈月”中，猴子撈不到月亮，這是因?yàn)樗械摹霸铝痢笔牵?）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。A光的直線傳播而成的實(shí)像 B光的直線傳播而成的虛像C光的反射而成的實(shí)像 D光的反射而成的虛像C1051 D1201這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?5墻面上貼著一塊穿衣鏡，水平地面上一個(gè)人以速度v勻速直線朝平面鏡走去，相對(duì)于人，像的速度是（ ）Av B2 v Cv /2 D0死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。6關(guān)于平面鏡成像，下列說(shuō)法正確的是（ ） A平面鏡所成的像是虛像，所以不能用照相機(jī)拍攝 B要在平面鏡中看到自已的全身像，平面鏡的高度應(yīng)不小于人的高度 C像到鏡面的距離跟物到鏡面的距離相等 D像與物的連線與平面鏡不一定垂直7下列說(shuō)法中，不正確的是（ ） A入射角是00，反射角也是00 B入射角增加150，反射角也增加150 C入射光線靠攏法線，反射光線也靠攏法線 D入射光線與反射光線垂直，反射角為9008關(guān)于平面鏡成像的說(shuō)法正確的是（ ） A不在平面鏡正前方的物體，不能在平面鏡內(nèi)成像 B很大的物體不能在很小的平面鏡內(nèi)成像 C物體靜止不動(dòng)，若把豎直放置的平面鏡向下平移時(shí)，鏡中像也向下平移 D物體在平面鏡內(nèi)總成等大的虛像9小汽車的擋風(fēng)玻璃做成傾斜的，目的是使車內(nèi)物體通過(guò)擋風(fēng)玻璃所成的像在車窗的_（填“上方”、“下方”），不致影響司機(jī)觀察路況；而大型貨車的擋風(fēng)玻璃不太傾斜，這時(shí)車內(nèi)物體所成的像盡管在司機(jī)的_，但由于_，人觀察路面是俯視的，并不影響司機(jī)觀察路況 10多媒體教室里的銀幕是用粗糙的白布做的，這樣做的目的是為了_；穿衣鏡是用平滑的玻璃做的，光在它的表面發(fā)生的反射是_，它所成的像是_像；物體通過(guò)小孔成像成的是_像，前者