八年級(jí)上冊(cè)人教版物理：第13章復(fù)習(xí)檢測(cè)試題

八年級(jí)上冊(cè)1-3章檢測(cè)試題一選擇題1、下列長(zhǎng)度單位換算正確的是( )A10.6cm=10.6cm10mm=106mm B10.6cm=10.610=106mmC10.6cm=10.60.01cm=0.106m D10.6cm=10.60.01m=0.106m2、下列幾種估測(cè)最符合實(shí)際情況的是（）A人步行的速度約為5 m/s B全新的2B鉛筆長(zhǎng)約18 cmC課桌的高度約為1.5 m D一張?jiān)嚲淼暮穸却蠹s是1 mm3、2019年4月20日，中國(guó)首個(gè)貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)”在海南文昌發(fā)射升空，升空后，“天舟一號(hào)”與空間站“天宮二號(hào)”成功實(shí)現(xiàn)了交會(huì)對(duì)接，如圖為對(duì)接模擬圖，對(duì)接時(shí)“天舟一號(hào)”相對(duì)以下哪個(gè)參照物是靜止的（）A地球 B月球 C“天宮二號(hào)” D太陽(yáng)4、關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v=s/t，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A物體運(yùn)動(dòng)速度v越大，通過(guò)的路程s越長(zhǎng)B物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用時(shí)聞t越短 C物體運(yùn)動(dòng)的速度v與路程s成正比,與時(shí)間t成反比D物體速度可由公式v =s/t計(jì)算，但v與s、t的大小無(wú)關(guān)5、張一山在朗讀者中為大家演繹了追風(fēng)箏的人。關(guān)于其中的物理知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）A朗讀時(shí)，朗讀者的聲帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音 B空氣中，聲音的傳播速度約3108 m/sC觀眾主要依據(jù)音調(diào)區(qū)分主持人和朗讀者的聲音 D朗讀者的聲音很大是因?yàn)槁曇舻念l率很高6、2019年3月11日發(fā)生在日本的強(qiáng)烈地震造成了大量人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失，下列說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（ ）A.地震時(shí)產(chǎn)生的地震波不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的B.地震時(shí)會(huì)產(chǎn)生地震波，這種地震波能在真空中傳播C. 地震時(shí)伴有次聲波產(chǎn)生D.受災(zāi)人員通過(guò)敲擊方式求救主要是利用聲音可以傳遞能量7、下列說(shuō)法正確的是( )A此時(shí)的溫度計(jì)顯示溫度為11 B海波凝固時(shí)溫度隨時(shí)間變化情況C從冰箱里拿出的雪糕會(huì)冒“白氣”，這是升華現(xiàn)象D小明從游泳池里出來(lái)會(huì)感覺(jué)冷，這是蒸發(fā)吸熱8、圖為某物體沿直線運(yùn)動(dòng)的路程隨時(shí)間變化的圖像，下列對(duì)該物體在05 s內(nèi)運(yùn)動(dòng)情況分析正確的是（ ）A物體在5 s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程為2 mB物體在3 s5 s內(nèi)通過(guò)的路程是 01 s內(nèi)通過(guò)路程的2 倍C物體在5 s內(nèi)的平均速度為0.67 m/sD物體在1 s3 s內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng)二填空題9、如圖甲所示，用A、B兩把刻度尺測(cè)同一鉛筆的長(zhǎng)度，放置正確的是_刻度尺，該物體的長(zhǎng)度是_cm。如圖乙所示的工具是根據(jù)液體 的規(guī)律制成的，其示數(shù)為 。10、小明安靜地坐在一列從揚(yáng)州開(kāi)往啟東的動(dòng)車(chē)上，看到窗外的樹(shù)向后退，他是以_為參照物的；以_為參照物，小明是靜止的。小明想測(cè)動(dòng)車(chē)的速度。在路上動(dòng)車(chē)通過(guò)一座大橋，已知大橋長(zhǎng)1 000 m，小明從上橋到離開(kāi)橋的時(shí)間是20 s，則動(dòng)車(chē)速度是_m/s，小明相對(duì)于地面的速度是_km/h。11、電子琴能模仿手風(fēng)琴的聲音，它主要是模仿手風(fēng)琴的_。演奏時(shí)按下不同的琴鍵，主要是為了改變聲音的_（均選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）。12、今年我市把控制環(huán)境污染作為積極 “創(chuàng)建文明城市”的一個(gè)重要方面。要求居民小區(qū)禁止汽車(chē)?guó)Q笛是從_減弱噪聲；城區(qū)步行街上安裝了如圖所示的噪聲監(jiān)測(cè)裝置，該裝置顯示了噪聲的_(選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)。13、甲、乙、丙三輛小車(chē)同時(shí)、同地向東運(yùn)動(dòng)，它們運(yùn)動(dòng)的圖像如圖所示，由圖像可知：運(yùn)動(dòng)速度相同的小車(chē)是甲和 ；若以乙車(chē)為參照物，丙車(chē)向 運(yùn)動(dòng)三實(shí)驗(yàn)題14、小明在“測(cè)小車(chē)平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車(chē)從帶刻度（分度值為1 mm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的方框是小車(chē)到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示。（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式_進(jìn)行測(cè)量的。（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面坡度較_（選填“大”或“小”）。（3）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)后才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度vAC偏_（選填“大”或“小”）。（4）通過(guò)計(jì)算可知：vAC_（選填“大于”“小于”或“等于”）vBC。15、在“探究響度與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：（1）如圖甲，當(dāng)用橡皮錘敲擊音叉時(shí)，既能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察到乒乓球彈起一個(gè)較小的幅度，乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是將不易觀察到的音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓球的振動(dòng)。這種思維方法叫做_（填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”）。（2）實(shí)驗(yàn)中若加大敲擊音叉的力度，聽(tīng)到音叉發(fā)聲的響度更大同時(shí)看到乒乓球彈起一個(gè)更大的幅度。由此可初步得出的結(jié)論是：聲音的響度隨_的增大而增大。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。（3）如圖乙所示，用小錘敲擊右邊音叉，左邊音叉也發(fā)聲，乒乓球彈起，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)明_（多選）。A聲音的音調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān) B聲波可以在空氣中傳播C聲波能傳遞能量 D聲音在固體中傳播速度比氣體中快（4）假設(shè)宇航員在月球上做乙實(shí)驗(yàn)，則左邊音叉邊乒乓球會(huì)不會(huì)彈起？原因是什么？答：_。16、如圖是給某種晶體加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線，請(qǐng)根據(jù)圖像回答下列問(wèn)題：（1）在25min這段時(shí)間內(nèi)該晶體處于_ 狀態(tài)，這種過(guò)程的物態(tài)變化屬于_（2）由圖像可知，在第12min時(shí)物質(zhì)開(kāi)始這種物態(tài)變化屬于_。 這種變化發(fā)生的條件是 _、_。17、在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中： （1）圖甲中裝置有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出來(lái)： 。 （2）為了節(jié)約能源，適當(dāng)縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可采取的措施很多，請(qǐng)你幫小明寫(xiě)出兩種：_ ； _ 。 （3）圖乙中正確的操作方法是。 （4）水沸騰前后的情景如圖丙則表示水沸騰的是圖。 （5）水的溫度隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)如下表所示，請(qǐng)?jiān)趫D丁坐標(biāo)系中畫(huà)出溫度隨時(shí)間變化的圖線。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。 時(shí)間/min0與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。123456789溫度/9092949698100100100100100 （6）通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)小