2017_2018學(xué)年高中歷史專題一古代中國的政治制度1.2《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》教案人民版.docx

專題一古代中國的政治制度二 走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治課標(biāo)分析課標(biāo)分析知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。根據(jù)課標(biāo)要求，建議老師必須明確君主專制中央集權(quán)制度建立時(shí)的主要內(nèi)容，同時(shí)注意與商周時(shí)期政治制度加以對(duì)比，把握其特征及影響。教材分析走向大一統(tǒng)的秦漢政治，是圍繞著秦朝中央集權(quán)制確立為中心展開的。教材內(nèi)容共三目，一、“六王畢，四海一”，即秦的統(tǒng)一；二、海內(nèi)為郡縣，即秦的地方官制；三、百官公卿，即秦的中央官制。第一目明確了秦朝確立君主專制中央集權(quán)制的背景，第二、三目讓學(xué)生理解秦朝是從這兩個(gè)方面確立起君主專制中央集權(quán)政治制度的。學(xué)情分析開放式的歷史教學(xué)，要求學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間、精力搜集材料，做必要的課前準(zhǔn)備；課中要求學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。但由于傳統(tǒng)教育的慣性，目前學(xué)生的配合尚顯不足，需要花費(fèi)大量的日間和精力磨合。教學(xué)建議1教法：自學(xué)啟導(dǎo)教學(xué)法。這種方法綜合了自主教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)及講授法的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。具體的就是通過設(shè)置一些列問題，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生去感受、思考、體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、豐富情感的目的。2學(xué)法：運(yùn)用自主學(xué)習(xí)探究法。常言道：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，由讓學(xué)生血變?yōu)閷W(xué)生想學(xué)，只有如此，才能培養(yǎng)出真正的人才，才能達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1通過閱讀文字資料和文物插圖，了解考古資料對(duì)于歷史研究的重要性。2了解秦王朝集權(quán)政治制度的主要表現(xiàn)形式。3通過模擬秦朝大臣們對(duì)分封制和郡縣制的爭論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力。過程與方法1課前布置學(xué)生自學(xué)，掌握基本事實(shí)；教師還可以指導(dǎo)學(xué)生收集資料，引導(dǎo)學(xué)生收集一些有關(guān)的典故、成語。通過這些典故、成語來回憶春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸的概況。2運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合小組討論、分組發(fā)言，分階段、分層次地解決問題。3同時(shí)運(yùn)用圖示法、問題法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過本科學(xué)習(xí)，知道秦王朝在中國歷史上第一次實(shí)施了真正的疆域遼闊的統(tǒng)一，并且創(chuàng)建了一整套從中央到地方的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式；同時(shí)也推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成，為中國長期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。2通過對(duì)秦王朝集權(quán)政治制度優(yōu)缺點(diǎn)的全面了解，培養(yǎng)客觀公正的評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的意識(shí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)秦王朝集權(quán)政治制度的主要內(nèi)容。難點(diǎn)1制度史比較抽象，需要介紹大量的背景知識(shí)，利用大量實(shí)例進(jìn)行分析說明，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立起宏觀概念。2秦王朝集權(quán)政治制度的基本特征及其影響。教學(xué)過程【課前探究】（一）各學(xué)習(xí)小組通過對(duì)書籍、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體的查尋，找到秦始皇陵兵馬俑的圖片、近期關(guān)于秦始皇陵考古勘察的報(bào)道以及秦長城概況等資料。（二）查閱與本課有關(guān)的歷史史實(shí)?！拘抡n導(dǎo)入】【展示課件】秦始皇的畫像。材料史記卷六秦始皇本紀(jì)中大梁人尉繚這樣描述秦始皇：“秦王為人，蜂準(zhǔn)，長目，鷙鳥膺，豺聲，提問學(xué)生解釋一下這句文言文的意思。（高鼻梁，細(xì)長的眼睛，鷙鳥一樣的胸膛，豺狼一樣的聲音）【問題情境】秦始皇是我國古代一位很有作為的帝王，史學(xué)界評(píng)價(jià)他開創(chuàng)了開創(chuàng)了中國歷史的新篇章，你知道為什么這么評(píng)價(jià)嗎？【教師講解】“六王畢，四海一”，秦國統(tǒng)一天下標(biāo)志著封建專制主義中央集權(quán)政治的開始。秦王朝建立起來的統(tǒng)一的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式，它對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。那么，它是如何建立的？它的主要特點(diǎn)是什么？下面就讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?！拘抡n學(xué)習(xí)】【板書】一、“六王畢，四海一”?！景鍟?“六王畢”【引導(dǎo)提問】秦朝建立專制制度之前，必須要實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一。（展示秦統(tǒng)一六國示意圖）大家知道秦統(tǒng)一六國的時(shí)間、順序以及有何意義嗎？【看書后歸納】時(shí)間：公元前230一公元前221年；順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊；意義：結(jié)束了數(shù)百年的割據(jù)混戰(zhàn)局面。【展示課件】李白古風(fēng)：秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。銘功會(huì)稽嶺，騁望瑯琊臺(tái)?！疽龑?dǎo)提問】提到秦的統(tǒng)一，大家必然會(huì)想到秦始皇的百萬大軍。今天我們在哪里能看見秦百萬大軍的氣勢呢？【學(xué)生回答】秦始皇陵兵馬俑?！緦W(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)展示收集的秦始皇陵兵馬俑圖片?！具^渡】秦始皇統(tǒng)一六國后，憑借百萬大軍，繼續(xù)開拓邊疆，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)?！景鍟?“四海一”【引導(dǎo)提問】請(qǐng)大家歸納秦始皇開拓疆域的措施。【學(xué)生看書，歸納回答】（1）北方：打擊匈奴，奪回河套地區(qū)；修筑“直道”；筑長城。（2）南方：南征百越，統(tǒng)一嶺南地區(qū)。（3）西南：將“西南夷，納入版圖。【教師歸納】請(qǐng)同學(xué)們展示搜集的有關(guān)秦長城的資料。【教師講解】在秦始皇等人的努力下，秦朝疆域東臨大海、西到隴西、南到南海、北抵長城一帶，擴(kuò)大了統(tǒng)一帝國的規(guī)模，推動(dòng)了統(tǒng)一的多民族國家的形成?！緢D片展示】秦朝疆域圖?！具^渡】秦朝建立大一統(tǒng)國家后，面對(duì)地域廣闊的帝國，假如你是秦始皇，你將采取哪些行之有效的措施進(jìn)行管理？【學(xué)生閱讀教材、小組討論后回答】推行郡縣制；皇帝制度；三公九卿制；焚書坑儒，挾書律?！景鍟慷?、專制主義中央集權(quán)制的主要內(nèi)容【板書】1地方：郡縣制【展示課件】材料一丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請(qǐng)立諸子，唯上幸許?！辈牧隙⑽纠钏棺h日：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎（chou），諸侯更相誅伐，周天子弗能禁。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便?！辈牧先蓟恃裕骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”史記秦始皇本紀(jì)【引導(dǎo)提問】秦統(tǒng)一之初，有人向秦始皇提出分封子弟、廣建諸侯的建議，廷尉李斯則堅(jiān)決反對(duì)。想一想，如果你是秦朝時(shí)的一位大臣，你會(huì)建議秦始皇采取哪種統(tǒng)治方式治理地方？為什么？【學(xué)生分小組討論并回答】【教師歸納】（這一問題不要求有統(tǒng)一答案，可以重點(diǎn)分析學(xué)生建議的依據(jù)和原因。）。秦始皇主張實(shí)行郡縣制，因?yàn)榉址庵茖?dǎo)致春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸、社會(huì)動(dòng)蕩。秦統(tǒng)一后，經(jīng)過兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制取代分封制。秦朝在全國始設(shè)36郡，后增至40余郡，郡下設(shè)縣?！菊故菊n件】郡縣制的結(jié)構(gòu)示意圖?！疽龑?dǎo)提問】郡縣制與分封制相比，主要特征是什么呢？【學(xué)生回答】閱讀課文，討論并回答：形成了中央垂直管理地方的形式；郡縣長官一概由皇帝任免調(diào)動(dòng)，不得世襲，是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志；郡縣制加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，是中國古代政治制度的一個(gè)新的發(fā)展，后來歷朝基本上也沿用了這一制度。君主專制制度的強(qiáng)化不僅僅表現(xiàn)在中央政治制度的變化上。也體現(xiàn)在地方管理制度的變化上，接下來我們就來看看秦朝以后的地方管理制度的變化。【引導(dǎo)提問】秦朝在地方的行政管理上實(shí)行什么制度？和分封制相比較，最大的變化是什么？【學(xué)生回答】郡縣制，郡縣官員由皇帝直接任免，不再世襲?！疽龑?dǎo)提問】在地方行政管理制度上，漢朝可以說是“漢承秦制，略有變通”。具體是怎么“承”、怎么“變”的呢？我們先來看段材料?！菊故菊n件】漢承秦制，略有變通。漢初，郡縣制是基本行政體制，但又“誓懲戒亡秦孤立之?dāng)　?，在剪除異姓王和功臣的同時(shí)，分封同姓王。因而形成郡縣制與封國制并存的局面。諸侯王名義上受朝廷節(jié)制，但實(shí)際上有獨(dú)立管轄一方的權(quán)力，專制皇權(quán)不能施行于王國所屬的郡縣?！窘處煔w納】從材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上西漢初在地方行政管理制度上存在郡縣制與封國制并存的現(xiàn)象。我們稱其為郡國并行制?！菊故菊n件】材料一西漢郡國交叉局部示意圖。材料二西漢初年的王國問題?！疽龑?dǎo)提問】請(qǐng)大家結(jié)合材料思考西漢的郡國并行制有什么弊端？【學(xué)生總結(jié)回答，老師歸納展示】西漢初的郡國并行制，便于地方上的諸侯國壯大自己的力量，并最終造成了“七國之亂”。直到漢武帝時(shí)期，通過“推恩令”才解決了這個(gè)問題?！締栴}】中國古代歷史上周武王始創(chuàng)分封制，維持了長期的政治穩(wěn)定；秦始皇拒絕分封，推行郡縣制，鞏固了統(tǒng)一；劉邦實(shí)行郡國并行制，導(dǎo)致了王國問題的出現(xiàn)；漢武帝推行推恩令，解決了王國問題，實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)。結(jié)合這段政治制度史，來談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今社會(huì)中新、舊制度的“立”和“廢”的認(rèn)識(shí)。（適當(dāng)提示：歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、現(xiàn)實(shí)需要、實(shí)踐檢驗(yàn)等）【師生合作探究】任何一種政治制度的沿革都不可能是一帆風(fēng)順的，古代中國如此，當(dāng)代中國也是如此。我們必須在實(shí)踐中、在曲折中尋找最符合現(xiàn)實(shí)需要的制度。漢朝的地方管理制度經(jīng)歷了郡國并行制、郡縣制以及州郡縣三級(jí)制多種變化就是現(xiàn)實(shí)需要變化的結(jié)果?！具^渡提問】為維護(hù)龐大的帝國，秦始皇在中央設(shè)立了哪些機(jī)構(gòu)呢？【學(xué)生回答】首創(chuàng)皇帝制度、三公九卿和“朝議”制度。【板書】2中央【板書】（1）首創(chuàng)皇帝制度【教師講解】創(chuàng)立了皇帝制度，秦始皇自稱“始皇帝”，同時(shí)還規(guī)定了許多尊君、維護(hù)皇帝最高權(quán)力的制度和辦法?！菊故菊n件】閱讀下列摘編自史記秦始皇本紀(jì)的三則材料：材料一公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國后，下的第一道重要詔令是“議帝號(hào)”。群臣商議后向秦王建議說，“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴”。因此，臣等愿“昧死上尊號(hào)”，請(qǐng)王為“泰皇”。秦王不以為然，他提出“去泰，著皇，采上古帝，位號(hào)，號(hào)曰皇帝，并說：“朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！彼€采納了群臣關(guān)于皇帝“命為制，令為詔，天子自稱曰：朕的建議。材料二“天下之事無小大，皆決于上”“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”。材料三秦代以前，璽并非最高統(tǒng)治者所專有。春秋戰(zhàn)國時(shí)，卿大夫及地方官吏的印章均可稱璽。至秦代，則是“天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用”。據(jù)載，秦朝的傳國玉璽其文為“受命于天，既壽永昌”?！疽龑?dǎo)提問】這反映了秦朝時(shí)期皇帝制度有何特點(diǎn)？【學(xué)生回答】（閱讀材料，討論并回答）皇權(quán)獨(dú)尊：成為秦王朝政治制度的基本特征。（確立“皇帝”稱號(hào)；皇帝自稱“朕”；命令稱“制”或“詔”，印稱“璽”）皇帝至上：權(quán)力高度集中的標(biāo)志。（“天下之事無小大，皆決于上”）皇位世襲：“家天下”的皇位繼承制是君主權(quán)力集中的另一體現(xiàn)。（“朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮”）【過渡】為了加強(qiáng)對(duì)中央控制，秦始皇還設(shè)立了三公九卿?！景鍟浚?）三公九卿制【展示課件】三公九卿示意圖。【引導(dǎo)提問】假如你是秦始皇、三公中的一人，你對(duì)自己的地位、職權(quán)有何感受？【學(xué)生回答】（閱讀教材和三公九卿示意圖，由五個(gè)小組分別扮演皇帝、丞相。御史大夫、太尉、九卿，派代表發(fā)言。）丞相：“掌丞天子，助理萬機(jī)”，協(xié)助皇帝處理全國的政事，為“百官之長”。御使大夫：“掌副丞相”，地位僅次于丞相。他執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，兼理國家監(jiān)察事務(wù)。太尉：“掌武事”，負(fù)責(zé)全國軍事事務(wù)，其地位與丞相一樣。但秦始皇實(shí)際并未任命太尉，而是自掌軍權(quán)他們各有分工，互相牽制，改變了以前執(zhí)政大臣平時(shí)治民，戰(zhàn)時(shí)帶兵，出將入相，軍政大權(quán)統(tǒng)由一人掌握的傳統(tǒng)。這樣就可以從體制上防止權(quán)臣專橫，而只有皇帝才能總攬大權(quán)?！菊故菊n件】始皇帝幸梁山宮，從山上見丞相車騎眾，弗善也。中人或告丞相，丞相后損車騎。始皇怒日：“此中人泄吾語。案問莫服。當(dāng)是時(shí)，詔捕諸時(shí)在旁者，皆殺之。史記秦始皇本紀(jì)【引導(dǎo)提問】你認(rèn)為誰最有可能向始皇告密？【學(xué)生回答】有可能是太仆，因?yàn)樘椭鞴軐m廷輿馬，皇帝出游，他會(huì)一直跟在皇帝身邊；有可能是郎中令，因?yàn)槔芍辛钪鞴軐m廷警衛(wèi)，皇帝出游，他也會(huì)一直跟在皇帝身邊。【引導(dǎo)提問】漢朝時(shí)期政治制度發(fā)生了什么變化？西漢王朝大體沿襲了秦朝的官僚制度，歷史稱之為“漢承秦制”。但到漢武帝時(shí)期，設(shè)置了十三部刺史和司隸校尉，從而加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。這對(duì)國家的政權(quán)鞏固，防止地方分裂勢力的發(fā)展，有著重大的意義。漢武帝元封五年（前106年），為了加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，除京師附近七郡外，把全國分為十三個(gè)監(jiān)察區(qū)域。每區(qū)由朝廷派遣刺史一人，專門負(fù)責(zé)巡察該區(qū)境內(nèi)的吏政，檢舉不法的郡國官吏和強(qiáng)宗豪右，其管區(qū)稱為刺史部。司隸校尉部于西漢征和四年（公元前89年）所設(shè)置，是司隸校尉的管轄地，司隸校尉也相當(dāng)于一州的刺史，不過因?yàn)樗O(jiān)察的是近畿各郡，所以在名義上、權(quán)力上都異于其他各州的刺史。司隸校尉與州刺史，不是行政官吏，而只是負(fù)責(zé)監(jiān)察責(zé)任的人員，當(dāng)然不能算是地方政府的一級(jí)?！景鍟浚?）“朝議”制度【引導(dǎo)提問】“朝議”是一種什么政治現(xiàn)象？如何認(rèn)識(shí)？【學(xué)生回答】在君主專制制度下是減少?zèng)Q策失誤的有效途徑，但是，在君主專制制度下，最終的裁決者仍然是皇帝?！景鍟?君主專制中央集權(quán)制度的基本特征及其影響【引導(dǎo)提問】秦朝的政治制度與夏商周時(shí)期的政治制度有什么不同？【學(xué)生回答】中央官制更為完備，主要職能分工明確；郡縣制取代了分封制；皇帝至高無上。