人教版高一地理必修14.1營造地表形態(tài)的力量 學案

人教新課標版必修1 第4章地表形態(tài)的塑造自主學習：一、內(nèi)力作用、外力作用1.內(nèi)力作用和外力作用內(nèi)力作用外力作用能量來源表現(xiàn)形式影響關(guān)系2.地殼運動水平運動垂直運動巖層的運動方向巖層變化影響相互關(guān)系3.外力作用的表現(xiàn)形式及對地表形態(tài)的影響。二、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)1.組成巖石圈的三大類巖石2.巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程號碼原物質(zhì)地質(zhì)作用生成物質(zhì)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。預習自測：讀下面景觀圖片，回答1-2題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。1.甲圖景觀的形成突出反映了（）A地殼的水平運動B地殼垂直運動要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。C強烈的侵蝕作用D劇烈的火山活動2.乙圖中構(gòu)造形成及出露形成景觀的主要原因是（）這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?A巖層受擠壓后被侵蝕B巖層受擠壓后被沉積C巖層受張裂后被搬運D巖層受張裂后被沉積大自然簡直就是一個神奇的魔術(shù)師，她把地球表面的景觀塑造得如此惟妙惟肖，令人嘆為觀止。讀“南斯拉夫的貓咪山圖”，完成4-5題。3.“貓咪”山形態(tài)形成的根本能量來源是（）A地球內(nèi)能B太陽輻射能C巖漿活動D流水作用4.“貓咪”山所在地區(qū)的地表形態(tài)是（）A主要由內(nèi)力作用形成B主要由外力作用形成C內(nèi)、外力作用共同形成D變質(zhì)作用形成5.讀“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”，回答下列問題。（1）地球內(nèi)部的巖漿，經(jīng)過過程，形成A巖，A受到作用，形成B巖。（2）A和B巖石，在條件下，發(fā)生作用，使原來巖石的成分、性質(zhì)發(fā)生改變而形成一種新的巖石C巖。（3）各類巖石深入地殼以下發(fā)生作用，又成為新的。（4）從到形成各種，又到的產(chǎn)生，這個變化過程就是地殼物質(zhì)的循環(huán)運動過程。課堂探究：1.喜馬拉雅山的隆起是不是地殼垂直運動的結(jié)果？2.三大類巖石彼此之間能否直接相互轉(zhuǎn)化？反饋練習：讀“風化、侵蝕、搬運、堆積、固結(jié)成巖相互作用關(guān)系圖”，回答1-2題。1.表示搬運作用的是（）ABCD2.表示固結(jié)成巖作用的是（）ABCD下圖是“喀斯特地貌示意圖”，讀圖完成3-4題。3.喀斯特地貌發(fā)育的最基本條件是（）A巖石有風化裂隙B巖石中含有化石C巖石具有層理構(gòu)造D巖石具有可溶性4.圖中a、b、c地貌的形成原因是（）A流水侵蝕作用B化學沉積作用C化學溶蝕作用D風力侵蝕作用5.如圖是某旅行社制作的幾幅簡易宣傳圖片，據(jù)此回答下列問題。（1）請